Marzo 2006 Marzo 2006 1 La persona como

1 La persona como eje 2 Orientación para la formación a lo largo de

Sentido de la Programación por Etapas Temas comunes a todas las etapas Unidades Didácticas

SENTIDO DE LA PROGRAMACIÓN Sistematización de todas las funciones del tutor/a 1. Responsable del

PROGRAMACIÓN POR ETAPAS Programación de Bachilleratos: 1º y 2º curso Programación de Ciclos Superiores:

Acogida Elección de delegado/a Evaluación y propuestas de mejora Seguimiento del grupo y de

En los Bachilleratos: Ø Capacidades relacionadas con el éxito en los estudios Ø Orientación

En los Ciclos: Medios: Hábitos y normas de comportamiento Superiores: Trabajo equipo y relaciones

Herramienta fundamental para: Ø Sistematizar la práctica de las funciones como tutor/a Ø Dejar

Para el seguimiento individual: Ø La entrevista Ø Orientación Ø Problemáticas personales Para el

Lo relacionado con Orientación Profesional: Departamentos específicos: Ø Visita a empresas Ø Mesa redonda

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Marzo 2006

1 La persona como eje 2 Orientación para la formación a lo largo de la vida 3 Habilidades y capacidades exigidas por el mundo profesional Marzo 2006

Marzo 2006

Sentido de la Programación por Etapas Temas comunes a todas las etapas Unidades Didácticas especificas de cada etapa Ejemplo de Programación Marzo 2006

SENTIDO DE LA PROGRAMACIÓN Sistematización de todas las funciones del tutor/a 1. Responsable del seguimiento integral de cada uno de los alumnos/as Responsable del proceso educativo y personal de cada uno Responsable de la orientación para el futuro de los alumnos/as Responsable del contacto con las familias 2. Coordinador de la acción educativa realizada con un grupo-clase Responsable y coordinador de las Juntas de evaluación Coordinador de las Reuniones de Equipo Docente Marzo 2006

PROGRAMACIÓN POR ETAPAS Programación de Bachilleratos: 1º y 2º curso Programación de Ciclos Superiores: 1º y 2º c. Programación de Ciclos Medios: 1º y 2º curso Marzo 2006

Acogida Elección de delegado/a Evaluación y propuestas de mejora Seguimiento del grupo y de cada alumno/a Coordinación de los equipos docentes Atención a las familias Marzo 2006

En los Bachilleratos: Ø Capacidades relacionadas con el éxito en los estudios Ø Orientación para estudios superiores: formación reglada y formación continua Ø Introduccion a la búsqueda de empleo y al autoempleo Marzo 2006

En los Ciclos: Medios: Hábitos y normas de comportamiento Superiores: Trabajo equipo y relaciones interpersonales Medios y Superiores: Orientación profesional y form. Ø Indice de colocación de los titulados de su especialidad Ø Visita a empresas del sector Ø Contacto con empresarios Ø Autoempleo. Urratsbat Ø Preparación para la FCT Ø Estudios posteriores: Reglados y Formación Continua Marzo 2006

Marzo 2006

Herramienta fundamental para: Ø Sistematizar la práctica de las funciones como tutor/a Ø Dejar constancia del trabajo que desarrolla como tutor/a Ø Facilitar el seguimiento individual y grupal Partes que tiene: Ø Seguimiento individual Ø Seguimiento de la programación grupal Ø Recogida de entrevistas con la familia y con el alumno/a Ø Evaluaciones Ø Coordinación de equipo docente Marzo 2006

Marzo 2006

Para el seguimiento individual: Ø La entrevista Ø Orientación Ø Problemáticas personales Para el seguimiento grupal: Ø Temas relacionados con la programación Ø Problemáticas del grupo Apoyo documental: Ø Cuaderno del tutor/a Ø Seguimiento de la asistencia Ø Programas informáticos, etc. Marzo 2006

Marzo 2006

Lo relacionado con Orientación Profesional: Departamentos específicos: Ø Visita a empresas Ø Mesa redonda con empresarios Responsable de relación con empresas: Ø Preparación para la FCT Ø Indices de empleabilidad Urratsbat: Ø Autoempleo Responsible de Formación Contínua: Ø Cursos de Formación Contínua Marzo 2006

orientacion@mendizabala. com Marzo 2006