Margaret Mahler 1897 1985 Teoras Psicolgicas II Prof

Margaret Mahler (1897 -1985) Teorías Psicológicas II Prof. Lic. Leandro M. Sanchez

Reseña Biográfica • Nace en Viena, Austria 1987 • Medica Pediatra • Década del 20, como Pediatra realizo sus primeras observaciones sobre la interacción madre-hijo. • En esa e poca participo en los seminarios sobre ana lisis de nin os que dicto Anna Freud.

• 1940 Se radica en EEUU • Inicia estudio de la simbiosis en las patologías severas de la temprana infancia, se extendió posteriormente a la relación diádica madreinfante. • Luego extendió su trabajo al desarrollo normal de la relacio n en la di ada madre-infante. • Esto le permitió plantear los pasos del proceso de separacio n- individuacio n.

• Mahler fue rigurosa en la exploracio n del desarrollo en los primeros an os de vida. • Sus hipo tesis son el resultado de la observación sistemática de numerosos casos. • Una de las bases de sus formulaciones es la correlación que existe entre los feno menos motores y los hechos intrapsíquicos, especialmente en los tres primeros an os.

Marco Teórico • Teórica de las Relaciones Objetales • Continua el trabajo de Freud sobre el desarrollo libidinal y estudios de Spitz sobre el psiquismo temprano. • Se apoya en el esquema de Hartmann, pero al señalar la relación con el ambiente humano, subraya el vínculo interpersonal.

Aportes originales de Mahler Postulación de un peri odo de simbiosis madre-hijo y la descripcio n detallada de la fase de separacio nindividuacio n con las consecuencias que puede tener para el psiquismo (e xito o fracaso). En esta etapa se encuentran los elementos precursores de la formacio n del psiquismo que, junto con los factores constitucionales, determinarán las caracteri sticas psicolo gicas de cada individuo.

• Las relaciones de objeto se desarrollan a partir de la unidad dual madre-hijo, que es la fase normal de la simbiosis humana. • Toma de la biología el término simbiosis para describir el estado de fusio n, indiferenciación y total dependencia que el lactante tiene con la madre.

• La caracteri stica esencial de la simbiosis es: “la ilusio n de fusio n somatopsi quica” • Esta ilusio n se conserva en los casos de pe rdida de identidad y de desorganización psicótica. • Mahler traza una li nea de desarrollo intrapsíquico que va desde la matriz simbio tica madre-hijo hasta el logro de una identidad individual estable, dentro de un mundo predictible y con objetos percibidos en forma realista. • Los trastornos en este temprano proceso de separacio nindividuacio n preparan el terreno para la aparicio n de las psicosis y las patologías borderline.

• La obra de Mahler se apoya en dos pilares de la metapsicologi a freudiana: – El infante humano, al nacer, tiene un aparato psi quico incapaz de dominar el incremento de la tensio n. – Esta en un desamparo total con una dependencia absoluta de su madre. – Las relaciones objetales tempranas son fundantes del desarrollo posterior.

• El nacimiento biológico es un hecho puntual. • El nacimiento psicológico es un lento proceso intrapsíquico que no coincide con el primero.

Su descripción del nin o inmerso en una fusio n simbio tica y de su gradual desprendimiento hasta lograr un cierta independiente provee una imagen del nin o como una criatura que tiene que reconciliar sus deseos de conseguir una existencia autónoma con la igualmente poderosa necesidad de rendirse y volver a sumergirse en la fusio n de la que salió.

• El interés de Mahler sobre este tema comenzó con el estudio de las patologías severas en la infancia, la psicosis autista y la psicosis simbio tica, y de allí paso a estudiar el proceso evolutivo normal. • Sus trabajos contribuyeron a conciliar la pra ctica clínica con las formulaciones teóricas acerca del desarrollo temprano.

FASES DEL DESARROLLO • Si bien focalizo su estudio en nin os desde los 4 o 5 meses, momento en que comienza la fase de separacio n-individuacio n, describe dos fases precursoras, la autística y la simbio tica. • Aclara que las afirmaciones sobre estas fases son inferencias y abstracciones a partir de la reconstrucción psicoanali tica del trabajo con pacientes psico ticos y fronterizos.

FASES DEL DESARROLLO • Fase Autista Normal (Nac. a 1 mes) • Fase Simbio tica Normal (1 mes a 4/5 meses) • Fase De Separacio n-individuacio n (5 meses a 36 meses) A. B. C. D. Subfase de diferenciacio n Subfase de ejercitacio n Subfase de acercamiento Subfase de la constancia del objeto y logro de la individuación

Fase Autista Normal (Nac. a 1 mes) • Durante las dos primeras semanas de vida, el recie n nacido duerme la mayor parte del tiempo y parece ajeno a todos los esti mulos. • Esta en un estado crepuscular, como encerrado en si mismo, alejado de toda la realidad externa. • Mahler, igual que Freud (1911), utiliza la metáfora del huevo como modelo de un sistema psi quico cerrado.

• El aparato psi quico primitivo esta constituido por un yo-ello indiferenciado. • No existe diferencia yo-no yo, la catexia libidinal refuerza la barrera protectora frente a los esti mulos y protege a este yo rudimentario de la tensio n trauma ticas. • Los canales de comunicacio n con el mundo externo todavía no funcionan porque los órganos sensoriales esta n decatectizados.

• El yo-ello indiferenciado aparece como "un sistema monádico cerrado, autosuficiente en la satisfaccio n alucinatoria de sus deseos”. • En las primeras semanas de vida, el bebe esta en un estado de desorientación alucinatoria primitiva, por lo que atribuye la satisfaccio n de sus necesidades a su propia omnipotencia.

• Al neonato so lo le preocupa la satisfaccio n de sus necesidades y la reducción de la tensio n. Se rige por la satisfaccio n alucinatoria de deseos, todavía no puede buscar fuentes de satisfaccio n en el mundo externo. • E sta es la etapa del narcisismo primario absoluto, no hay objeto externo.

Fase Simbio tica Normal (1 mes a 4/5 meses) • Al entrar en el segundo mes de vida, una oscura conciencia del objeto que satisface las necesidades marca el inicio de la simbiosis normal. • Se conforma el "circulo mágico" del mundo simbiótico "madre- infante”

Mahler denomina "órbita simbio tica" a la madre con todos sus atributos, ma s los espacios que ella utiliza. El rasgo esencial de la simbiosis es una fusio n alucinatoria somatopsíquica omnipotente, con la representacio n de la madre y la ilusio n de un límite que envuelve a los dos.

• Desde el punto de vista del hijo, no existen diferencias entre e l y la madre. • Se comporta como si ambos constituyeran una unidad, un sistema omnipotente. • Cuando la madre lo tiene en los brazos, se puede observar como el bebe se amolda al cuerpo de ella.

• Dentro de la matriz simbio tica comienza a estructurarse el yo. • Los cuidados maternos facilitan el desplazamiento progresivo de la libido desde el interior del cuerpo hacia la periferia. • Alrededor del cuarto mes, tiene lugar una crisis madurativa. • El infante muestra una creciente sensibilidad a los esti mulos externos, hay un incipiente reconocimiento de un objeto externo.

• La sonrisa frente a la gestalt del rostro humano (Spitz) se transforma en una respuesta especi fica a la madre cuando e sta lo ayuda a calmar la tensio n. • El nin o comienza a catectizar la periferia. • En esta fase, por periferia se entiende la "unión dual madre-hijo”. • Aparece la capacidad para investir a la madre dentro de la unidad dual.

• Gradualmente, se organiza la experiencia con el auxilio de la maduracio n de las funciones auto nomas del yo, especialmente la memoria. • Las nuevas experiencias son categorizadas en "buenas" y "malas" segu n sean placenteras o dolorosas. • Dentro de la matriz indiferenciada ello-yo, so lo quedan huellas de recuerdos "buenos" y "malos".

• Las secuencias de placer-dolor contribuyen a marcar las representaciones del yo corporal dentro de la matriz simbio tica. • Un paso fundamental en este desarrollo es el cambio de catexia de lo propioceptivo a lo sensoperceptivo de la periferia. • Este cambio catéctico es indispensable para la formacio n del yo corporal.

• En lo referente a las relaciones de objeto, esta fase es pre-objetal, se esbozan los precursores del self y del objeto. Estamos todavi a en el a mbito del narcisismo primario. • Entre el lactante y la madre existe un proceso de interacción circular que Mahler llama "señalamiento mutuo". • Cada uno interpreta en forma empática las sen ales que el otro emite. Asi la madre sabe entender que significan los distintos llantos del bebe

• Ninguna madre puede responder perfectamente a todas las necesidades del nin o, pero una discrepancia muy grande entre lo que espera el lactante y la respuesta materna produce un impacto negativo en el psiquismo primitivo. • La conducta de sostenimiento de la madre es fundamental

• En ausencia de un yo bien estructurado, la madre sustituye sus funciones, filtrando y amortiguando el impacto de los esti mulos tanto internos como externos. • Sin esta proteccio n, el lactante se sentiri a abrumado por los esti mulos. • El fracaso de esta funcio n materna de proteccio n es una de las causas de las psicosis infantiles.

Fase De Separacio n-individuacio n (5 meses a 36 meses) • Los procesos intrapsi quicos que concluyen con la separacio n-individuacio n avanzan por dos caminos • interrelacionados pero no sime tricos.

• La individuacio n: corresponde a la autonomi a de los procesos intrapsi quicos, la percepcio n, la memoria, la cognicio n y la prueba de realidad. • La separacio n intrapsi quica: comienza con la salida de la o rbita simbio tica, esta unida a la diferenciacio n y la formacio n de li mites yoicos.

• El proceso de separacio n de la madre tiene lugar en el marco de las relaciones familiares y es facilitado por las separaciones rutinarias, aunque tambie n puede ser interferido por experiencias trauma ticas. La presencia activa del padre ayuda a la salida de la simbiosis. • Dentro de esta fase hay un desarrollo evolutivo intenso que permite dividirla en subfases:

A. Subfase de diferenciacio n. B. Subfase de ejercitacio n. C. Subfase de acercamiento D. Subfase de la constancia del objeto y logro de la individuación

Subfase de diferenciacio n (5 m a 7/8 m) • A partir del 4 mes, aparecen conductas que indican el comienzo de la separacio nindividuacio n. • Por ejemplo, la sonrisa especi fica a la madre cuando prodiga cuidados. • El nin o esta ma s alerta y activo mientras esta despierto.

• Entre los 5 y 7 meses, el lactante lentamente emerge de la fusio n primitiva y responde a esti mulos ma s lejanos; ahora distingue entre sensaciones internas y percepciones externas. • Se interesa cada vez ma s en el cuerpo de la madre y se puede observar cómo la compara visualmente con otras personas. • E ste es el comienzo de la diferenciacio n somatopsíquica.

• La madre es todavía la parte activa de la di ada, ella es quien organiza las actividades del bebe de acuerdo con sus propias necesidades conscientes e inconscientes. • Hacia el final de esta subfase, el nin o ya da los primeros pasos. • El logro de la posicio n erecta tiene gran importancia para alcanzar lo que Mahler llama "salida del cascarón" y el consiguiente "nacimiento psicológico”.

• Con la autonomi a motora e intelectual, el nin o se convierte lentamente en una persona separada de la madre. • Explora el ambiente cercano pero siempre regresa junto a la madre, a quien puede reconocer entre otras personas. • Mahler estudia la "angustia del octavo mes" o reacción de ansiedad frente a extran os.

• Cuando la simbiosis ha sido o ptima, el nin o tiene una confianza que le permite desarrollar la curiosidad e inspeccionar a personas extrañas. • Cuando la etapa simbio tica no fue satisfactoria, la angustia ante extran os es extrema e interfiere con las conductas exploratorias.

Subfase de ejercitacio n (8 m a 15 m) • Se distinguen dos períodos: 1. Temprano. El nin o se separa corporalmente de la madre gateando, aunque todavía necesita soste n. Al poder alejarse de la madre, puede establecer una diferencia entre su cuerpo y el de ella. Las funciones auto nomas del yo maduran aceleradamente. El vi nculo del nin o con la madre ahora se basa en la capacidad de e sta para proveerle soste n emocional. 2. De ejercitacio n propiamente dicha. Se instala con la posibilidad de caminar. Mahler ubica en este momento el nacimiento psicológico.

• Junto con la bipedestación se dan tres desarrollos que contribuyen al logro de la separacio n de la madre y que conducira n a la individuacio n: – �La rápida diferenciacio n corporal de la madre. – �El establecer un vi nculo especi fico con ella. – �El crecimiento y funcionamiento de los aparatos autónomos del yo.

• Para el deambulador el mundo externo ejerce una atraccio n sin li mite. • Todo despierta su curiosidad; predomina la exploracio n bucal y ta ctil de los objetos. • Su mayor interés esta en mejorar las nuevas destrezas adquiridas. • Las conductas maternas deben estar en consonancia con los logros del pequen o. • La madre tiene que disfrutar del crecimiento del hijo y estimularlo en el camino de una mayor independencia.

• Mahler nos dice que entre el nin o que da sus primeros pasos y la madre existe "un cordón umbilical invisible" que permite que estén juntos aunque haya una separacio n espacial. • El nin o se aleja de la madre pero cuando se cansa se acerca, se reanima y retoma la actividad.

• La madre sigue siendo el punto de referencia, "la base" a la que vuelve a reabastecerse a trave s del contacto corporal. • La confianza que la madre le transmite al nin o es importante para que e ste convierta algo de su omnipotencia mágica en autonomi a y autoestima.

• El nin o es cada vez ma s activo en sus intercambios con el medio. Como resultado, sufre nuevas frustraciones; por ejemplo, se cae con frecuencia, se golpea, otros nin os le arrebatan los juguetes o le prohíben tocar objetos. • Tambie n se da cuenta de que la madre es independiente de e l y no esta siempre a su disposicio n para ayudarlo cuando tiene frustraciones con los objetos del mundo externo.

• Aparecen episodios de angustia al experimentar la separacio n de la madre. Si puede moverse con libertad, pero seguir conectado a su madre a trave s de la vista y el oi do, supera la angustia. • En las actividades lúdicas el nin o toma un rol activo. • Es frecuente verlo escapándose de la madre o retrocediendo receloso cuando un adulto trata de tocarlo.

Subfase de Acercamiento (16 -25 meses) • El nin o llega a esta etapa como un ser humano separado, provisto de: – capacidad para la locomocio n – habilidades para el juego simbo lico – el lenguaje

• La expansio n de las a reas cognitivas y perceptuales permite hacer notar al infante lo ilusorio de la omnipotencia que senti a en la subfase de ejercitacio n locomotriz. • Esto conduce a un intento de refusión con su madre, de quien quiere recuperar nuevamente la omnipotencia que a e l le falta.

• El infante alterna actitudes de seguimiento de su madre con otras que son verdaderas hui das de ella. • Con esta conducta el deambulador expresa la lucha que libra en su interior: si bien desea refundirse con su madre, teme ser absorbido por e sta al punto de perder la autonomi a recie n adquirida y que tanto placer le produce. • Por lo tanto, los sentimientos que caracterizan a esta subfase son esencialmente ambivalentes.

Dificultades de la madre: • Es frecuente que le resulte difi cil encontrar la distancia o ptima entre su nin o y ella. • En ocasiones sentira la necesidad de dejarlo experimentar su independencia, au n a riesgo de que se caiga o se golpee y en otras sera necesario que le demuestre su presencia, con lo cual disminuira la aguda ansiedad que puede sentir el nin o.

• Mahler divide la subfase de acercamiento en: 1. comienzo del acercamiento 2. crisis de acercamiento 3. moldeamiento de la distancia o ptima.

Subfase de la constancia del objeto (25 meses en adelante) • En presencia de una dotación innata adecuada es necesaria la confluencia de los siguientes elementos para que el nin o logre la constancia e integración de los objetos libidinales: a. Confianza de que la madre simbio tica proporcionara un alivio a las tensiones y necesidades vitales. b. Adquisicio n de la facultad cognitiva que permite al nin o "saber" que el objeto existe, aunque no lo perciba.

¿Cómo se sabe cuándo el sujeto logro completar la constancia objetal? 1. El objeto debe estar disponible intrapsíquicamente. Esto significa que puede ser evocado sin dificultad. 2. En realidad e ste es un requisito previo al anterior, el objeto debe estar investido de energi a libidinal o neutralizada. Un objeto cargado de energi a agresiva difi cilmente podri a ser introyectado y "mantenido disponible" para su evocacio n. 3. En tercer lugar, el yo no debe recurrir con facilidad a la escisio n de las representaciones en objeto bueno y malo. Es un objeto total el que esta disponible para el sujeto.

• Resumiendo, los elementos protagónicos en el desarrollo emocional del ser humano son: – la dotación genética – la relacio n con la madre – las experiencias vitales.