Marco Curricular de Lenguaje y Comunicacin NB 1

Marco Curricular de Lenguaje y Comunicación NB 1 -NB 2

SE ESPERA QUE LOS NIÑOS: Comprendan el mundo que les rodea Se expresen acerca de ese mundo

CONSIDERA EL LENGUAJE COMO UNA FACULTAD QUE PERMITE: El desarrollo del pensamiento La comunicación y el crecimiento personal y social

PROPONE UN MODELO EQUILIBRADO Modelo de destrezas Paso a paso Modelo holístico Inmersión en el mundo letrado Aprendizaje de la lectura y escritura

OF/CMO SE ESTRUCTURAN EN TORNO A CUATRO EJES: Comunicación Oral Escritura Lectura Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma

MODELO DE DESTREZAS Texto Oración Palabra Sílaba Letra Desde el dominio del código hasta la comprensión de textos

MODELO HOLÍSTICO Consideración del propósito y del contexto Valoración de la oralidad y de los conocimientos previos Utilización de variedad de textos auténticos, completos y significativos

COMUNICACIÓN ORAL Enriquecer el lenguaje oral de los niños a través del desarrollo de tres habilidades:

n Capacidad de escuchar n Capacidad de expresarse, respetando los di n Capacidad para producir variados textos ora

LECTURA El acto de leer implica decodificar correctamente las palabras y comprender lo que ellas dicen.

n Desarrollo de la conciencia fonológica. n Dominio del código. n Interesarse por leer para descubrir y gozar diferentes tipos textos. n Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios.

ESCRITURA El acto de escribir corresponde tanto a la ejecución de las letras como a la creación de textos con distintos propósitos para ser leídos en distintos contextos

n Dominio de las destrezas propias de la escritura manuscrita y digital. n Producción permanente de textos literarios y no literarios que satisfagan distintas funciones lingüísticas. n Reescritura de textos para su socialización.

MANEJO DE LA LENGUA Y CONOCIMIENTOS ELEMENTALES SOBRE LA MISMA Se manifiesta en la comprensión de diversos tipos de textos, el correcto manejo de las construcciones gramaticales y la capacidad de usar ciertos términos para referirse a la lengua.

n. Ampliación del vocabulario. n. Corrección idiomática. n. Conocimiento y uso de términos referidos a n. Ortografía.

Programa de Lenguaje y Comunicación NB 1 NB 2

SE CARACTERIZA POR: Explicitar los aprendizajes esperados para cada semestre con un conjunto de indicadores para evidenciar sus logros Proponer actividades genéricas para desarrollar dichos aprendizajes Sugerir unidades de lenguaje como estrategia para integrar los cuatro ejes

LAS UNIDADES DE LENGUAJE n Integran los cuatro ejes en torno a contextos significativos e interesantes para los niños n Se centran en un texto literario, un t n Promueven aprendizajes activos e integran las estrategias propias del modelo holístico y el modelo de destrezas.

COMPLEMENTOS DEL PROGRAMA n Sugerencias en relación al proceso de evaluación de los aprendizajes n Glosario que define los términos técnicos usados para este nivel del subsector n Conjunto de herramientas referidas a algunos recursos didácticos n Bibliografía actualizada

Este mundo requiere de personas con sólida formación El mundo ciudadana que y dominio de vivimos FUNDAMENTOS conocimientos, está habilidades, en actitudes cambio y valores acorde con permanente los requerimientos de este mismo mundo que habitamos todos Y además. . . globalizado

Lo que los niños y niñas deben saber y lo que los docentes tenemos que enseñar

n n Sobre Prácticas Docentes, Es posible observar que los contextos escolares típicos se Es posible observar también, que se siente una carencia de Es necesario colocar las dimensiones relativas a los aprend Es necesario que la escuela visualice con nitidez los “Apren

Desafíos para el mejoramiento de los aprendizajes. 1. -Implementación del curriculum, que es más ambicio 2. -Transformación de las prácticas docentes en el au 3. -Lograr a corto plazo un importante fortalecimient

MARCO CURRICULAR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Objetivos Fundamentales Contenidos Mínimos Obligatorios Objetivos Transversales Unidades de lenguaje Cuatro Ejes 1. Comunicación Oral 2. La lectura 3. La escritura 4. Conocimientos elementales sobre el lenguaje Actividades Programas de Estudios Dividos en cuatro semestres

CUATRO EJES Comunicación Oral Lectura Escritura Manejo de la lengua y conocimiento

Programas de Estudios NB 1 -NB 2 dividos en cuatro semestres, por ejemplo: PRIMER AÑO Primer semestre Segundo semestre Conocimiento de sí mismo e ingreso al mundo de la lectura y la escritura Comunicación con los demás a través del tiempo y del espacio SEGUNDO AÑO Primer semestre Segundo semestre El lenguaje como medio para conocer y valorar el entorno El lenguaje y la vida

CRITERIOS Equilibrio entre la búsqueda y descubrimiento del sent · Los niños y niñas aprenden a hablar hablando, a leer ley

· En la medida que los niños y las niñas necesitan expre · En esta perspectiva, el conocimiento del lenguaje com

este nuevo contexto, los programas deben ser considerados por l secuencias de contenidos para producir aprendiz n unidades de avance y progreso de los niños y ni n unidades que los niños y niñas deben conocer n contenidos que el profesor/a debe manejar para n

. . . en este nuevo escenario… Los niños y las niñas deben saber leer, escribir, exp n Deben desarrollar un pensamiento crítico. . . n Esto es una exigencia de la sociedad. Para que esto n

. . . los niños deben. . . Conocer, preguntar, soñar, crear, expresar, explicar, n Vivir en este mundo que nos toca. . . F El niño o niña que va a la escuela y aprende casi nada, o n

Síntesis

Comunicación Oral Lectura Escritura Manejo de la Lengua y Conocimientos elementales de la misma

Comunicación Oral Lectura Escritura ENFOQUE EQUILIBRADO Holístico Destreza Manejo de la Lengua y Conocimientos elementales de la misma

Comunicación Oral Lectura Escritura ENFOQUE EQUILIBRADO Holístico Destreza Desarrollo de habilidades Capacidad de escuchar y expresión oral Manejo de la Lengua y Conocimientos elementales de la misma Uso de la lengua con corrección y variedad. Dominando estructuras cada vez mayores a través de aprendizajes implíctos

Objetivos a cumplir Introducir a los niños/as en el manejo del lenguaje formal Enriquecer su lenguaje formal Transformar a los niños/as en lectores competentes Transformar a los niños en creadores y productores de textos

Objetivos a cumplir Introducir a los niños/as en el manejo del lenguaje formal Enriquecer su lenguaje formal Transformar a los niños/as en lectores competentes Se necesita una sala de clases donde se hable lea y escriba Transformar a los niños en creadores y productores de textos

Una sala dónde estén claros: 1. - Los Objetivos Fundamentales y Contenidos 2. - Y los Aprendizajes Esperados que hay que

Hablemos de los Aprendizaje Esperados Los aprendizajes esperados representan aquellos conocim Ellos representan un primer nivel de logro de aprendizaj Son un continuo que se va desarrollando a lo largo del tra

APRENDIZAJES ESPERADOS PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRE 1° BÁSICO n n n n Reconocer distintos tipos de textos de su entono; formato, tipos de letras e ilustraciones. Participar en sesiones de lecturas compartidas. Memorizar secuencia de vocales y de once primeras letras del alfabeto. Reconocer (vocabulario visual) un rango de 25 palabras a partir de sus características gráficas. Reconocer rimas y aliteraciones de palabras de los textos que juegan a leer o leen. Establecer la relación fonemagrafema de vocales y consonantes de alta frecuencia como, por ejemplo: m, p, s, t, l, c y g (ante a, o, u) en palabras siginificativas. Leer oraciones y demostrar que han comprendido su significado. n n n Formular hipótesis sobre el contenido, destinatario y propósito de los distintos textos que tienen a su alcance. Reconocer las letras del alfabeto y su secuencia Descubrir el significado de palabras que contengan distintos niveles de complejidad Leer comprensivamente, en forma guiadas o independiente, oraciones y textos breves significativos Leer en silencio textos autoseleccionados Leer en voz alta formas literarias menores, poemas y otros textos literarios y no literarios, breves, sencillos y significativos

APRENDIZAJES ESPERADOS PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRE 2° BÁSICO n n n Reconocer y denominar contenidos, propósitos y destinatarios de diversos textos. Dominar el alfabeto y su secuencia Leer comprensivamente oraciones textos breves , significativos, utilizando vocabulario visual y claves fonéticas, gráficas y sintácticas. Leer comprensivamente , en forma guiadas independiente, textos breves y significativos Leer en voz alta, con propósitos definidos, textos literarios y no literarios con fluidez, precisión, articulación y entonaciones adecuadas n n n Comprender el significado de los textos utilizando una variedad de estrategias antes, durante y después de la lectura. Utilizar destrezas relacionadas con el dominio del alfabeto para manejar textos ordenados alfabéticamente. Leer comprensivamente palabras, oraciones y textos breves y significativos, utilizando claves fonéticas, gráficas, sintácticas y contextuales Leer en voz alta, textos literarios y no literarios, con fluidez, precisión, articulación y entonación adecuadas, en situaciones comunicativas que lo justifiquen. Leer en silencio en distintas situaciones educativas.

prende que los docentes deben ser actores claves en el diseño de u n n Donde enseñanza es la suma de acciones que comprende el c Por lo tanto, es una actividad compleja donde no es posible i