Marcela Fojtkov Roubalov METODY VE VUCE NBOENSTV MOJE
Marcela Fojtíková Roubalová METODY VE VÝUCE NÁBOŽENSTVÍ
MOJE VÝUKA � Jaké metody a činnosti používám? � Kolik zabírají času? � Jaké metody používáte nejraději? � CO chci změnit? � Chci něco měnit?
„S“ � ANO: � Smysluplnost � Spolupráce � Svoboda volby � NE � Soutěže
CÍL � Poznat Boha? � Najít k němu cestu? �… � Nemusíme děti všemu naučit „stačí“ vzbudit zájem.
VHODNÁ MOTIVACE ANO � � � � Aktivita žáků v hodině Zajímavé činnosti Zapojení žáků Práce ve skupinkách Metody přiměřené věku a schopnostem Ideálem je vnitřní motivace: http: //www. cestykatecheze. cz/caso pis/2012 -3/Co-je-vnitrni-motivace-a -jak-ji-lze-posilit-ci-ohrozit. html NE � � � Hodnocení výkonů Srovnávání Tlak na výkon Kvantum učiva Výklad Soutěže
MOTIVAČNÍ KRUH Motivac e Činnost Motivac e
JAKÝ CHCI BÝT UČITEL?
JAKÝ CHCI BÝT UČITEL?
DOBRÁ METODA � Přiměřená věku, schopnostem, vědomostem � Vede k aktivitě a přemýšlení � Motivuje k další činnosti � Rozšiřuje poznání � Zaujme pozornost, vede k většímu soustředění, zklidnění, ztišení � Působí na co nejvíce smyslů
METODY U MLADŠÍCH ŽÁKŮ � Více pohybu, méně psaní � Možnost na věci si sáhnout � V jednoduchosti je krása/síla � Méně je někdy více � Vychází z jejich zájmů � Hra
STARŠÍ ŽÁCI � Zapojení intelektu, emocí � Svoboda projevu � Jsou bráni vážně � Spolupodílí se
ASOCIAČNĚ EVOKAČNÍ METODY � Brainstorming a jeho varianty � Brainwriting, lístečková metoda, myšlenkové mapy, metody volného psaní, banka nápadů, � Motivace � Aktivizace � Délka � Zhodnocení � Využití výsledků � Vhodné téma vzhledem k věku
ZÁSADY BMRAINSTORMINGU � Žádný nápad se nesmí kritizovat � Podporuje se naprostá volnost v myšlení � Cílem je získat maximální množství nápadů � Zapisují se všechny, i opakované � Žádný nápad se jen tak nezavrhne, o každém se přemýšlí a prověřuje se, zda je ho možné nějak použít
ZPŮSOBY PRÁCE � Zadání tématu � Čas na rozmyšlenou � Min 10 minut nápady � Pro mlčenlivé třídy psaní na papír(k)y � Min 10 minut třídění/hodnocení � Klidně celou hodinu
DIAMANT Jedno slovo: Téma Dvě slova: Jaké téma je podle mě = autora (jaké má vlastnosti) přídavná jména Tři slova: Co téma dělá, co se s ním děje, slovesa. Čtyři slova: Pozitivní věta ze 4 slov. Čtyři slova: Věta vyjadřující opačnou stranu věci. Tři slova: Co téma dělá, co se s ním děje Dvě slova: Jaké téma je podle mě = autora (jaké má vlastnosti) Jedno slovo: Synonymum, obraz, metafora pro téma Pozitivní stránka tématu Negativní stránka tématu
PĚTILÍSTEK � spočívá v rozvíjení klíčového tématu, problému nebo námětu tak, že se postupně uvádí � popis – charakteristika pojmu (dvě přídavná jména), � následuje vyjádření činnosti – co to dělá (tři slovesa), � další řádek napíšeme čtyřslovný výraz vyjadřující pocit (věta o čtyřech slovech), � na závěr je nutné shrnutí – synonymum v podobě jednoho podstatného jména
PĚTILÍSTEK – DÁREK � Dárek � Milý – zajímavý � Potěší – překvapí – zklame � Mám dnes pěkný den. � Narozeniny
QUESTIONSTORMING � Otázky k tématu � Na ulici leží bankovka. Co uděláš? � Dostal jsi peníze k narozeninám. Oslovil tě člověk a žádá o příspěvek pro Charitu. Dáš mu nějaké peníze? Kolik? � V obchodě se spletli a ošidili se o 10 kč. Co uděláš? � Spolužákovi se ve třídě ztratili peníze na dárek. Někdo navrhne, že se složíte. Dáš nějaké peníze? � Nutně potřebuješ peníze. Spolužačka ti nabídne finanční odměnu za „pomoc“ při písemce. Co uděláš?
STOLNÍ HRY � Protipól počítačových her � Sociální rozměr, Spolupráce � Motivují k další činnosti � Získávání vědomostí formou hry � Cesta dvou bratří, Biblické putování, � Pexesa, karty (Biblické kvarteto, Perun - Černý Petr)
FILM � � Úryvek z filmu - část filmu jako ilustrace např. biblické zpracování pro dokreslení života v Ježíšově době (oděvy, obydlí) Celý film: � � � Úkoly před zhlédnutím – např. charakterizovat hlavní postavy Úkoly během filmu – např. doplňovat dialogy, opravovat dialogy, řešit vývoj děje, navrhovat pokračování Úkoly po zhlédnutí (části) Překážky - časová náročnost, technika Filmy s morálním dilematem - http: //filmy. showbiz. cz/vyhledavac/moralnidilema/
HUDBA � Vhodné písně intonačně i textově vzhledem k věku � Orffův instrumentář – vhodný na doprovod písní, na nástroje mohou hrát nezpěváci, pomáhá to dětem v hudebním projevu jinak než zpěvem Vlastní nástroje – vytvářet si vlastní nástroje Práce s hudbou – využití klasické hudby (skladby na motivy biblických událostí) � � � Práce s texty Prostředek ztišení, navození atmosféry, koncentrace Worship – písně chval - http: //tyjsiduvod. webnode. cz/seznam-pisni/
KOMIX � Obraz+text � Komixová bible, životopisy svatých. � Informační složka – nové informace � Ilustrační s. - žák vnímá informace spolu s obrazem - působí na více smyslů � Aktivizační s. - může aktivně dotvářet komix, pracovat na úkolech, které z komixu vychází � Autorská s. – tvorba vlastního komixu
MAPA � Vizualizace míst, ukotvení v reálném prostoru � Čtení mapy, analýza, interpretace. � Vytvoří si samy děti – kresba, kašírování, modelování. � Piny (špendlíky, vlaječky) - Označovat místa, která známe. � Nechat ve třídě celý rok
OBRAZ � Rozvoj estetického vnímání � Faktografie, historický kontext � Práce se symboly � Reprodukce světových malířů – biblické náměty � možnost
DRAMATICKÉ METODY Práce s vlastními emocemi � Umění komunikace � Orientace v životních situacích � Sociální dovednosti – ohleduplnost, empatie, tolerance, � � Etudy konkrétních situací (problémových) Simulace – hráči jednají za sebe � Hra v roli – hráč přebírá jinou sociální roli (ne divadelní) � Charakterizace – převzetí nejen cizí sociální role, ale i individuálních charakteristických rysů konkrétní osoby �
6 KLOBOUKŮ � Bílý – fakta, nestranný, žádné vysvětlování, žádné emoce � Červený – projevuje emoce a pocity � Žlutý – vyzdvihuje pozitivní stránky, optimista � Černý – varuje před nezdary, upozorňuje na rizika, opatrný, kritický � Zelený - kreativní přístup, nové nápady, � Modrý – organizuje, řídí, vede, shrnuje, zapisuje. Formuluje závěry, (tento se může jako jediný střídat).
MYŠLENKOVÉ MAPY
MENTÁLNÍ MAPY Učíme se plánovat � Rozvíjíme schopnost komunikace � Jsme tvořivější � Šetříme čas � Lépe zvládáme problémy � Lépe se koncentrujeme � Zlepšujeme organizační schopnosti a projasňujeme své myšlení � Více si pamatujeme � Rychleji a efektivně se učíme � Jsme schopni vnímat svět jako celek �
DOPORUČENÁ LITERATURA � ČAPEK, Robert. Moderní didaktika: lexikon výukových a hodnotících metod. Praha: Grada, 2015. ISBN 978 -80 -247 -3450 -7. � VACEK, Pavel. Psychologie morálky a výchova charakteru žáků. Hradec Králové: Gaudeamus, 2013, 203. ISBN 978 -80 -7435 -257 -7. � TILMANN, Klemens. Dobrý začátek. [Olomouc: Cyrilometodějská bohoslovecká fakulta, 1969]. 193 s. � BUZAN, Tony. Mentální mapování. 1 vyd. Praha: Portál, 2007. 165 s. ISBN 978 -80 -7367 -200 -3.
- Slides: 32