Mara Sanz Pastor Moreno de Alborn Presidenta La
María Sanz Pastor Moreno de Alborán Presidenta La Dislexia ¿Qué es?
C 13 R 70 D 14 D 3 V 3 R 4 N 0 3574 B 4 3 N L 4 PL 4 Y 4 0853 RV 4 ND 0 4 D 05 CH 1 C 45 8 R 1 NC 4 ND 0 3 N 14 4 R 3 N 4, 357484 N 7 R 484 J 4 ND 0 MUCH 0 C 0 N 57 RUY 3 ND 0 UN C 4571 LL 0 D 3 4 R 3 N 4 C 0 N 70 RR 35, P 454 D 1 Z 05 0 CUL 705 Y PU 3 N 735. CU 4 ND 0 357484 N 4 C 484 ND 0 V 1 N 0 UN 4 0 L 4 D 357 RUY 3 ND 0 70 D 0 R 3 DUC 13 ND 0 3 L C 4571 LL 0 4 UN M 0 N 70 N D 3 4 R 3 N 4 Y 35 PUM 4. Cierto día de verano estaba en la playa observando a dos chicas brincando en la arena, estaban trabajando mucho construyendo un castillo de arena con torres, pasadizos ocultos y puentes. Cuando estaban acabando vino una ola destruyendo todo reduciendo el castillo a un montón de arena y espuma.
Dislexia: trastorno específico del aprendizaje de la lectura de base neurobiológica, que afecta de manera persistente a la decodificación fonológica (exactitud lectora) y/o al reconocimiento de palabras (fluidez y velocidad lectora) interfiriendo en el rendimiento académico con un retraso lector de al menos 2 años. Suele ir acompañado de problemas en la escritura. Es un trastorno resistente a la intervención y no puede ser explicado por discapacidad sensorial, física, motora o intelectual ni por falta de oportunidades para el aprendizaje o factores socioculturales. Fuente: Ministerio de Educación La Dislexia ¿Qué es? Carecer de habilidades fonológicas, no supone carecer del resto de habilidades. Si el Sistema evalúa en base al código fonológico, no podré demostrar el resto de mis habilidades.
-No percibir imágenes en 3 D no incapacita para la vida, porque el sistema educativo no evalúa en base a estas capacidades. -Menos habilidades fonológicas, no deberían incapacitar tampoco para la vida, si la escuela no midiera el éxito en base a ellas. -Los niños tienen un potencial INAGOTABLE Si abandonan el sistema, no se aprovecha su potencial. Somos diferentes Aprendemos de formas distintas, tenemos distintas habilidades, y talentos. Almacenamos datos de forma distinta. .
-El 22% de los alumnos abandonan los estudios en la Comunidad de Madrid. -El 40% del fracaso escolar se atribuye a la Dislexia. -El coste de que un alumno repita un curso, cuesta al sistema 20. 000 euros. España tiene la mayor tasa de abandono tras superar a Malta y Portugal. Fuente: Ministerio de Educación El Fracaso Escolar
Cuanto menos renta más fracaso escolar. Cuanto menos renta menos capacidad de pagar las terapias de logopedia privadas. Más probabilidades de ser fracaso escolar. Y España tiene casi 123. 000 estudiantes repetidores sentados en sus aulas, a razón de unos 20. 000 euros de coste por año adicional de escolarización. El monto total sube por encima de los 2. 800 millones de euros al año. El 40% de esas cifras son alumnos con dislexia. ¿No compensa económicamente ayudar a estos niños?
Se invierte más, ¿se invierte bien? Cada año se gasta más, en la última década, se ha incrementado el gasto por estudiante un 35% (15. 340 euros) pero los resultados no mejoran. El abandono educativo se sitúa en 2012 en 24, 9 %, el objetivo europeo es del 10% No hay normativa, ni detección precoz, ni protocolos para los alumnos con dislexia, ni terapias. Necesitamos que legalmente se nos proteja. ¿En qué gastamos?
Normativa que regule la detección, intervención y evaluación educactiva para las personas con DISLEXIA Detección precoz e Identificación a cualquier edad escolar. Coordinación de poderes públicos para garantizar los derechos del niño a aprender, y que se le evalúe de una forma adecuada. Convertir los fracasos en éxitos. Soluciones Una NORMATIVA que regule la Dislexia
Gracias #Contamos. Contigo #Somos. Comunidad www. madridconladislexia. org
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