MAPAS CONCEPTUALES Construccin de conocimientos APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS El

MAPAS CONCEPTUALES

Construcción de conocimientos APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

El aprendizaje como proceso de desarrollo o La formación y desarrollo de la estructura cognitiva depende del modo como percibe una persona el mundo personal, físico y social.

FORMAS DE ASIMILACIÓN DE SIGNIFICADOS o Aprendizaje subordinado: La nueva idea o concepto se halla jerárquicamente subordinada a otra ya existente. o Aprendizaje supraordenado: Los conceptos relevantes (inclusores) existentes en la estructura cognitiva son de menor grado de abstracción que los nuevos. o Aprendizaje combinado: Consiste en la relación, de una forma general, de nuevos conceptos con la estructura cognitiva ya existente, pero sin producirse la

ELEMENTOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES o Concepto: Hacen referencia a acontecimientos que suceden o puede provocarse y a objetos que existen y se puede observar. o Palabras enlace: Sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos. o Proposiciones: Consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras (palabras – enlace) para formar

CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES o Selección: Constituyen una síntesis o resumen que contiene lo más importante o significativo de un mensaje, tema o texto. o Jerarquización: Los conceptos están dispuestos por orden de importancia o de inclusividad. o Impacto visual: Un buen mapa es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso.

COMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL o Seleccionar: Los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista. o Agrupar: Los conceptos cuya relación sea próxima. o Ordenar: Del más abstracto y general, al más concreto y específico.

COMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL o Representar: Situar los conceptos en el diagrama. o Conectar: Unir mediante enlaces. o Comprobar: Verificar que exista relación entre conceptos. o Reflexionar: Sobre el mapa.

Los cuatro pilares de la educación. Delors, J. (1996. ): “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España: Santillana/UNESCO. pp. 91 -103. Mapa conceptual: Nancy Nelly Silva Domínguez DESARROLLO INTEGRAL HUMANO Requiere de LOS PILARES DEL CONOCIMIENTO Son Son Aprender a aprender Aprender a hacer Aprender a vivir juntos desarrolla Es Curiosidad Intelectual Es Competencias Especificas Iniciativa y trabajo en equipo Creatividad Mediante Análisis de la realidad y Autonomía de juicio A través de Juegos, visitas a empresas, viajes trabajos prácticos, asignaturas científicas Implica Propicia Para impulsar Para desarrollar Aprender a ser Nueva Identidad Para desarrollar El descubrimiento gradual del otro Dando como resultado Cualificación técnica y científica Libertad Humana Inteligencia, Sentido Estético - Espiritualidad Mediante Proyectos comunes Se puede Impulsan Asumir riesgos, resolver conflictos Fomentando Responsabilidad, imaginación construyendo Objetivos comunes impulsan Auto conocimiento Para desarrollar Competencias del futuro Para desarrollar

Consideraciones para trabajar los mapas conceptuales 4. - Son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre ellos. 5. - Muestran con claridad la organización cognitiva de los contenidos del programa. 6. - Generan una reconciliación integradora; sirven para evaluar, al inicio de las actividades, a lo largo y al final del proceso. 7. - Deben elaborarse varias veces, para mejorarlos.

Consideraciones para trabajar los mapas conceptuales Es necesario identificar: o Qué valores se pretende fomentar. o Las habilidades que es preciso desarrollar. o Qué procesos de pensamiento se van a priorizar en el proceso de aprendizaje – enseñanza. o Partir de la situación evolutiva del los estudiantes.

El mapa conceptual aplicado a la unidad didáctica o Fomentar la motivación del proceso: Impulsar la curiosidad. Impulsar el desarrollo de un pensamiento creativo: fluidez, flexibilidad, originalidad y realización. o Potenciar la reflexión. o

COMO EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL Es necesario dar respuesta a los siguientes cuestionamientos: o ¿Han sido incluidos los conceptos más importantes en el mapa? o ¿Los conceptos conectan las relaciones adecuadamente? o ¿Las relaciones forman proposiciones válidas?

CARACTERÍSTICAS DE OTRAS FORMAS DE REPRESENTACIÓN o Diagrama de flujo: Representan la sucesión temporal de acontecimientos. o Organigramas: Son representaciones de una jerarquía de unidades o funciones administrativas.

Mapa conceptual sobre los mapas conceptuales. Transcripción traducida al español por el autor del mapa existente en el artículo "The Theory Underlying Concept Maps and How To Construct Them" por J. D. Novak

Bibliografía: ¢ Ontoria A. (2000) Mapas conceptuales: Una técnica para aprender. Madrid. Narcea.

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