MAP I MAP II Vysoina MAP Havlkv Brod
MAP I - MAP II Vysočina – MAP Havlíčkův Brod a Světlá nad Sázavou Královská stezka o. p. s. Karolína Ortová Člen PS Vzdělávání při NSMAS ČR
MAP I – přínosy x zápory § Zmapování území § Velké finanční krácení (2. vlna žádostí) § Navázání kontaktů a partnerství § Dokládání CV k RT § Realizace prvních vzdělávacích aktivit § Zahlcování subjektů požadavky na analytická data a vyplňování dalších dotazníků § Prostor pro vlastní kreativitu a využívání paušálu ve prospěch území § Exkurze a příklady dobré praxe § Administrativa na straně nositele § Cenová náročnost lektorů a odborníků § Požadavky na přenos údajů mezi MAP a KAP
MAP II – plán versus realita § Personální pomoc do škol x legislativa § Vedení volnočasových kroužků x vzdělávání pedagogů § Pilotní vybavení tříd x administrativní náročnost § Aktivity klíčových kompetencí x šablony I a II, IKAP § Prostor pro zapojení pedagogů a vedení škol x zahlcenost osob § Efektivita a pružnost pro území x vytváření metodik, reportů, zpráv… § Rychlé schvalování x četnost zasedání Výběrových komisí § „Ohrádka“ aktivit – PRAVIDLA x REALITA?
Implementace § Vycházet z priorit škol a umožňovat jim realizaci přínosných projektů § Stěžejní pro přínos dětí/žáků a pedagogů => rozvoj školy § Minimalizovat administrativu § Pilotně zkoušet nové oblasti vzdělávání § Spolupráce s poskytovateli sociálních služeb a dalšími NNO § Přínos sdílení příkladů dobré praxe a sdílených portálů § Omezené kapacity osob § Pedagogů § Lektorů § RT
Implementace v našich ORP – příklady… § Co realizujeme my (resp. budeme realizovat) v ORP Havlíčkův Brod a Světlá nad Sázavou: § § § § § Environmentální aktivity – kroužky, exkurze Čtenářská gramotnost – autorské čtení, besedy, sbírky pro knihovny Demokracie – spolupráce se sociálními službami Jazykové vzdělávání – exkurze, CLIL, rodilý mluvčí Inkluze – interaktivní výstavy, semináře, akce pro rodiče Kariéra – spolupráce s místními podniky, živnostníky, SŠ a učilišti Matematická gramotnost – rozvíjení nových metod a poznatků – vzdělávání učitelů IT kompetence a gramotnost Regionální identita – spolupráce s muzei, výstavy, místní materiály Otevřená škola – etika, emoce, vzdělávání vedoucích zástupců škol
Práce se zřizovateli, řediteli, práce PS § Většinou ochota spolupráce ředitelů § Zřizovatelé – znát obal bez obsahu, nebo se věnovat věcné stránce vzdělávání? § PS – angažovanci, aktivní lidé, odborníci – věcné připomínky § Animace území – pozice MAS – aktivity
Příklady dobré praxe § Exkurze – SCIO školy, Montessori školy, Waldorfská škola § Neformální společné setkání (stanovení priorit a cílů) § Tradice setkávání – obnova § Komunitní projednání § Osobní setkání se všemi zástupci
Aktivity § Snaha koordinace vytěžování dat s KAP § Data pro Výroční zprávu od odboru = MŠ, ZUŠ, SVČ…. (obecní i soukromé) § Využívání dalších dat pro analytickou část MAP II § ŠIKK – zahrnuje všechny subjekty v kraji § Spolupráce se SRP § Stanovování místních LEADERů – SYPO? § Šablony NNO – Vysočina = ČRDM § Spolupráce – Strategické rámce, akční plány
Připomínky § Nedostatečné kapacity na ŘO § Dlouhé termíny a lhůty ze strany ŘO x krátké termíny pro doplnění na straně žadatele § Neodůvodněné krácení projektů při věcném hodnocení § (naprostá subjektivita při hodnocení) § Při vykazování ZOR vyplňování nepovinných dat – vracení k doplnění § Analytická část MAP – shromažďování a aktualizace ne zcela relevantních dat § Jakou má např. vypovídající hodnotu z jakého okresu jdou žáci ze ZŠ na SŠ? § Stanovování místních LEADRů? Chceme zahltit naše aktivní pedagogy? § FB jako komunikační nástroj? Web? (s blogem, FAQ, sdílením příkladů…) § Kontroly ze strany FÚ § Výběrové řízení a zakázky § Strategický rámec – IROP - MAS
DĚKUJI ZA POZORNOST Kralovska-stezka@centrum. cz, 774 709 322
- Slides: 10