Mallette pdagogique DCOUVRIR LE MONDE VIVANT Des activits

Mallette pédagogique « DÉCOUVRIR LE MONDE VIVANT » Des activités pédagogiques à proposer aux enfants et familles roms

Les insectes… Les différents aspects de la découverte du vivant ne peuvent être abordés qu'à partir de mises en situation et d'observation du réel qui répondent à la curiosité des enfants.

Activité 3 : Observer les fourmis n Cette activité peut être réalisée en autonomie ou bien en tutorat. n Dans les deux cas, le médiateur commence par présenter la fiche correspondante à l’activité.

Découvrir le monde vivant – Les insectes Activité 3 : Observer les fourmis Fiche n° 3

Découvrir le monde vivant – Les insectes Question 1 : Activitéce 3 : que Observer les fourmis - Dis-moi tu vois sur la fiche ! Fiche n° 3

Découvrir le monde vivant – Les insectes Question 1 : Si l’enfant tarde à répondre, on reformule la question. Activitéce 3 : que Observer les fourmis - Dis-moi tu vois sur la fiche ! Fiche n° 3

Découvrir le monde vivant – Les insectes Exemple de relance : Question 1 : Si l’enfant tarde répondre, on reformule la question. - Nomme ceàque tu vois sur l’image !. . . Activitéce 3 : que Observer les fourmis - Dis-moi tu vois sur la fiche ! (en lui montrant la loupe, les fourmis, « la pensée d’Isidor » …). Fiche n° 3

En maternelle, l'important est que les enfants repèrent et nomment ce qu'ils observent.

Questions à poser à l’enfant : n Q 1 : As-tu des fourmis dans la mallette ? Montre-les moi ! n Q 2 : Sont-elles vivantes ? Pourquoi ? n Q 3 : Et une loupe ? Est-ce qu’il y a une loupe dans la mallette ? n Q 4 : A quoi sert-elle ? Comment ferais-tu avec ? (sur le dessin, on fait remarquer à l’enfant la taille des fourmis à travers la loupe…)

Découvrir le monde vivant – Les insectes Activité 3 : Observe la fourmi Fiche n° 3

Question : Découvrir le monde vivant – Les insectes - Décris ce que tu vois. Activité 3 : Observe la fourmi Fiche n° 3

Découvrir le monde vivant – Les insectes Question : : -- Comment est la Décris ce que tufourmi vois. ? Lui manque-t -il quelque Activité 3 chose : Observe? la fourmi (oui, les pattes…) Fiche n° 3

Découvrir le monde vivant – Les insectes Question : : Question : -- Comment est la Décris ce que tufourmi vois. ? Lui manque-t - Dessine-lui les pattes! -il quelque ? la fourmi Activité 3 chose : Observe (oui, les pattes…) Fiche n° 3

Découvrir le monde vivant – Les insectes Question 3 2 : : Si l’enfant hésite, on lui suggère de faire comme sur la Question : fiche regarder avec la la? fourmi et -- Comment est-elle la observer fourmi Lui Et : de ce côté ? loupe, Qu’est ce que tu vois compter ses pattes… - Dessine-lui les pattes! Activité 3 : quelques Observe la fourmi manque-t-il chose ? (oui, les pattes…) ? Fiche n° 3

Découvrir le monde vivant – Les insectes Question 3 : 2 : : Si l’enfant hésite, on lui suggère de faire comme sur la Question : fiche regarder la observer la? fourmi et -- Comment est-elle lala fourmi Lui Observe àavec l’aide de loupe les Et : de ce côté ? loupe, Qu’est ce que tupattes vois ? compter ses pattes… - Dessine-lui les pattes! 3 : quelques Observe la fourmi manque-t-il chose ? de la. Activité fourmi ! (oui, les pattes…) Fiche n° 3

Découvrir le monde vivant – Les insectes Question 3 : 2 : : Si l’enfant hésite, on lui suggère de faire comme sur la Question : : fiche regarder la observer la? fourmi et -- Comment est-elle lala fourmi Lui Observe àavec l’aide de loupe les Et : de ce côté ? loupe, Qu’est ce que tupattes vois ? compter ses pattes… - Maintenant Dessine-lui tu lessais pattes! dessiner ses pattes! 3 : quelques Observe la fourmi manque-t-il chose ? de la. Activité fourmi ! (oui, les pattes…) Fiche n° 3

En maternelle, l'important est que les enfants repèrent et nomment ce qu'ils observent.

Après le dessin, le médiateur propose à l’enfant de retourner la fiche et de voir ce qu’Isidor propose aux enfants… (cf. côté 3).

Le médiateur va « lire » avec l’enfant chaque image…. Le cycle de vie d’une fourmi Larve Oeuf Cocon et Nymphe Fourmi

L'observation et la description associées à la désignation des animaux sont l'occasion d'attirer leur attention sur les grandes fonctions du vivant: croissance, nutrition, reproduction. . .

En autonomie…. Par l’autonomie nous entendons que l’activité va commencer et sera réalisée en dehors de la présence du médiateur. L’activité peut être faite par un ou plusieurs enfants, avec ou sans l’aide de la famille.

Conseils pour une activité en autonomie : 1. Cherchez dans la nature une fourmilière… Observez-la attentivement… 2. Cherchez des fourmis dans la nature… Observez-les attentivement… 3. Que font-elles ? Où se déplacent-elles ?

Proposer une évaluation : - Lors de mon retour vous allez me montrer l’endroit où vous avez fait des observations … (donner un délai, proposer un calendrier…) - Si vous voulez, nous allons reconstituer ensemble le cycle de vie d’une fourmi… (montrer un album –déjà existant- avec des photos de fourmilières, de fourmis, etc. )

L'essentiel est d’identifier quelques-unes des caractéristiques communes aux animaux, de prendre conscience de la diversité de ce monde…

Avec le tutorat du médiateur….

Activité « tutorée » par le médiateur n Nous allons cher ensemble les lieux où on pourrait trouver une fourmilière. (l’enfant est amené à faire des hypothèses concernant les lieux à explorer…) n Selon toi où devrait-on cher ? Regarder ? (s’il n’y a pas une fourmilière à proximité, le médiateur aidera l’enfant à trouver une fourmi et lui proposera de la suivre…)

L'observation et/ou l’élevage des animaux constitue un support privilégié de verbalisation et de dialogue, y compris pour les plus jeunes et les plus timides.

n Le médiateur discutera avec l’enfant sur des images proposées par les livres, en mettant l’accent sur l’organisation des fourmis à l’intérieur de la fourmilière. n Il sera proposé aux enfants d’identifier la reine et de comparer sa taille à celle des « fourmis ouvrières » .

n Aussi, le médiateur pourra suggérer à l’enfant de réaliser un micro monde (écosystème) en isolant quelques fourmis et une reine (sous une bâche en plastique transparente, avec de la terre, etc). Ceci lui facilitera l’observation et le suivi des différentes étapes de la vie d’une fourmi.

Devoir pour les enfants : n Jusqu’à notre prochain rendez-vous, tu pourras continuer les observations dans la nature. n Lors de tes observations, attention à ne pas détruire une fourmilière dans la nature… Cela donnerait beaucoup de travail aux fourmis…

Les jeunes enfants ont des rapports privilégiés avec les animaux. Ainsi, ils découvrent rapidement certaines caractéristiques de la vie : un animal naît, grandit, se reproduit et meurt.

Lors des visites ultérieures…. n Nous allons observer les fourmis (faire remarquer à l’enfant les œufs, les nymphes, si possible…) - Regardez la taille d’un œuf… et d’une nymphe… - Nous allons le marquer dans le tableau.

Lors des visites ultérieures…. n Nous allons observer les fourmis (faire remarquer à l’enfant les œufs, les nymphes, si possible…) fourmi adulte nymphe dans le cocon Larve - Regardez la taille d’un œuf… et d’une nymphe… - Nous allons le marquer dans le tableau. oeuf taille 1 cm 6, 5 mm 3 mm 1 mm couleur noire blanc parties du corps 3 parties 3 1 1 pattes oui, 6 6 0 0 antennes oui, 2 2 0 0 yeux oui, 2 2 0 0

Lors des visites ultérieures…. (A chaque visite le médiateur va situer l’évolution de la petite fourmilière, sa transformation et demandera à l’enfant d’indiquer cela sur la fiche d’observation ; il va engager des échanges avec l’enfant…)

C'est au cours de ces échanges avec l'adulte que se construisent un questionnement ordonné, des représentations claires et, finalement, des connaissances.

Réaliser avec l’enfant un cahier d’observations n Les enfants pourront marquer au fur et à mesure leurs actions et le cycle de vie d’une fourmi - l’activité de la reine, - l’activité des fourmis ouvrières, - « le cimetière des fourmis » , - « le restaurant des fourmis » , - les nymphes… Libération des fourmis de « l’observatoire » dans la nature. . .

L'enregistrement écrit des observations (dictée à l'adulte) donne les moyens de mémoriser des connaissances, de structurer les relations spatiales et temporelles, de rendre compte de liens de causalité.

et aussi l’enregistrement par le dessin, la photographie de toutes ces expériences sont le support de débats, de tentatives de représentations elles-mêmes à nouveau objets de discussion.

A la fin de l’activité l’enfant devrait être capable de… 1. reconstituer l’image d'une fourmi à partir d'éléments séparés ; 2. retrouver l'ordre des étapes de la vie d’une fourmi ; 3. décrire les conditions nécessaires au développement d'une fourmi ; 4. reconnaître des manifestations de la vie animale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, reproduction;