Mag hist Toni Urli USMENA POVIJEST U NASTAVI

Mag. hist. Toni Urlić „USMENA POVIJEST U NASTAVI. ŠTO, KAKO I ZAŠTO? ”

Usmena povijest � Tradicionalno korišteno sredstvo za prikupljanje informacija i dokaza � U historiografiji ima značajnu ulogu sve do 19. stoljeća � Rankeovska historiografija � Ponovno postaje aktivna nakon 1945.

� “Povijest odozdo” � Širenje obuhvata historiografije na više polja � Društvena, kulturna, gospodarska povijest � Potreba za dodatnim izvorima osim dokumenata

� Usmena povijest: bilježenje i analiza usmenih iskaza o prošlosti � Kolektivno znanje o prošlosti � Usmena biografija � Osobna prisjećanja � Usmeni iskazi očevidaca

� Rekonstrukcija � Shvaćanje prošlosti ljudske interpretacije prošlosti

Usmena povijest u nastavi � Poticanje � Analiza učenika da intervjuiraju ljude usmenih svjedočanstava � Dostupnost materijala iz arhiva ( CDROM-ovi, audio i video intervjui)

Obrazovna vrijednost prikupljanja i analize usmenih svjedočanstava � Upoznavanje učenika s iskustvima i perspektivama običnih ljudi � Proširivanje perspektive o novijoj povijesti, posredno iskustvo � Informacije o ljudima i grupama koje su manje zastupljene u udžbenicima � Koristan način provjeravanja dokaza koje nude drugi mediji

� Može poslužiti kao korisna protuteža povjesničarevoj interpretaciji događaja � Istraživanje i primjena ključnih koncepata povijesnog kontinuiteta i promjene � Učenici primjenjuju ista načela i analitičke procese koje bi primjenili na drugu vrstu izvora

Razvoj vještina kroz provođenje intervjua Istraživačke vještine (oblikovanje pitanja) � Komunikacijske vještine � Razvijanje empatije/ suosjećanja � Sposobnost da proberu dokaze ocijene njihovu važnost i formuliraju zaključke � Sposobnost stvaranja dobrih i pouzdanih zapisa usmenih svjedočanstava i njihove uporabe u konstrukciji prikaza onoga što se dogodilo �

Što učenici moraju znati o usmenoj povijesti � Uloga povjesničara u obradi povijesnih izvora � Razumjeti ograničenja ljudskog pamćenja i osobnog zapažanja � Pamćenje nije pasivno spremište činjenica

Prijedlozi za uporabu usmene povijesti u učionici � Povijesna je stvarnost složena i višestrana � Uključivanje učenika u projekte prikupljanja usmenih svjedočanstava � Upoznavanje vlastitog zavičaja � Produbljavanje stavova o događajima i pojavama

� Korištenje nekog značajnog događaja kao polazne točke istraživanja � Proučavanje određene društvene grupe ( “povijest odozdo”) � Kontroverzna i osjetljiva pitanja � Suradnja među školama na projektu usmene povijesti

Smjernice za organiziranje projekta usmene povijesti � Sakupljanje i priprema osnovnih podataka � Osigurajte relevantne dokaze iz drugih izvora radi usporedbe � Procijenite implikacije istraživanja � Motivacija učenika � Mogućnost prepuštanja biranja sudionika istraživanja učenicima

Priprema učenika � Istraživanje i priprema � Istraživanje pozadine grupe iz koje se biraju osobe za intervju � Preslušati primjere intervju kako bi učenici mogli steći dojam kako intervju treba izgledati � Osmišljavanje istraživačkih pitanja

Vrednovanje snimljenog intervjua ili transkripta � Postoji li dobar odnos između ispitivača i kazivača? � Sluša li ispitivač kazivača i odgovara li mu? � Je li to dobar intervju? Zašto? � Koliko je intervju koristan kao povjesni dokaz? � Kako bismo mogli doznati jesu li dobivene informacije točne?

Intervju � Pripremiti učenike na provedbu intervjua � Potaknuti ih na postavljanje potpitanja � Provođenje intervjua � Povratna informacija � Analiza i interpretacija rezultata

Teme � Kako se obiteljski život promijenio kroz stoljeće? � Kako su se promijenile uloge muža i žene (i roditelja)? � Kako su se promijenili odnosi među generacijama?

� Na koji su način promjene u medicini izmijenile živote ljudi? � Na koji se način promijenilo stanovanje tijekom stoljeća? � Kako se život ljudi kod kuće promijenio uslijed tehnološkog razvoja?

Literatura � R. Stradling, Nastava europske povijesti 20. stoljeća, Zagreb, 2003. � R. Stradling, Multiperspektivnost u nastavi povijesti, Srednja Europa, Zagreb, 2005. � C. Kyriacou, Temeljna nastavna umijeća, Zagreb, 2001.