M Dolores Castrillo de LarretaAzelain I Jornada Mirada

Mª Dolores Castrillo de Larreta-Azelain I Jornada Miríada X 12 julio 2013 Santiago de Compostela “Cómo gestionar un curso online desde la perspectiva de la masividad”

ÍNDICE 1. La oportunidad: Miríada. X y UNED Abierta 2. Para evitar el desbordamiento … 3. No caerás en la tentación … … y dejarás que el agua fluya

1. La oportunidad: Miríada. X y UNED Abierta Sin tecnología no hay masividad • Plataforma: sistema automatizado de autogestión, evaluación, medición cuantitativa y cualitativa de la participación, adjudicación y exportación de badges, … • Equipo técnico de asistencia 24 x 7

2. Para evitar el desbordamiento …

2. Para evitar el desbordamiento … Ø Canalizar el flujo con una previa, exhaustiva y rigurosa adecuación del cauce

2. Para evitar el desbordamiento … 1. Contenidos 2. Tareas 3. Comunicación

1. Estructura con precisión los contenidos: ü Descripción clara y detallada de la programación, evaluación y contenidos del curso ü Estructura sistematizada de módulos y actividades (obligatorias y voluntarias) ü Incluir cronograma con secuenciación de contenidos (no comenzarás en lunes) ü Vídeos de no más de cinco minutos: atención especial a la subtitulación (la heurística del contenido: el pensamiento divergente) ü Recursos de apoyo muy seleccionados (calidad sobre cantidad)

2. Categoriza y describe las tareas al detalle: ü Ser exhaustivo y repetitivo en la descripción de las tareas ü Plan B … plan C… , plan D … y … plan: no pasa nada ü Nunca arriesgar con herramientas con las que no hayamos trabajado antes ü Ser conservador y realista en la habilitación de herramientas ü Test de autoevaluación: repasar hasta la extenuación para que no se nos cuele ningún error, incluir siempre buen feedback, tanto para las respuestas erróneas, como para las correctas

3. Canaliza la comunicación de forma prusiana (1): Foros de debate: las 6 reglas de oro Instrucciones de uso breves, pero claras: 1. Intenta ser dinámico en tus intervenciones: preguntas y -si es posible- respuestas breves. 2. Intenta aportar y no sólo opinar: experiencias, aportaciones de otros autores, enlaces, etc. 3. Selecciona aquellas cuestiones que te parezcan más interesantes y no intentes estar en todos los debates, la calidad de las intervenciones es más importante que la cantidad. 4. Piensa bien el título de tu mensaje y que sea "significativo". 5. Ten presente que tus compañeros van a valorar tus intervenciones de forma positiva si consideran tu mensaje valioso o con un voto negativo, si al leerlo despista o hace perder el tiempo. Utiliza tus votos: ayudarás a distinguir la paja del heno. 6. Todas estas reglas se resumen en una (aprovéchate de la asíncronía de esta herramienta): lee, piensa y luego escribe.

3. Canaliza la comunicación de forma prusiana (2): ü Estructura rígida basada en categorías, subcategorías e hilos de conversación Categorías generales: (incluye siempre una descripción) 00_Tablón de anuncios En ese foro el equipo docente incluirá avisos importantes a lo largo del curso. No deje de consultarlo y, mejor, suscribirse a él. 01_Foro principal del curso Para los debates relacionados con el funcionamiento, calendario, evaluación y certificación del curso. Recuerde consultar con frecuencia el blog del curso y respetar las subcategorías.

3. Canaliza la comunicación de forma prusiana (3): 01_Foro principal del curso Subcategorías: 00_ Cafetería Espacio para presentaciones y reflexiones sobre el curso y el proceso de aprendizaje 01_Calendario del curso 02_Desarrollo del curso y contenidos didácticos 03_Evaluación de este curso 04_Certificación del curso 05_Ayúdanos a mejorar Vuestra opinión es muy importante: incluid aquí vuestras sugerencias de mejora que tendremos en cuenta para ediciones posteriores del curso.

3. Canaliza la comunicación de forma prusiana (4): Categorías de contenidos: Módulo 1 Para debatir sobre los contenidos didácticos del Módulo 1. Intente respetar la estructura del foro y dirija sus mensajes a las subcategorías adecuadas. Módulo 2 Para debatir sobre los contenidos didácticos del Módulo 2. Intente respetar la estructura del foro y dirija sus mensajes a las subcategorías adecuadas. etc.

3. Canaliza la comunicación de forma prusiana (5): Lecciones aprendidas: Ø ¿Qué me faltó? ü Subcategoría para tareas de cada Módulo ü Subcategoría para los tests de cada Módulo

3. No caerás en la tentación… 1 Evitarás herramientas externas a la plataforma Fracaso en Coursera: Googledocs, sesiones síncronas, Voki, … 2 No intervendrás en los foros salvo para “apagar fuegos” Deja que sean los alumnos los que aprendan de forma colaborativa…, sé explícito y deja claro el concepto “netlearning” del MOOC 3 No trabajarás en domingo ni “fiestas de guardar” Recuerda: la demanda crece de forma exponencial

Evaluación de resultados Primeras conclusiones: 1. Lo cuantitativo: ü Elevado interés y participación de los alumnos ü Tasas relativas de finalización que superan la media

Evaluación de resultados 2. Lo cualitativo: ü Creación de comunidades de aprendizaje: clara conciencia de grupo a pesar de la dimensión ü Generación de conocimiento: “netlearning”, soluciones creativas, modelo abierto de participación y aprendizaje ü Tasa de superación de prueba presencial: ¿¿¿? ? ?

Evaluación de resultados 3. Lo que opinan los alumnos (cuestionarios anónimos, intervenciones espontáneas en los foros): ü Aceptación generalizada del formato del curso ü Valoración muy positiva de la metodología, contenidos, tutorización, recursos y plataforma: clara tendencia a los valores altos

MUCHAS GRACIAS