lvaluation pour des fins diagnostiques valuation de lapprenant

l’Évaluation pour des fins diagnostiques : Évaluation de l’apprenant et du programme Michael Smith

à Réaliser Définir « diagnostique » Justifier « diagnostique » L’évaluation et la pédagogie Identifier les interactions entre l’évaluation et la pédagogie • Scénarios/Jeux de rôles • •

Qu’est-que le diagnostique? • Vos idées?

Qu’est-que le diagnostique? -Le Petit Larousse, 2006

Qu’est-que le diagnostique? • Le façon d’utiliser les données (les statistiques, les observations, les tendances, etc. ) d’un teste pour déterminer la causation des fautes d’apprentissage et trouver une solution. – Individuellement (de l’apprenant) – Collectivement (du programme)

Pourquoi diagnostiquer? • Vos idées?

Pourquoi diagnostiquent, les enseignants? • • • Identifier les besoins des élèves Valider ses mesures et ses méthodes Assurer l’efficace d’enseignement Guider l’enseignement Auto-évaluation d’enseignant

La pédagogie et l’évaluation • Quels sont les trois types principes de l’évaluation? – D’apprentissage – Comme apprentissage – Pour l’apprentissage

La pédagogie et l’évaluation • Sur la diapositive suivante, il y a un modèle du processus d’apprentissage pris d’une article académique. • Cet modèle vous démontre les liens entre la pédagogie et l’évaluation Carlo, A. D. , & Trentin, G. (1990). Diagnostic Testing in Formative Assessment. World Yearbook of Education (Assessment and Evaluation ed. , p. 176). London/New York: Kogan Page/Nichols Publishing.

La pédagogie et l’évaluation