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L’évaluation en EPS cycle 3 et 4 www. ac-dijon. fr Formation EPS - Ac Dijon

Problématique Comment concevoir une évaluation soclée pour les cycles 3 et 4 ? Formation EPS - Ac Dijon

Plan de formation 1. Rappel des programmes et présentation du site EPS 2. Rappel terminologique cycle, séquence, séance 3. L’évaluation : généralités et demande institutionnelle - Définition - Livret Scolaire Unique Numérique – « LSUN » - DNB 4. L’évaluation soclée - à partir d’une programmation équilibrée et progressive - exemples d’interprétation des fiches ressources pour passer des attendus à l’évaluation 5. Pilote d’évaluation Formation EPS - Ac Dijon

Les programmes Ø Programmes du 26 novembre 2015 : http: //eduscol. education. fr/eps/actualites/projetprog 2016 Ø Ressources accompagnement : http: //eduscol. education. fr/pid 34188/education-physique-et-sportive. html Ø Site internet EPS académique : http: //eps. ac-dijon. fr/ Formation EPS - Ac Dijon

Logique de déclinaison du socle en EPS 5 DOMAINES SOCLE COMMUN 5 COMPETENCES GENERALES EPS ENJEUX D’APPRENTISSAGE C. A 1 ATTENDU 1 DE FIN DE CYCLE (AT. 1) AT. 2 REP. DE PROGRESSIVITE CYCLE 3 AT. 3 AT. 4 AT. . C. A. 2 C. A. 3 C. A. 4 Limite des obligations institutionnelles REP. DE PROGRESSIVITE CYCLE 4 COMPETENCE ATTENDUE ETAPES ET REPERES DE PROGRESSION 1 ERP. 2 ERP. . .

Avec des attendus de fin de cycle Formation disciplinaire EPS - Ac Dijon

Les étapes et repères de progression Formation disciplinaire EPS - Ac Dijon

L’évaluation Ensuite vous avez des illustrations avec parfois des vidéos Formation EPS - Ac Dijon

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Le site EPS de l’académie http: //eps. ac-dijon. fr/

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Rappel terminologique ØLe Cycle : correspond à la période de scolarité de trois ans école Cycle 1 Apprentissages premiers Cycle 2 Apprentissages fondamentaux CP - CE 1 - CE 2 collège Cycle 3 Cycle 4 Consolidation Approfondissements CM 1 - CM 2 - 6 e 5 e - 4 e - 3 e Ø La Séquence : correspond à la période d’apprentissage nécessaire pour permettre aux élèves de progresser dans un champ d’apprentissage ou une APSA (= nos anciens cycles) Ø La Séance ou la Leçon : correspond au contenu de chaque cours. En 2016 : on privilégiera le terme séance !

L’évaluation Evaluer est un « acte par lequel, on émet un jugement en se référant a plusieurs critères » NOIZET et CAVERNI. « Evaluer n’est pas forcément noter ou mesurer, mais que c’est émettre un jugement de valeur, jugement dans lequel la subjectivité de l’évaluateur est engagée, a condition que ceux qui évaluent s’accordent sur les critères et indicateurs permettant d’apprécier la prestation de l’individu » . BRAU. ANTONY et DAVID Evaluer c’est donc faire un état des lieux des compétences Formation EPS - Ac Dijon

Les différentes évaluations ü L’évaluation diagnostique Réalisée en début de séquence, elle consiste à repérer les étapes dans lesquelles se situent les élèves pour proposer des situations progressives et adaptées ü L’évaluation formative Réalisée en milieu de séquence, elle permet de vérifier où se situe l’élèves par rapport à ses objectifs et ainsi permettre à l’enseignant d’ajuster son dispositif pédagogique ü L’évaluation formatrice Réalisée au cours de la séquence, elle implique davantage l’élève dans l’analyse de ses actions ü L’évaluation sommative ü L’évaluation certificative Elles réalisent un bilan des compétences en fin de séquence ou en fin de cycle Formation EPS - Ac Dijon

Evaluation et institution : le LSun Ø Livret Scolaire Unique Numérique – « LSUN » du CP à la 3ème http: //eduscol. education. fr/cid 104511/le-livret-scolaire. html#lien 2 Le contenu du livret scolaire En cours de scolarité à l'école et au collège, le livret scolaire d'un élève regroupe : ² les bilans de fin des cycles précédents en première année d'un cycle, les bilans périodiques du cycle précédent ; ² les bilans périodiques du cycle en cours ; ² les attestations déjà obtenues : PSC 1, ASSR 1 et 2, AER, attestation scolaire "savoir-nager" (ASSN). Formation EPS - Ac Dijon

Le nouveau DNB

L’évaluation soclée Notre problématique : Comment concevoir une évaluation soclée pour les cycles 3 et 4 ? Ø Partir de votre programmation et vérifier qu’elle répond aux attentes institutionnelles, c’est-à-dire que : v la répartition est équilibrée et progressive v Les compétences générales (qui correspondent aux 5 domaines du socle) sont toutes abordées Documents « Programmation EPS » Formation EPS - Ac Dijon

Des attendus à l’évaluation Synthétiser les fiches ressources semble être un passage obligé afin : ² d’élaborer une évaluation cohérente ² De construire sa séquence en tenant compte de la diversité des élèves 2 exemples Fiche Champs-Plaisants Fiche Puisaye

Pilote d’évaluation Cycle 4 Cycle 3 Ressources Non Atteint Partiellement Atteint Dépassé Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise 10 25 40 50 D 1 "Langage" Passif Réactif Dynamique Anticipateur D 2 "Méthodologie" L’inerte L’attentiste Le méthodique Stratège D 3 "Citoyenneté" L’effacé Hésitant Volontaire Décisionnaire D 4 "Santé" Le nonchalant Le désordonné Le raisonné Le lucide D 5 "Culture" Le sédentaire L’économe Le sérieux Le curieux Points Brevet

Compléter le pilote d’évaluation Ressources Points Brevet Cycle 4 Maîtrise insuffisante Cycle 3 Partiellement Atteint Maîtrise fragile 10 25 Non Atteint Dépassé Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise 40 50 Réactif Dynamique S’engage pour la performance sans perspective Fait des choix inadaptés par rapport à ses capacités Méconnaissance de ses capacités dans l’activité Peu Subit le duel/l’opposition Essaie de faire mieux à chaque passage Chercher à enrichir son vocabulaire technique Situe avec justesse son niveau dans l’activité S’adapte à son adversaire Cherche des solutions pour améliorer sa performance Gère sa dépense énergétique (temps fort/temps faible) Recherche constante de progression Efficace (mobilise ses ressources à bon escient) Anticipateur Passif D 1 "Langage" D 2 "Méthodol ogie" Aucune recherche de performance Stratégie d’évitement Refuse de s’investir Statique Refuse l’affrontement, l’activité L’attentiste L’inerte Pas de démarche de réflexion Relève potentiellement les informations Peu de prises d’initiatives Formation disciplinaire EPS - Ac Dijon Le méthodique Cohérent dans ses observations Adopte une stratégie préférentielle Stratège Régule son projet Observe Planifie Adapte sa stratégie en fonction de la situation

5 e D 1 D 2 D 3 D 4 D 5 LUTTE 4 e 3 3 e 1 2 2 SCORE SOCLE ESCALADE 5 e 4 e 3 e 2 4 4 2, 8 1 3 2 2 3 3 2, 4 1 1 1 2 4 3 DNB 10 1 = maîtrise insuffisante 25 2= maîtrise fragile 40 50 3= maîtrise satisfaisante 4= maîtrise très satisfaisante 40

Renseigner les profs principaux Formation EPS - Ac Dijon

Bilan Pilote d’évaluation spiralaire Renseigné à partir : des évaluations des APSA Et des champs d’apprentissage Ce qui permet de situer l’élève dans chaque domaine du socle Formation EPS - Ac Dijon