Lutilisation des cartes mentales ou cartes heuristiques Pour

L’utilisation des cartes mentales (ou cartes heuristiques) Pour les cours de français au lycée

Heuristique: l'art d'inventer, de faire des découvertes

Les outils: Plusieurs types de cartes mentales Des logiciels téléchargeables gratuitement

Les cartes mentales centrées: freemind ou Xmind

Les cartes de formes plus libres, de type Cmap

Ce qu’on peut en faire en cours de français De nombreux usages à inventer

Les grands principes: deux formes d’utilisation principales O Les cartes cognitives (activités de mémorisation) Ex: construire une carte sur les classes grammaticales, un courant littéraire. . . O Les cartes conceptuelles: réflexion autour d’une notion complexe, activités de recherche créative Ex: trouver un plan de dissertation ou de commentaire…

Des exemples d’activités O I. En vidéo-projection ou TBI construction collective d’une carte: l’explication de texte en première, en cours interactif O II. En salle informatique: la construction d’une carte par les élèves autour des personnages de Bel-Ami

I. L’explication de texte à partir d’une ou plusieurs problématiques O Exemple: O 1 texte étudié, 3 questions différentes = 3 cartes heuristiques différentes O Un même texte en début et en fin d’année = 2 cartes différentes à comparer

L’accident de carrosse initial de La Vie de Marianne : l’importance de la scène pour l’identité de Marianne

Même texte: en quoi cette scène est -elle pathétique?

Même texte 3ème version: en quoi cette scène est-ell déterminante par rapport à l’ensemble du roman?

3ème version (suite)

Une possibilité de mettre en ligne la production de la classe O http: //www. weblettres. net/blogs/article. php ? w=or&e_id=60418

II. Une activité de recherche en salle informatique: l’étude des personnages d’un roman O Réflexion préalable en classe: que faut-il envisager pour étudier un personnage? O Le but: trouver le squelette de la carte heuristique: portrait physique/ psychologique/ place et importance dans le roman/ relations avec les autres personnages O Créer des ateliers par personnage: chaque groupe construit une carte qui décrit un personnage.

Les cartes obtenues O http: //www. clic- lettres. net/spip. php? article 37 O Des dessins faits ensuite d’après ces cartes: http: //www. cliclettres. net/spip. php? article 35

Conclusion: O Une souplesse dans l’organisation des idées O Une façon d’apprendre à faire un plan (possibilité de convertir ces cartes sous forme de plan) O Une aide particulière pour la mémoire visuelle O Nécessité de s’adapter aux classes (élèves qui adorent ou qui détestent…) et de voir comment gérer son cours (prise de notes? )