Lumanesimo tecnologico e gli istituti tecnici CLAUDIO GENTILI

L'umanesimo tecnologico e gli istituti tecnici CLAUDIO GENTILI Vice Direttore Confindustria Politiche Territoriali, Innovazione e Education Vicenza, 15 aprile 2013

“Non scholae, sed vitae discimus” Lucius Annaeus Seneca (4 -65 d. C. ) “La cultura libera dal lavoro” Gottfried Wilhelm Leibniz (1646 -1716) “Ogni uomo dotto che non sappia anche un mestiere diventa un furfante” Baruch Spinoza (1632 -1677)

LA CRISI COLPISCE I GIOVANI Fonte: elaborazioni CSC su dati Istat

SONO ITALIANI I GIOVANI MENO OCCUPATI (occupati in % dei 15 -24 enni) Fonte: elaborazioni CSC su dati OCSE

…E CHE ABBANDONANO LA SCUOLA IN ANTICIPO (% di 18 -24 enni che non studiano e non hanno diploma secondario superiore) Fonte: elaborazioni CSC su dati Eurostat

Mentre i giovani occupati sono scesi di 7 punti, i giovani 19 enni che si sono iscritti all'università sono saliti solo di 1 punto Da noi, a differenza degli Stati Uniti, non si è puntato sulla formazione

DA DOVE NASCE IL PROBLEMA?

1968 Materialismo (Marx) o Idealismo (Hegel + Croce)?

DEMOGRAFIA E MERCATO DEL LAVORO 1968 Demografia 1 anziano (over 65) 2 giovani (under 15) Età media del matrimonio 27 (uomini); 24 (donne) Under 35 che vivono con i genitori 20% Mercato del lavoro Tasso disoccupazione giovanile (15 -29) 3% Istruzione Sul totale della popolazione giovanile (15 -29 anni): § 15% si diploma § 2% arriva alla laurea Manager e Imprenditori (Consiglio di Amministrazione) Under 30 sul totale dei manager e degli imprenditori 22% Oggi Demografia 3 anziani (over 65) 2 giovani (under 15) Età media del matrimonio 33 (uomini); 30 (donne) Under 35 che vivono con i genitori 42% Mercato del lavoro Tasso disoccupazione giovanile (15 -29) 20, 2% Istruzione Sul totale della popolazione giovanile (15 -29 anni) § 50% si diploma § 15% arriva alla laurea Manager e Imprenditori (Consiglio di Amministrazione) Under 30 sul totale dei manager e degli imprenditori 5, 7% Fonte: Confindustria Education su Datagiovani e CENSIS database, 2012

DA NEET A YEET

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NEET VS YEET DA NEET… NOT IN EDUCATION, EMPLOYEMENT AND TRAINING …A YEET YES IN EDUCATION, EMPLOYEMENT AND TRAINING

SCUOLA E LAVORO: L'ITALIA NEL CONFRONTO INTERNAZIONALE Studenti che lavorano e studiano

IN ITALIA POCHI STUDENTI SCELGONO IL VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING (% studenti iscritti alla scuola superiore di II grado) Percorsi professionalizzanti basati su sistema duale scuola-lavoro Percorsi professionalizzanti Fonte: Confindustria Education su dati OCSE

PIU’ ISTRUZIONE TECNICA = PIU’ PIL 15

LO STRABISMO ITALIANO: L’impresa raddoppia i tecnici. La scuola li dimezza LA SCUOLA ITALIANA PRODUCE MENO TECNICI Il sorpasso dei Licei sugli Istituti Tecnici MIUR L’IMPRESA ITALIANA ASSUME PIU’ TECNICI Il sorpasso della Germania

LA DOMANDA DI DIPLOMATI TECNICI E PROFESSIONALI La domanda delle imprese di diplomati tecnici e professionali, 2012 (valori assoluti) 39 860 amministrativo-commerciale 15 250 meccanico 9 560 turistico-alberghiero 6 870 4 580 4 110 2 800 2 440 1 940 1 580 1 460 1 100 600 550 380 370 320 260 230 socio-sanitario informatico elettrotecnico elettronico edile agrario-alimentare tessile e moda chimico termoidraulico telecomunicazioni aeronautico e nautico legno, mobile e arredamento stampa ed editoria grafico-pubblicitario cartario-cartotecnico orafo 0 Fonte: dati Excelsior, 2012 5 000 10 000 15 000 20 000 25 000 30 000 35 000 40 000 45 000

In Italia: 1. non è valorizzata la funzione educativa del lavoro per i giovani 2. non è valorizzato il ruolo chiave del sistema delle imprese per lo sviluppo economico e culturale SCUOLA-UNIVERSITÀ-RICERCA E MONDO DEL LAVORO SONO ENTITÀ ANCORA TROPPO SEPARATE

IL SISTEMA FORMATIVO ITALIANO È ABBASTANZA PROFESSIONALIZZANTE?

In tutti i paesi occidentali c’è una differenziazione dei percorsi secondari e terziari. MA queste differenziazioni dell’offerta formativa rischiano di alimentare iniquità sociali nell’istruzione La grande sfida con cui devono misurarsi tutti i sistemi formativi è garantire un’offerta differenziata ma non iniqua La scuola italiana si è rivelata sinora incapace di raccogliere questa sfida

LA DIMENSIONE GENERAL/VOCATIONAL L’Italia ha rinunciato a dotarsi di una vera seconda gamba professionalizzante. A livello secondario gli istituti professionali sono sospesi tra la duplice funzione di preparare per il mondo del lavoro e preparare per l’università A livello terziario lo stesso problema si pone per le lauree triennali, che dovrebbero preparare per le lauree magistrali chi decide di proseguire, ma anche preparare per il mondo del lavoro chi non proseguirà La questione di fondo è che il nostro Paese non ha mai voluto investire seriamente nella seconda gamba - la tradizionale diffidenza verso i saperi applicativi e professionalizzanti - i timori di alimentare le disuguaglianze sociali a scuola

LA DIMENSIONE GENERAL/VOCATIONAL Il paradosso è che c’è una domanda forte di questi percorsi secondari professionalizzanti proveniente dalle imprese, dalle famiglie e dagli studenti Che piaccia o meno, non tutti gli studenti bramano di andare al liceo e studiare Ariosto e Sartre. Una quota rilevante di loro cerca percorsi realmente professionalizzanti che li preparino per svolgere un lavoro Forzarli dentro un’offerta formativa rigida e debolmente differenziata, incapace di rispondere ai loro interessi formativi, è il modo migliore per alimentare elevati tassi di abbandono Anche tra i neo-diplomati c’è una domanda forte di formazione professionalizzante che le lauree triennali non riescono a soddisfare

TRE PROPOSTE In Italia i veri ostacoli sono di stampo culturale: si pensa che rendere il sistema formativo più professionalizzante porti necessariamente a un calo della qualità degli apprendimenti generali o a maggiori disuguaglianze TRE PROPOSTE ü Investire nella seconda gamba professionalizzante a livello secondario (percorsi Ifp) e terziario (Its) e potenziare parallelamente le politiche per il diritto allo studio sin dall’inizio dei percorsi formativi ü Riformare le attività di orientamento, veicolando informazioni trasparenti su vincoli e opportunità dell’investimento in istruzione ü Promuovere forme di valutazione sistemica di scuole e università

QUALE RICETTA PER RIPARTIRE Circolo virtuoso individui territori imprese filiere 1° Ingrediente: le persone • recuperare il potenziale di seduzione verso il mercato della competenza e dei saperi • recuperare la passione per la sfida basata sulla reale percezione di crescita della professionalità

QUALE RICETTA PER RIPARTIRE 2° Ingrediente: I Leader • individuare e motivare i leader che all’interno di ogni gruppo (scuola, impresa, filiale, territorio) avranno la responsabilità di integrare, formare e coordinare il capitale umano. • le persone seguono o lasciano il capo, mai l’azienda 3° Ingrediente: Lavorare sui confini • oggi giovani in trincea spinti dall’insicurezza sociale • accettare lo sconfinamento come luogo di confronto, di negoziazione • negoziare significa comunicare, condividere, mettere in comune

QUALE RICETTA PER RIPARTIRE 4° Ingrediente: Conoscenza unica risorsa che cresce con l’uso • innovazione come nuovo da condividere, veicolo per essere attraenti • competizione come evoluzione di conoscenza e non evocazione di saperi o saper fare pregressi 5° Ingrediente: Reti di relazioni • mantenere le relazioni indebolite dal cambiamento che disorienta • addomesticare i diversi passi dei diversi portatori di interesse • capacità di mettere in comune progetti, timori, ambizioni

ACCORDO CONFINDUSTRIA, CGIL, CISL, UIL Una formazione per la crescita economica e l’occupazione giovanile UN SEGNALE FORTE PER I GIOVANI: istruzione tecnica, occupabilità sostenibile, futuro professionale IL LAVORO NEL PROCESSO FORMATIVO: alternanza, stage, apprendistato, dottorato industriale RETI TERRITORIALI: Poli tecnico - professionali, ITS, università MERITO: insegnanti, studenti, valutazione

ANDAMENTO ISCRIZIONI SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE A. S. 2013 -2014

LE ISCRIZIONI AGLI ISTITUTI TECNICI Per l’a. s. 2013/2014 gli Istituti Tecnici sono stati scelti dal 31, 4% dei nuovi iscritti, in leggero aumento rispetto al 31% dell’anno 2012/2013 + 0. 4% le iscrizioni agli Istituti Tecnici ü il 12, 8% ha preferito il settore economico ü il 18, 6% il settore tecnologico GLI INDIRIZZI PIU’ SCELTI Settore economico ü Turismo (3, 6%) Settore tecnologico ü Chimica, materiali e biotecnologie (2, 2%) ü Informatica – Telecomunicazioni (4, 9%)

LE ISCRIZIONE AL PRIMO ANNO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO – A. S. 2013/2014 a. s. 2013/14 a. s. 2012/13 v. a. % % variazione

L’andamento delle iscrizioni agli Istituti Tecnici: confronto media nazionale e media Veneto Mentre la media nazionale delle iscrizioni agli Istituti Tecnici è del 31, 4%, in Veneto ben il 38% degli studenti ha scelto questi percorsi

L’andamento delle iscrizioni agli Istituti Tecnici in Veneto: confronto a. s. 2012 -2013/2013 -2014 Le iscrizioni agli Istituti Tecnici per l’a. s. 2013 -2014 sono aumentate del 4. 3%

ISTRUZIONE TECNICA Cosa resta da fare 1. Raccordare con l'evoluzione del mercato del lavoro la quota dei curricula degli istituti tecnici lasciata all'autonomia delle scuole 2. Monitorare la formazione dei CTS; selezionare e preparare imprenditori/dirigenti in grado di contribuire validamente 3. Rivedere i meccanismi di allocazione agli istituti tecnici dei Presidi vincitori di concorso, favorendo la nomina di dirigenti con comprovate capacità manageriali e preparazione tecnicoscientifica ("presidi-ingegneri") 4. Favorire la crescita professionale degli insegnanti con particolare riferimento ai docenti di discipline tecniche 5. Ampliare l'alternanza scuola-lavoro in stretto contatto con le aziende e sviluppare i summer jobs

ISTRUZIONE TECNICA Cosa resta da fare 6. Accrescere la qualità dei laboratori e migliorarne le attrezzature in collaborazione con le imprese 7. Diffondere anche al Sud l'esperienza del Club dei 15 di "adozioni" di istituti tecnici da parte delle associazioni industriali 8. Rafforzare le attività di orientamento degli studenti delle secondarie di primo grado, dei genitori e degli insegnati preposti all'orientamento 9. Con l'aiuto dei media favorire la crescita reputazionale dell'istruzione tecnica 10. Anche negli Istituti Tecnici perseguire il miglioramento continuo dei risulati PISA e Invalsi (vedi casi Lombardia, Veneto e Puglia)

COSA POSSONO FARE LE IMPRESE? üPARTECIPARE AI COMITATI TECNICO SCIENTIFICI ü REALIZZARE OPPORTUNITA’ FORMATIVE IN AZIENDA (attraverso stage e percorsi di alternanza scuola-lavoro) ü DIFFONDERE LE BEST PRACTICE SULLA COLLABORAZIONE SCUOLA - IMPRESA (attraverso strumenti come siti web, social network, comunità professionali) ü ACCRESCERE LA QUALITÀ DEI MIGLIORARNE LE ATTREZZATURE LABORATORI ü SOSTENERE LE SCUOLE PER: ü stage per insegnanti ü insegnamento scienze integrate e didattica per competenze ü testimonianze aziendali ü orientamento ü governance ü collegamento tra curricula e sviluppo tecnologico E