Lroplanstrff 2013 05 22 Vlkomna Dagens arbete terkoppling

Läroplansträff 2013 -05 -22 Välkomna!

Dagens arbete • Återkoppling från förra träffen • Synligt lärande för lärare Vi diskuterar kap 5 • The big five Vilka förmågor ska vi fokusera på i vår undervisning? • Skapa en pedagogisk planering i grupper med fokus på förmågorna

Reflektioner från förra träffen • Vad har du funderat på sedan senaste träffen? • Har du provat någonting i ditt klassrum som du lärde dig senaste gången? • Hur har ni spridit det till era kollegor? • 5 min egna funderingar • Vi lyfter några saker i helgrupp

Synligt lärande för lärare kap 5 • Börja lektionen • Vad är viktigt att ta med sig inför starten av en lektion? • Dela in i grupper 5 i varje • Diskussionsfrågor att prata om i grupperna • Någon leder samtalet och någon skriver ned gruppens synpunkter • Redovisning för de andra grupperna • Tid 90 minuter inklusive fika

The big five • Dominerande förmågorna i läroplanerna och kursplanerna • Gäller i alla verksamhetsformer, förskola, förskoleklass, fritidshem, grundskola, särskola och gymnasieskolan. • Kräver en djupare inlärning än rena faktakunskaper • Finns i nästan alla ämnen och kurser

Planeringsprocessen enligt Lgr 11 Eleverna inte med Fokus på ”the big five” Vilka förmågor ska eleven träna? Eleverna med De långsiktiga målen beskrivs som punktsatser i slutet av ämnets syfte. Detta utgör basen i planeringsarbetet Hur ska eleverna få träna på förmågorna i ämnets syfte? ”The big 5” Hur jobbar vi med de förmågor som dominerar kursplanerna Planera undervisnings innehåll Pedagogisk Planering Vilket centralt innehåll ska användas? Vilket centralt innehåll kan vi lyfta in för att eleverna ska få träna på de förmågor som ska bedömas? Lägg med fördel in centralt innehåll från flera ämnen för att göra större arbetsområden Tas fram i samråd med eleverna i undervisningsgruppen Övergripande mål som finns i kap 1 och 2 ska genomsyra verksamheten. Lust, nyfikenhet, samarbete, kreativitet, motivation, analys, problemlösning, kommunikation, samspel mellan elever, metakognition Larsspråkutveckling ska därför och Tho genomsyra all undervisning rin Hur ska eleven bedömas? Bedömning för lärande – tydlig feedback på elevernas kunskapsutveckling under varje arbetsområde. Feed-backen ska följas upp med förslag på hur eleven ska träna vidare Denna del ska vara väldigt tydligt skriven så eleverna förstår vad som förväntas av dem i arbetsområdet Här kan även eleverna vara med och ha idéer på hur dessa få visa sina nyvunna kunskaper

Vilka förmågor ska eleverna träna? • Kommunikativ förmåga • Analysera och reflektera • Förmåga att hantera information

Hur ska eleven bedömas? • Försök att konkretisera bedömningssituationer • Hur ska ni kommunicera detta till eleverna? • Hur ska ni tydliggöra bedömningsnivåerna?

Innehåll • Klä arbetsområdet med centralt innehåll • Hur ska vi arbeta med eleverna? • Vilka aktiviteter ska vi genomföra för att träna förmågorna?

Gruppuppgift • Skapa en pedagogisk planering med fokus på förmågorna - Vad ska eleverna träna på? - Vilka ämnen ingår? - Vilket centralt innehåll ska ni använda i arbetsområdet? - Hur ska bedömningen se ut i arbetsområdet - Vilka aktiviteter behöver vi göra med eleverna för att träna förmågorna? • Tid till förfogande 50 min Lars Thorin

Kort utvärdering av dagen • Vad kommer jag att ta med mig hem från dagens arbete när det gäller planering och upplägget av undervisningen?