Lreprocesser i naturvidenskabelige fag I erhvervsuddannelseskontekster Ole Ravn
Læreprocesser i naturvidenskabelige fag - I erhvervsuddannelses-kontekster Ole Ravn Christensen Paola Valero Institut for Uddannelse, Læring og Filosofi Aalborg Universitet Naturfagsseminar – 28. juni 2007
Dagens program • Diskussion af problemstillinger (40 min. ) • Udvikling af læringssituationer (80 min. ) – At bygge bro mellem praksis fag og naturvidenskabelige værktøjer – Idé-workshop • Refleksion over læringssituationerne (30 min. )
DEL I - Diskussion • Læreprocesser i naturvidenskabelige fag i erhvervsuddannelser – Hvor svært kan det være? • Problemstillinger imellem læring, viden og praksis
Et spændingsfelt Elever Naturvidenskabelige fag Abstrakt viden LÆRINGSRUM SKOLE Undervisere ARBEJDS PLADS Professions praksis Konkret viden
Abstrakt viden og konkret viden • Naturvidenskabelige fag med stærke selvstændige profiler – Undervisning for almendannelse • Lære fagenes kerne • Trappe-modellen: fra grundlaget og op • Konkret-praktisk viden er sekundær – Abstraktionen som grundlag for anvendelse i praktiske situationer
Problemstillinger (? ) 1. Overførelse af viden er sjælden • Viden er kontekstuel og kan ikke frit anvendes i forskellige situationer 2. Naturvidenskaben kan være usynlig i professionen • En profession er en kompleks praksis; man ser ikke naturvidenskab i den med mindre man vil se den 3. Elevernes motivation kan være minimal • Eleverne har problemerne med at give mening til relationen mellem naturvidenskab og professionen
En lille diskussion • Oplever I problemstillingerne i jeres arbejde som undervisere? • Hvad er den mest problematiske? • Er der andre problemstillinger i spændingsfeltet?
DEL II - Udvikling af læringssituationer • Hvordan kan man bygge bro mellem naturvidenskab og profession? – Mange mulige pædagogiske tiltag • Workshop (gruppearbejde) – At skabe et læringsrum hvor læringssituationer fra professionerne er indgang til naturvidenskab – At opleve et forløb fra ”elevernes perspektiv” – For at reflektere senere som undervisere
”Naturvidenskabelige morgener” • Inspiration i ”Matematik morgener” af Skånstrøm og Blomhøj • At tage de “naturvidenskabelige briller” på • At iagttage de daglige rutiner på arbejdet i gennem de “naturvidenskabelige briller”
Første fase • Observer de daglige arbejdsrutiner med naturvidenskabelige briller på • Brødet hæves, økonomi i brødsalg om mandagen, fedtfattig brød kampagne. . . • Præsenter og organiser observationerne • Nedskriv jeres observationer • Udvælg en situation som gruppen synes er interessant
Anden fase • Formuler problemer – Fra observationer til situationer der kan undersøges • Er “Speedy” gær mere effektiv end “Øko gær”? • Hvad er risikoen for at lave salmonella inficerede kager, hvis en ny type økologisk kage bruger friske økologiske æg? • Undersøg og oversæt problemer og observationer til naturvidenskabeligt sprog og tænkemåder – Forstil jer hvordan man sætter undersøgelsen af jeres problem i gang – Hvilke naturvidenskabelige emner og begreber kommer i spil?
Tredje fase • Forbered dokumentation af undersøgelsen – Hvordan kunne eleverne afrapportere hvad de har gjort? Med skriftlig rapport, billeder, video, hjemmeside, etc. ? • Hvordan kan der ageres med baggrund i forløbet? – Hvad betyder undersøgelsen for arbejdsformen på arbejdspladsen? – Hvilke tiltag kunne man foreslå på arbejdspladsen?
DEL III - Refleksion Fase 2: Udgrave naturvidenskab Naturvidenskabelige fag LÆRINGSRUM • Hvad var ”naturvidenskabelige morgener” for noget? Fase 3: Inddrage i praksis Fase 1: Skabe et læringsscenarium Professions praksis
• Karakteristik af ”naturvidenskabelige morgener” som et læringsrum – Åbne, virkelige situationer fra praksis som udgangspunkt – Undersøgende proces – Studerendes aktivitet er central – Undervisere som vejledere – Dokumentation af forløbet og resultater – Tværfaglighed – Forløb over tid – Kan kombineres med andre læringsaktiviteter – Sigter mod handlingskonsekvenser af læringsprocessen
• Hvad sker der med elevernes læreproces? Baggrund Forgrund Læringsintentioner Elev
- Slides: 15