Los procesos de acreditacin en la PUCP Jorge

Los procesos de acreditación en la PUCP Jorge Zegarra Pellanne Dirección de Asuntos Académicos (DAA) Lima, 19 de noviembre de 2015

Contenido 1 2 3 4 5 Información general sobre la PUCP y la DAA Acreditaciones en la PUCP Fases de la acreditación El proceso de autoevaluación Aprendizajes

Información general sobre la Fundada en 1917 PUCP 26 866 estudiantes (20, 7 + 5, 8 + 0, 3) 49 carreras de pregrado 76 programas de maestría 13 programas de doctorado 14 Unidades Académicas (2 EEGG + 11 Fac. + EPG) 16 Departamentos Académicos

Información general sobre la DAA Dirección de Asuntos Académicos Asesora al Vicerrectorado Académico y unidades académicas en la elaboración de estrategias y actividades para asegurar la mejora de la calidad en la formación. Área de Acreditación Orienta a los comités en los procesos de acreditación, dando pautas y herramientas para las distintas actividades a realizar, en base a la experiencia adquirida y lecciones aprendidas en anteriores procesos dentro de la Universidad Brinda capacitación a los miembros de los comités de acreditación, tanto acerca del proceso como del modelo a seguir

Acreditaciones en la PUCP

Acreditaciones en la PUCP Programas de pregrado acreditados Educación Inicial Educación Primaria Plan Especial de Licenciatura en Educación Ingeniería Civil Ingeniería Electrónica Ingeniería Industrial Ingeniería Informática Ingeniería Mecánica Psicología Derecho Contabilidad Química

Acreditaciones en la PUCP Programas de pregrado en proceso de acreditación Ingeniería de Minas Ingeniería de Telecomunicaciones Ingeniería Mecatrónica Economía Sociología Gestión y Alta Dirección Diseño Gráfico Diseño Industrial Escultura Grabado Pintura

Acreditaciones en la PUCP Programas de posgrado acreditados MBA Internacional MSM MBA Gerencial Internacional MBA Global DBA Todos los programas MBA, DBA y Educación Ejecutiva

Acreditaciones en la PUCP ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

Fases de la acreditación Autoevaluación Evaluación externa Dictamen Ejercicio reflexivo y autocrítico que realizan los propios actores educativos a partir de la recolección de información confiable, en base a indicadores definidos previamente y que debe culminar con el planteamiento de acciones de mejora para la carrera. Visita de evaluadores externos a la institución para garantizar y verificar la validez de la información brindada en el informe de autoevaluación. Decisión de la agencia acreditadora de reconocer públicamente la calidad de la carrera. (Adaptación, Material de estudio, Diploma de autoevaluación de programas de formación superior, DAPE 2009)

El proceso de autoevaluación Organización del Comité de acreditación (CA) y planificación del trabajo Recopilación de la información Análisis de la información: identificación de fortalezas y debilidades Elaboración del informe • Elaboración del plan de mejora

El proceso de autoevaluación Organización del Comité de acreditación (CA) y planificación del trabajo Recopilación de la información 1. Conformación del CA - Perfiles (Td. R’s) - Descargas - Coordinador: 4 h - Miembros: 2 h (40 y 20% de carga) - Capacitación Análisis de la información: identificación de fortalezas y debilidades Elaboración del informe • Elaboración del plan de mejora 2. Organización del CA en 3 subcomités - Documental - Estadístico - De estudios de opinión 3. Elaboración del cronograma de trabajo 4. Estudio del modelo de acreditación 5. Reuniones con la comunidad universitaria para la difusión del proceso

El proceso de autoevaluación Organización del Comité de acreditación (CA) y planificación del trabajo Recopilación de la información 1. Determinar el periodo de evaluación. 2. Elaborar la matriz de indicadores de acuerdo a los estándares del modelo de acreditación. 3. Recoger información documental, estadística y de opinión. Análisis de la información: identificación de fortalezas y debilidades Elaboración del informe • Elaboración del plan de mejora Fuentes - Unidades académicas Departamentos académicos Centros e institutos Direcciones SAG Autoridades, docentes, estudiantes, egresados, personal administrativo (información de opinión) Instrumentos - Fichas de información Listas de chequeo Encuestas Entrevistas

El proceso de autoevaluación Organización del Comité de acreditación (CA) y planificación del trabajo Recopilación de la información Análisis de la información: identificación de fortalezas y debilidades Elaboración del informe • Elaboración del plan de mejora Valoración de los indicadores Escala 0 1 2 3 Nivel de cumplimiento No cumple mínimamente Cumple parcialmente Cumple adecuadamente Cumple totalmente/óptimamente Identificación de Fortalezas y Debilidades D D F F

El proceso de autoevaluación Organización del Comité de acreditación (CA) y planificación del trabajo Análisis de la información: identificación de fortalezas y debilidades Recopilación de la información Elaboración del informe • Elaboración del plan de mejora Matriz de resultados Estándar A: Misión, metas y objetivos: Descripción del estándar A 1: MISIÓN, METAS Y OBJETIVOS Factor A 1. 2 Descripción del factor Código La misión y A 1. 2. 1 propósitos institucionales son apropiados para una institución de educación superior. Indicador Grado de correspondencia entre el contenido de la misión y los objetivos establecidos por la ley universitaria. Tipo de información D Fuentes PEI 2007 -2010 Resultados Se utilizó una ficha de correspondencia entre el contenido de la misión, objetivos de la educación superior y objetivos de la ley de educación superior. Se encontró que existe correspondencia al 100%. Valora ción 3

El proceso de autoevaluación Organización del Comité de acreditación (CA) y planificación del trabajo Recopilación de la información 1. Talleres de autoevaluación - Autoridades - Docentes - Estudiantes - Egresados - Personal administrativo Análisis de la información: identificación de fortalezas y debilidades Elaboración del informe • Elaboración del plan de mejora 2. Taller con el Comité de acreditación ampliado – CAM (CA + autoridades) - Definición de objetivos del plan de mejora.

Línea de tiempo 2015 -2 2018 -1 Conformación del comité Dictamen Elaboración: presupuesto y cronograma de actividades Análisis de la información identificación de fortalezas y debilidades Capacitación Elaboración del plan de mejora Elaboración del Informe de autoevaluación Recojo de la información 2016 -1 Taller de autoevaluación 2016 -2 2017 -1 Sensibilización y difusión del proceso de acreditación Evaluación externa 2017 -2

Aprendizajes • El respaldo y liderazgo de las más altas autoridades es fundamental. Se debe asegurar los recursos necesarios para llevar a cabo el proceso. • Los miembros del Comité de Acreditación deben estar totalmente comprometidos con el proceso. Se les debe brindar las facilidades necesarias para poder cumplir con sus funciones. • Capacitación sobre el proceso de acreditación, el modelo y sus estándares, tanto para el Comité como para el equipo de apoyo. Es importante que conozcan el funcionamiento de la Universidad/ especialidad.

Aprendizajes • La planificación es clave para el desarrollo del proceso. Debe considerar tiempos realistas para las distintas etapas. • La sensibilización y difusión a lo largo de todo el proceso es fundamental para lograr el apoyo y participación de la comunidad. • Es importante la participación de las distintas unidades responsables de los temas a evaluar desde el inicio del proceso.

Aprendizajes • El informe debe ser validado por las unidades involucradas. • El plan de mejora se debe articular con el planeamiento estratégico de la institución. • Es importante contar con un sistema de gestión que pueda proveer de la información necesaria para este tipo de procesos y para la toma de decisiones.

Sistema para asegurar la calidad de los principales procesos de la PUCP Políticas y lineamientos institucionales Implementación de políticas y lineamientos (mecanismos, procedimientos) Evaluación del funcionamiento de los procesos – resultados – rendición de cuentas Seguimiento Retroalimentación

Reflexión final • Los procesos de acreditación han servido para: – fomentar la cultura del aseguramiento de la calidad – proveer de una mirada externa, objetiva, del funcionamiento de la PUCP y sus carreras – reconocer tanto las fortalezas como aquellos aspectos en los que se debe mejorar – generar información para la toma de decisiones En conclusión, han representado una oportunidad para la mejora.

Gracias Jorge Zegarra Pellanne jorge. zegarra@pucp. edu. pe