LOS MODELOS PEDAGOGICOS PROFESOR BERNARDO BETANCUR SIERRA I
LOS MODELOS PEDAGOGICOS. PROFESOR BERNARDO BETANCUR SIERRA. I. E Juan María Céspedes. Medellín. Agosto 23 2010.
¿ Cómo hiciste para sobrevivir de niño. . . ? ¡Contiene Audio!
Si viviste de niño en los 70’s, 80’s o principio de los 90’s (como yo…jejeje). . . Cómo hiciste para sobrevivir ? ? ? !!!!!!
De niños andábamos en autos que no tenían cinturones de seguridad, ni bolsas de aire e ir en la parte de atrás de una camioneta, era un paseo especial y todavía lo recordamos. . .
Nuestras cunas estaban pintadas con brillantes colores de pintura a base de plomo !
No teníamos tapas con seguro contra niños en las botellas de medicina, gabinetes, ni puertas. . .
Cuando andábamos en bicicleta no usábamos casco, rodilleras o coderas. Y era más emocionante cuando convertías tu bici en moto con un simple vaso desechable en la llanta trasera.
Tomábamos agua de la manguera del jardín, de la llave o donde la encontráramos, siempre y cuando nos quitara la sed, y no de una botella de agua purificada.
Gastábamos horas y horas construyendo unos carritos con cajas, tubos, balineras y los que tenían la fortuna de tener un amigo con bici, se las ingeniaban para remolcarnos y en la esquina se acordaban que no tenían frenos.
Después de varios choques aprendimos a resolver el problema. Sí!, nosotros chocábamos con arbustos o caíamos en tierra, no chocábamos con autos.
Salíamos a jugar con la única condición de regresar antes del anochecer. . .
El colegio duraba hasta el medio día, llegábamos a casa a comer después de saborear nuestro cono de helado, mango verde con sal o turrón, a la salida de la escuela. . .
No teníamos celular. . . Así que nadie podía ubicarnos !!! ¡¡¡ Impensable !!!
Nos cortábamos, nos rompíamos un hueso, perdíamos un diente, pero nunca hubo una demanda por éstos accidentes. . . Nadie tenía la culpa mas que nosotros mismos.
Comíamos bizcochitos, Erpo, pan y mantecadas, tomábamos bebidas con azúcar y nunca teníamos exceso de peso porque siempre estábamos afuera jugando y corriendo.
Compartíamos una coca cola entre cuatro (cuando la podíamos comprar y era la botella de vidrio de casi un litro). . . tomando en la misma botella y nadie se moría por eso.
No teníamos Play stations, MP 3, Nintendo 64, X boxs, Juegos de Video, 99 canales de tv en cable, videograbadoras, cine, sonido “surround”, celulares, computadoras, “chat-rooms” en Internet, etc. . . Sino que: TENÍAMOS VERDADEROS AMIGOS!
Salíamos, nos subíamos en la bicicleta o caminábamos hasta la casa del amigo, tocábamos el timbre. . . o sencillamente entrábamos sin tocar y allí estaban y salíamos a jugar.
¡ Ahí afuera ! ¡ En el mundo cruel ! ¡Sin un guardián alquilado por papá!
Hacíamos juegos con palitos, bolas de tenis, jugábamos hoyo, cinco huecos, policías y ladrones, al escondido, béisbol, Trompo, canicas, fútbol con bola de trapo y en algún equipo que se formaba para jugar un partido; no todos llegaban a ser elegidos y no había desencanto llevado a trauma.
Algunos estudiantes no eran tan brillantes como otros y cuando perdían un año simplemente lo repetían. Nadie iba al psicólogo, al psicopedagogo, nadie tenía dislexia, simplemente repetía y tenía una segunda oportunidad.
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Mensaje para el contestador automático del teléfono de la escuela.
¡Hola! Buenos días!. Usted se ha comunicado con nuestra escuela y en estos momentos no podemos atenderle. Para hacerlo de la mejor manera posible y con la intención de conectarlo con la persona del equipo que corresponda, por favor escuche todas las opciones antes de hacer su selección:
Si es para justificar, mintiendo, la ausencia de su hijo/a a clase: Presione 1
Si es para justificar que su hijo/a no trajo hecha la tarea marcada dando toda clase de excusas Presione 2
Si es para quejarse sobre cómo hacemos nuestra tarea Presione 3
Si es para maldecir al personal docente Presione 4
Si es para preguntar sobre alguna información “no recibida” que ya fue previamente enviada en circular informativa, en la agenda escolar y/o en alguna de las libretas de trabajo de su hijo/a Presione 5
Si es para solicitar que se revisen de nuevo las calificaciones que ha obtenido su hijo/a en alguna asignatura, porque es merecedor/a de unas mejores notas a la vista del cuantioso tiempo que dedica a sus estudios en casa Presione 6
Si Ud. lo que desea es golpear, insultar o pegar a algún profesor/a Presione 7
Si Ud. se ha puesto en contacto para presentar alguna queja sobre el servicio de transporte escolar Presione 8
Si Ud. llama para presentar alguna queja sobre la calidad o cantidad de comida que le sirven a su hijo/a en el comedor escolar o sobre el trato que reciben por parte de las Auxiliares de Servicios Complementarios Presione 9
Ahora bien, si Ud. es consciente de que su hijo/a debe estar comprometido con su participación en las clases, con la realización de sus tareas escolares en casa y, además, tiene claro que los primeros educadores son los padres y que los docentes no somos los responsables de la falta de esfuerzo e interés que muestra su hijo/a por los estudios, entonces …
¡¡¡Cuelgue el teléfono y……. déjenos trabajar!!!
¡ Que pase un buen día !
DIAGNÓSTICA ESTRATÉGICA VISIÓN O R G A N I Z A C I O N A L DIAGNÓSTICO EXTERNOINTERNO PROCESOS M. GESTIÓN M. TOMA DE DECISIONES MISIÓN METAS OBJETIVOS VALORES ESTRATEGIAS UNIVERSO SOCIEDAD DIMENSIONES EDUCACIÓN SER HUMANO P. E. I PEDAGOGÍA CIENCIA M. TRABAJO EN EQUIPO MANUALES INCLUSIÓN MODELO CURRICULAR MODELO PEDAGÓGICO F I L O S Ó F I C A EVALUACIÓN CURRICULAR PEDAGÓGICA ESTADO DEL ARTE DE INSTITUCIONES INCLUSIVAS
QUÉ ES EL MODELO? Un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento.
QUE ES UN MODELO PEDAGOGICO? “Es la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, es también un paradigma que puede coexistir con otros y que sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía” Rafael Flores Ochoa
MODELO PEDAGÓGICO • Según De Zubirías (2004), son en realidad la huella inocultable de nuestra concepción pedagógica. • Flórez (1994) afirma que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos, una concepción del ser humano específica y de una idea claramente determinada de la sociedad. Los modelos pedagógicos en general responden al menos a las siguientes cinco preguntas: Ø El ideal de la persona bien educada que se pretende. Ø A través de qué o con qué estrategias metodológicas. Ø Con qué contenidos y experiencias educativas concretas. Ø A qué ritmos o niveles debe llevarse el proceso. Ø Quién dirige el proceso formativo y en quién se centra.
ESTRUCTURA DE UN MODELO DIDÁCTICO Fundamentos teóricos – científicos • Modelo Pedagógico • Modelo Curricular • Concepción Didáctica • Sujetos • Alumno • Profesor Características Secuencia Didáctica • Profesor – alumno • Procesos • Problema, objeto, objetivo, contenido, método, forma, medio, evaluación y resultado • Fases, etapas, momentos • Sesión/ clase
MIL GRACIAS
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