Los estudios de cultura visual como marco para

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Los estudios de cultura visual como marco para pensar otra narrativa para la educación

Los estudios de cultura visual como marco para pensar otra narrativa para la educación de las artes visuales La necesidad de revisar las narrativas dominantes en la educación de las artes visuales

La función de las artes a lo largo de la historia: El arte como

La función de las artes a lo largo de la historia: El arte como constructor del mundo que conocemos real imaginario

Los símbolos como objeto de estudio de la cultura visual

Los símbolos como objeto de estudio de la cultura visual

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educación de las artes danza por las artes música Para enseñar todo el currículo Mejora académica Artes visuales teatro

LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA TRADICIONAL BASA SU IDENTIDAD EN LA IMITACIÓN DE LA NATURALEZA PERSPECTIVA

LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA TRADICIONAL BASA SU IDENTIDAD EN LA IMITACIÓN DE LA NATURALEZA PERSPECTIVA EXPRESIONISTA: Forma de expresión liberadora de traumas a lo largo de la existencia Perspectiva disciplinar: pasa de aprender “en” el arte a aprender “sobre” el arte, comienza a entenderse el arte Perspectiva formalista: aprender el lenguaje del arte, es decir los elementos teóricos y la producción de imágenes

LA APARICIÓN DE LA CULTURA VISUAL Refleja LOS TRÁNSITOS POR LOS QUE DESDE LOS

LA APARICIÓN DE LA CULTURA VISUAL Refleja LOS TRÁNSITOS POR LOS QUE DESDE LOS AÑOS 70 PASAN LOS DIFERENTES CAMPOS DE CONOCIMIENTO: ESTUDIOS ARTÍSTICOS COMO ESTUDIOS “SOBRE” EL ARTE. INTENTOS en vano de CAMBIAR LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA AÑADIENDO MANIFESTACIONES CULTURALES POPULARES, no se cambian los contenidos. aparece la CONCIENCIA DEL GRAN INTERÉS SOCIAL que LAS IMÁGENES despiertan EN TODAS SUS FACETAS (CULTURAL, ECONÓMICA, CONSUMISTA …) Y QUE CON LAS TEORÍAS DE HACE 30 AÑOS NO PODEMOS AVANZAR. PERIODO DE TRANSICIÓN DEL ARTE A LA CULTURA VISUAL ESTÁ EN EXPANSIÓN Y NOS IMPONE UNA IDENTIDAD CULTURAL DOMINANDO TODOS LOS ESPACIO VISUALES, BELLAS ARTES, CINE TV, PUBLICIDAD, FOTOGRAFÍA … LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS GLOBALIZAN LAS IMÁGENES Y SU SIGNIFICADO, SIENDO ESTE DE MÁS FÁCIL COMPRENSIÓN ALREDEDOR DEL MUNDO.

Formas de ver y educar en las artes visuales La función de las imágenes

Formas de ver y educar en las artes visuales La función de las imágenes “en” y “a través” de diferentes sociedades y distintos momentos históricos, es decir la utilización de las imágenes para un fin, bien como imagen unitaria o un conjunto de imágenes distintas que crean una nueva narrativa. La relación entre las artes visuales y las imágenes de los medios de la cultura popular, esto nos puede llevar a crear una realidad confusa en las artes visuales. Las conexiones entre el mundo del arte y la cultura popular combinan imágenes con ideas de otros, se crean hipertextos, esto da lugar al poco creativo “corta y pega”. Manipulación del arte a favor de la cultura popular, usándolo con fines para los que no fueron creados. Estudiar la cultura visual puede facilitar herramientas artísticas para la investigación sobre la visión humana y no solo para la transmisión de información y valores.

Los alfabetismos múltiples y la educación desde la cultura visual Ampliar la noción de

Los alfabetismos múltiples y la educación desde la cultura visual Ampliar la noción de alfabetizar a los cambios sociales, económicos y culturales y transformarlos en soportes digitales, que favorecerán la transmisión y el aprendizaje. Desafío del profesorado para fusionar los contenidos culturales de siempre con los modos de comunicación actuales (lingüísticos, visual, audio, gestual y espacial) Desarrollar las capacidades necesarias para poder ejercer con éxito la enseñanza en una comunidad educativa multicultural. Formar parte activa en la creación y desarrollo de la escuela, aportando la experiencia propia del alumnado durante el proceso de investigación.

Conclusión final Como conclusión final podemos decir que ya que el arte construye el

Conclusión final Como conclusión final podemos decir que ya que el arte construye el mundo que conocemos a través de imágenes, la educación artística debe sufrir con urgencia un cambio, siendo sustituido por una cultura visual que sea capaz de educar en todas las disciplinas artísticas, abarcando todas las perspectivas necesarias que permita al alumno/a comprender, disfrutar, reproducir y transmitir todos los saberes culturales, usando para ello el mundo digital que nos ofrece las nuevas tecnologías, que facilitan enormemente la rápida comunicación e interacción social alrededor del mundo y nos permite comprender las distintas realidades sociales que conviven en distintos lugares del mundo, pudiendo así crear una narrativa distinta en la educación que nos permite comprender la visión humana latente en la época que nos ha tocado vivir y que a su vez sea flexible y cambiante a lo largo del tiempo, sabiendo adaptarse a los cambios sociales, económicos y culturales de futuras generaciones.

Conocimiento del mundo que vivimos a través del arte: La prehistoria. Representación de un

Conocimiento del mundo que vivimos a través del arte: La prehistoria. Representación de un animal que significa alimento y piel para vestir. Arte egipcio. (Hacia 1310 a. C. ) Anubis sostiene la momia del difunto que es llorada por su viuda, mientras los sacerdotes ofrecen sacrificios ante la tumba". La realidad social gira en base a la realeza.

Arte romano. Fresco de Venus llegando a Citera sobre una concha. La mitología formaba

Arte romano. Fresco de Venus llegando a Citera sobre una concha. La mitología formaba parte de la sociedad romana. Arte románico (siglo xii). Historia de caín y abel. El cristianismo era la base de la realidad social en la edad media. Arte gótico (siglo xiv). Alegoría de la pobreza. Uso de las imágenes para condicionar a las gentes del momento.

El renacimiento (siglo xvi). Cabeza de campesina. Renace la cultura grecolatina y vuelve la

El renacimiento (siglo xvi). Cabeza de campesina. Renace la cultura grecolatina y vuelve la importancia del hombre sobre lo divino. El barroco (siglo xvii). Carlos i, rey de inglaterra, cazando. La profunda crisis política que azota europa y la monarquía autoritaria es plasmada en esta época. El romanticismo (siglo xviii). Paisaje con el palacio de caserta y el besuvio. La libertad de creación, los sentimientos y la imaginación dominan la vida en esta época.

El realismo (siglo xix y xx). a los toros. En esta época se elimina

El realismo (siglo xix y xx). a los toros. En esta época se elimina lo fantástico y se da prioridad a lo real y lo cotidiano. El impresionismo (siglos xix y xx). A las afueras de parís). En este momento el gusto por la naturaleza y el color surge con fuerza en la sociedad, siendo recogida por los autores con mucha fuerza. Pintura abstracta (siglo xx y xxi). Acto fundacional. Comienza a prescindirse de la naturaleza y la realidad como expresión artística, reconducido por una imperiosa necesidad de cambiar las artes visuales, crear otra realidad.

Trabajo realizado por: nacho García gonzález Antonio manuel Iglesias espina

Trabajo realizado por: nacho García gonzález Antonio manuel Iglesias espina

Las imágenes son el reflejo de la sociedad en que vivimos… O no

Las imágenes son el reflejo de la sociedad en que vivimos… O no

Obra musical: Autor: Frédéric chopin Obra: nocturnes Fragmento: Op. 9 no. 1: larghetto. En

Obra musical: Autor: Frédéric chopin Obra: nocturnes Fragmento: Op. 9 no. 1: larghetto. En si Bemol menor Interpretado por: maría joao pires