Los centros escolares como contexto de trabajo profesional

Antonio Portela Pruaño 1. ¿Cómo define el autor a la gestión escolar? : Son consideradas como marco culturales que reflejan el contexto institucional en que el trabajo es organizado. De igual manera estructurar el trabajo conforme a criterios organizativos implica, básicamente, organización de unas tareas y organización de aquellos individuos (junto con el equipamiento que normalmente utilizarán) de los que depende su realización (Herdberg, 1973, cit. en Berg y Söderström, 1988). 2. ¿Qué características le atribuye a la escuela? : *La autonomía profesional será objeto de atención preferente. *relevancia para la organización *y gestión de los centros escolares.

3. ¿Qué retos representa para la escuela la transformación de la gestión escolar? *Movilizar recursos (personas, tiempo, dinero, espacios, materiales, etc). *Planificar acciones: distribución de tareas y responsabilidades, dirección, ejecución, coordinación, control. *Evaluar procesos y resultados. *Los maestros y directivo, la superación continua de cada escuela requiere de la participación convencida del personal docente. La transformación de las escuelas no puede partir solamente del establecimiento de normas de funcionamiento más adecuadas, de parte de las autoridades educativas, tampoco depende solamente de la distribución de materiales de apoyo para mejorar la enseñanza, de la divulgación de instrumentos y procedimientos novedosos o de uno o varios cursos de capacitación.

4. ¿Cómo influye la gestión escolar en el trabajo que realiza cada maestro? *Dicho trabajo requiere el uso de unos conocimientos muy específicos y el uso de estos conocimientos requiere, a su vez, disponer de autonomía en la realización de ese trabajo. (a saber, que el profesional aplicaría esos conocimientos atendiendo a un interés general representado por instancias políticas y administrativas que ejercerían control sobre dicha aplicación). *Trabajadores se les requiere para aplicar sus conocimientos especializados, con la necesaria autonomía, es porque se considera que es la mejor manera (si no la única) de atender unos determinados intereses (Corwin y Borman, 1988)

5. ¿De qué manera influye la gestión escolar en la mejora de los resultados educativos? : Se apoya en una autoridad basada en el conocimiento especializado (no una autoridad posicional). *Puede implicar colaboración (también Little, 1990), pero es fundamental que los profesores dispongan de los mismos derechos y oportunidades para intervenir, directa y/o indirectamente (esto es, por representación), en el propio proceso de toma de decisiones que determina lo que se hace, en su caso haciendo oír su voz. *Las decisiones son alcanzadas por consenso (y no tanto en virtud de la división y el conflicto). *Tiene como base unos valores comunes e incluso, en general, una visión compartida por todos.