LOPINION Information rumeur propagande Parcours dans les Archives

L'OPINION : Information, rumeur, propagande Parcours dans les Archives Départementales du Cher Bienvenue ! A travers les siècles, les hommes n’ont eu de cesse de communiquer entre eux. Depuis toujours, ils ont voulu informer les autres honnêtement, ou malhonnêtement, en déformant, voire en mentant, afin d’attirer l’attention, d’impressionner les esprits, de susciter la colère, la joie ou l’indignation. Ces sentiments nés de l’information émise forment l’opinion, regard des hommes sur les faits qui les environnent. différentes formes : écrites, peintes, dessinées, photographiées, ou orales. A partir de ces informations, l’historien doit tirer les renseignements qui lui permettent de se faire une certaine idée de la réalité. Nous t’invitons dans ce parcours à découvrir ce que fut l’opinion des habitants du Haut Berry (ancien nom du département du Cher) grâce à quelques-uns des trésors conservés aux Archives Départementales du Cher. Un lexique est également disponible (tu peux y accéder en bas de chaque page)" Parcours pour le niveau troisième du collège Pour commencer un parcours, clique sur l’une des cases ci-dessus

L'OPINION : Information, rumeur, propagande Parcours dans les Archives Départementales du Cher QNiveau 3ème : « Obtenir l’or et la victoire » (ou comment durant les deux guerres mondiales la propagande joue un rôle majeur) Pendant la Première Guerre Mondiale Pendant la Deuxième Guerre Mondiale Clique sur l’une des affiches pour accéder aux activités Pour retourner au menu…

L'OPINION : Information, rumeur, propagande Parcours dans les Archives Départementales du Cher QNiveau 3ème : obtenir l’or et la victoire (ou comment durant les deux guerres mondiales la propagande joue un rôle majeur) 1ère étape : repérer les éléments du document Affiche du 2ème emprunt national, 1917 a. Présente le document : nature, date, auteur, thème général, destinataires b. Où se déroule scène ? c. Qui est ce personnage ? d. Qui est ce personnage (indique le nom qui désigne la population restée en arrière des combats) ? e. Qui est ce personnage ? f. Que font ces deux personnages ? g. Quelle région de France ce jouet représente-t-il ? Clique ici pour passer à la 2ème étape Pour consulter le lexique Pour retourner au menu…

L'OPINION : Information, rumeur, propagande Parcours dans les Archives Départementales du Cher 2ème étape : comprendre les éléments repérés a. Que représente ce personnage pour les 2 autres personnages ? b. Quel sentiment ces personnages doivent-ils créer chez le spectateur ? c. Quel sentiment ce personnage doit-il créer chez le spectateur du document ? d. D’après les éléments précédents, que cherche à encourager le document chez le lecteur ? d. En bref, à quoi sert ce type de document pour son auteur ? Pour finir, il faut rédiger une synthèse, clique ici pour accéder à la fiche de consigne Pour consulter le lexique Pour retourner au menu…

L'OPINION : Information, rumeur, propagande Parcours dans les Archives Départementales du Cher 3ème étape : Rédiger un texte qui résume tes idées : en bref, une synthèse ! La rédaction de la synthèse Aides à la rédaction de la synthèse Pour rédiger ta synthèse, reprends les mots principaux et les réponses aux questions précédentes pour rédiger une réponse à la question suivante : Je ne cherche pas d’aide dans un premier temps : je souligne en rouge les mots-clés dans les réponses précédentes, puis je rédige ma synthèse Pourquoi et comment l’Etat français réussit-il à encourager les civils à participer à la guerre au cours de la Première Guerre Mondiale ? J’ai besoin d’une aide légère car je n’arrive pas à organiser les mots-clés : je clique ici J’ai besoin d’une aide importante car je n’arrive ni à retrouver les mots-clés ni à les organiser – je clique ici Pour quitter le diaporama Pour consulter le lexique Pour retourner au menu…

L'OPINION : Information, rumeur, propagande Aide à la rédaction de la synthèse (à faire au brouillon) « Je n’arrive pas à organiser les mots-clés » Il faut d’abord que tu fasses la liste de ces mots-clés. Ils sont repérables dans les réponses aux questions auxquelles tu as répondues jusque-là : il s’agit en général de noms communs importants, ou de verbes d’action. Il te faut ensuite les regrouper afin de répondre à la question posée. Dans la question, tu as souvent des indices qui peuvent te permettre de regrouper tes mots-clés en deux ou trois groupes (pour chaque groupe tu rédigeras une phrase). Pourquoi et comment l’Etat français réussit-il à encourager les civils à participer à la guerre au cours de la Première Guerre Mondiale ? Les pronoms interrogatifs sont souvent un bon indice. Ici il y en a deux qui peuvent te permettre de prévoir deux parties Le sujet de la question doit être utilisé dans ta réponse pour débuter chacune des parties En histoire, il est très important de décrire la situation : que se passe-t-il au moment où le document est réalisé (= pour ce document, que se passe-t-il en France en 1917 ? ) 1ère groupe = 1ère phrase : 2ème groupe = 2ème phrase : Pour consulter le lexique Pour retourner aux consignes de synthèse

L'OPINION : Information, rumeur, propagande Aide à la rédaction de la synthèse (à faire au brouillon « J’ai besoin d’une aide importante car je n’arrive ni à retrouver les mots-clés ni à les organiser » Il faut que tu recherches les mots-clés dans les questions de la 2 ème étape : pour les retrouver, j’ai souligné les mots dans les questions qui te permettront de retrouve le mot dans la réponse. a. Que représente ce personnage pour les 2 autres personnages ? b. Quel sentiment ces personnages doiventils créer chez le spectateur ? c. Quel sentiment ce personnage doit-il créer chez le spectateur du document ? d. D’après les éléments précédents, que cherche à encourager le document chez le lecteur ? d. En bref, à quoi sert ce type de document pour son auteur ? Pour consulter le lexique Pour ensuite organiser mes mots-clés, clique ici

L'OPINION : Information, rumeur, propagande Parcours dans les Archives Départementales du Cher 1ère étape : repérer les éléments du document Tract allié lancé par avion sur Vierzon en janvier 1944 a. Présente le document : nature, date, auteur, thème général, destinataires (verso) (recto) b. Quel est le mot-clé du slogan de ce tract ? c. Décris le personnage : vêtements, nationalité, position du corps d. Où se sont déroulées les principales défaites nazies évoquées dans ce tract ? Pour consulter le lexique Pour retourner au menu…

L'OPINION : Information, rumeur, propagande Parcours dans les Archives Départementales du Cher 2ème étape : comprendre les éléments repérés e. Quelle image ce document donne-t-il de l’Allemagne Nazie ? f. Quel sentiment les auteurs du document veulent-ils créer chez le lecteur ? g. A la date du document, à quoi se préparent les Alliés ? Pour finir, il faut rédiger une synthèse, clique ici pour accéder à la fiche de consigne Pour consulter le lexique Pour retourner au menu…

L'OPINION : Information, rumeur, propagande Parcours dans les Archives Départementales du Cher 3ème étape : Rédiger un texte qui résume tes idées : en bref, une synthèse ! La rédaction de la synthèse Pour rédiger ta synthèse, reprends les mots principaux et les réponses aux questions précédentes pour rédiger une réponse à la question suivante : Pourquoi et comment les Etats Alliés encouragent-ils les civils français pendant la Deuxième Guerre Mondiale ? Pour consulter le lexique Rappels pour la rédaction de la synthèse Je recherche en les soulignant en rouge les mots-clés dans les réponses précédentes. Je regroupe ces mots-clés en deux ou trois groupes, chaque groupe me permettra ensuite de rédiger une phrase. SI je suis perdu malgré tout, je peux retourner à l’activité faite sur la Première Guerre Mondiale pour revoir les conseils donnés. Pour retourner au menu…

L'OPINION : Information, rumeur, propagande Parcours dans les Archives Départementales du Cher LEXIQUE COLLEGE ALSACIENNE : En 1904, un fabricant parisien de biscuits commençait à commercialiser ses produits régionaux sous un emballage où figurait le portrait d'une jeune Alsacienne en costume traditionnel. Ce portrait avait une signification particulière à l'époque, il rappelait aux Français cette province perdue par leur nation à la suite de la guerre franco-allemande de 1870 -71. […] Source : http: //www. hku. hk/french/dcm. Screen/lang 2043/icones. htm CIVILS : désigne la partie d’une population qui n’est pas militaire Source : dictionnaire Le Petit Robert, dictionnaire de la langue française, 1985 EMPRUNT : Dès le début de la guerre, les Français sont régulièrement appelés à donner l’or qu’ils possèdent afin de financer les énormes dépenses militaires. En effet, l’Etat Français dépense 223 milliards de francs-or entre 1914 et 1919 (soit plus de 43 fois le budget de la France en 1913), dont 128 milliards pour les dépenses militaires. […] Leur lancement est popularisé par des campagnes d’affiches auxquelles collaborent des artistes très divers. […]. La participation aux emprunts est présentée comme un devoir patriotique. En 1917, une affiche montre même une veuve française allant coucher sa fille dans une chambre qui comporte un portrait du père « mort pour la patrie » , ainsi qu’une poupée alsacienne ouvrant les bras. Sous cette image, un slogan appelle les Français à souscrire à l’emprunt national pour que les « …enfants ne connaissent plus l’horreur de la guerre… » ! D’après les Archives Départementales du Cher, exposition Le Cher dans la Grande Guerre, 2006 OPINION : regard des hommes sur les faits qui les environnent. Ce regard est changeant dans le temps. PROPAGANDE : ensemble des actions qui visent à imposer une ou des idées à une population. Ces actions utilisent, suivant les époques, des supports différents : affiches, chansons, cinéma, radio. Pour retourner à la diapositive précédente