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LOGO ESC. IGNACIO ALLENDE T. M. PROYECTO ATEES La Ortografía Asesor: Lic. Marcela S. Barrera

1 2 3 4 5 1. Profr. Juan Manuel Arrambide Venegas 2. Profr. Homero Guadalupe Acosta Garza 3. Profra. Celia Eustolia Pérez Hernández 4. Profra. Leticia Delgado Rodríguez 5. Profra. Ana Elizabeth Días Ruíz 6. Profra. Flor María Meza Valero 7. Profr. Pedro Reséndiz Galicia www. themegallery. com 6 7

Correos Electronicos arrambidejm@yahoo. com. mx Director Juan Manuel Arrambide leticiadr 71@yahoo. com. mx Profra. Leticia Delgado homerogag@yahoo. es Profr. Homero Acosta litchadr@yahoo. com Profra. Ana Díaz celiaperez 64@yahoo. com. mx flormezavalero@yahoo. com. mx www. themegallery. com res 29 galpe@yahoo. com. mx Profra. Celia Pérez Profra. Flor María Profr. Pedro Reséndiz ( CECSE)

Análisis de la Situación Educativa v Misión § Propiciar estrategias que permitan al alumno adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes que faciliten el uso correcto de las reglas ortográficas, fortaleciendo así el proceso de enseñanza-aprendizaje. www. themegallery. com

Ø 3 Grupos de 1º año formado por 92 alumnos Distribución De la Población Escolar Ø 3 Grupos de 2º año formado por 103 alumnos Ø 3 grupos de 2º año formado por 99 alumnos www. themegallery. com Ø 2 Grupos de 4º año formado por 79 alumnos Ø 3 Grupos de 5º año formado por 92 alumnos La Esc. Ignacio Allende Tiene una población escolar de 562 alumnos Ø 3 Grupos de 6º año formado por 96 alumnos

Personal de la Escuela 2 Intendentes 1 Mtra. Valores 1 Maestra de Inglés 3 Maestros de Ed. Física 1 Responsable del CECSE 17 Maestros de Grupo 1 Asistente de Dirección 1 Director www. themegallery. com

Infraetructura CECSE Equipado con: v 20 computadoras en red e internet Sala de Videoteca y Juntas v. Amplio acervo de videos y materiales didácticos 17 Salones Equipados con: Ø Pizarrón interactivo Ø Proyector Ø Computadora Ø Impresora Ø Pupitres Ø Pizarrón verde y blanco Ø Internet B A C Infraestructura Esc. Ignacio Allende www. themegallery. com üOficina üBaños üPlaza Cívica üForo Cívico üPatio con mesas desayunadoras

Los maestros de la Escuela “Ignacio Allende” hemos detectado en los alumnos una deficiencia significativa en el uso de las competencias comunicativas. Específicamente se han detectado vicios al escribir, la mayor parte de los alumnos hacen mal uso de las reglas Ortográficas cometiendo errores como: Problema Educativo www. themegallery. com §Trazo incorrecto de las letras. §Mezcla de mayúsculas y minúsculas sin orden. §Combinación de escritura script y cursiva. §No iniciar enunciados con mayúsculas. §Omisión del punto final. §Mal uso de los signos de puntuación. §Omisión del acento ortográfico.

Propósitos Objetivo General Lograr que los alumnos de 6º grado utilicen de manera adecuada las diversas reglas ortográficas en su expresión oral y escrita. www. themegallery. com Objetivos Específicos (Conceptuales) Facilitar el aprendizaje de las reglas gramaticales con el uso de la tecnología para eliminar los tediosos procedimientos.

Propósitos Procedimentales Ampliar y enriquecer su vocabulario por medio de la búsqueda de palabras difíciles para que lo utilicen posteriormente en sus redacciones. www. themegallery. com Axiológicos Estimular en el niño el hábito de la lectura proporcionándoles diversos tipos de textos de acuerdo a su edad e interés logrando que los alumnos sean críticos, reflexivos y participativos. Lograr que el alumno utilice sus conocimientos ortográficos dentro y fuera del aula en los diversos ámbitos (aula-escuela) en que se desenvuelvan obteniendo la coherencia entre la teoría y la práctica de los mismos

Justificación n. El mal uso de la ortografía ha sido hasta hoy una característica común entre los alumnos de sexto grado. Por tal motivo, el proyecto de ortografía que se pretende realizar comprende actividades con las que los estudiantes trabajarán periódicamente y que creemos darán resultados positivos. Igualmente, tenemos presente que los alumnos están acostumbrados a diversos tipos de desórdenes ortográficos. n. Contamos con tecnología de punta para emprender el proyecto. n. Nuestros docentes participan en actividades de actualización y diversificación de competencias. n. Prácticas arraigadas en el uso arbitrario del lenguaje tanto en su forma oral como escrita y están rodeados, además, de todo un entorno en el que el uso correcto de la ortografía no es un hábito. www. themegallery. com

Ambiente de Aprendizaje 1 2 3 4 Esperamos operar en un ambiente de trabajo colaborativo, dinámico en el que se obtengan resultados en un corto plazo. Utilizar las NTI con la debida propiedad para fortalecer y energizar las actividades de aprendizaje. Los profesores actuaremos como guías y facilitadores a lo largo del proceso. Los alumnos construirán el compromiso en la ejecución de las actividades de cara a la obtención del éxito. www. themegallery. com

Ambiente de Aprendizaje 5 n. Consenso en la planeación, diseño, ejecución y evaluación de los trabajos. www. themegallery. com 6 7 Ausubel David P. Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo. – 2° ed. México: Trillas 1983 (reimp. 2001) n. Díaz Barriga Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. 2° -ed. Mc Graw Hill México 2005.

Esquema de Contenidos Ortografía prescribe favorece es Reglas Escribir Correctamente Uso de las Letras Signos y Acentos como B C FG H J K LL Ñ Q R RR S V W X Y Z www. themegallery. com Palabras como ¿? ¡! , : ; ““_- Comunicación

Cronograma de Actividades ACTIVIDAD ESCUELA Septiembre Octubre 27 16 Y 30 Noviembre 15 Y 30 Diciembre 13 ACTIVIDAD AULA DICTADO. CORRECCION DE TEXTOS EN LIBRO DE TEXTO. COLOCAR SIGNOS DE PUNTUACION, DE INTERROGACION Y ADMIRACION EN UN TEXTO DADO. DICTADO. JUEGO DE PALABRAS LIBRO DE TEXTO. ENCERRAR LA SILABA TONICA EN PALABRAS. SUBRAYAR EN TEXTO LAS PALABRAS QUE TENGAN ACENTO ORTOGRAFICO Y CLASIFICARLAS EN AGUDAS, GRAVES Y ESDRUJULAS. DICTADO LIBRO DE TEXTO. ANALIZAR EN TEXTOS LA UTILIZACION DE SOPA DE LETRAS CON “C” Y “QU” EN PALABRAS. COMPLETAR ENUNCIADOS LIBRO DE TEXTO. POR MEDIO DE ENUNCIADOS DIFERENCIAR LOS SIGNIFICADOS DE PALABRAS HOMOFONAS. CLASIFICAR LAS PALABRAS QUE LLEVEN LA LETRA “X” SEGÚN SU SONIDO (CC, SH, J). Enero 17 Y 31 LIBRO DE TEXTO. ELABORAR CRUCIGRAMAS CON SILABAS GA, GO, GUE Y GUI ( DIERESIS). Febrero 16 Y 28 JUEGO DE PALABRAS DONDE SE UTILICE LA LETRA “Z”. CORRECCION DE PALABRAS POR PARTE DEL ALUMNO ( Z). Marzo 14 Y 30 LIBRO DE TEXTO. CRUCIGRAMA CON PALABRAS C, Z Y S. Abril 27 Mayo 16 Y 31 LIBRO DE TEXTO. SOPA DE LETRAS UTILIZANDO PALABRAS CON “B”. LIBRO DE TEXTO REDACCION DE TEXTOS UTILIZANDO LOS DIVERSOS SIGNOS DE PUNTUACION( ; : . . ) NOTA: LAS FECHAS ESTAN SUJETAS A CAMBIO PREVIO AVISO. www. themegallery. com

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