LNGUA PORTUGUESA CAPTULO 2 continuao TEATRO HISTRIAS E

LÍNGUA PORTUGUESA CAPÍTULO 2 (continuação) TEATRO, HISTÓRIAS E MAMULENGOS Professoras Juliana e Aldenice Semana 2

ALGUMAS ORIENTAÇÕES Ø Não é necessário copiar as atividades, apenas numerar os exercícios para organizá -los no caderno ou folha avulsa. Ø Somente copie, se o exercício solicitar. Ø Lembre-se de colocar no início de cada atividade o cabeçalho e a data, a matéria e o número da ficha atividade, em seguida, inicie os exercícios. Ø Se você estiver com seu livro, observe a numeração das páginas e faça as atividades no próprio livro.

CAMINHOS DA LÍNGUA TODAS AS ATIVIDADES ESTÃO NAS PÁGINAS 54 E 55 DO SEU LIVRO USO DA LETRA L E DA LETRA U EM FINAL DE SÍLABA 1. Leia as palavras do quadro, retiradas do texto teatral “O Vento e o Sol”. a) O que essas palavras têm em comum quanto ao uso da letra ℓ? b) O som representado pela letra ℓ é igual ou diferente nessas palavras? OUÇA COM SEU FONE DE OUVIDO

2. Agora, observe as palavras do quadro a seguir. a) Em qual grupo de palavras o som representado pela letra ℓ é igual ao das palavras do quadro da atividade 1? b) Em qual grupo a letra ℓ está em início de sílaba, antes de vogal? c) O que se pode dizer sobre a diferença do som representado pela letra ℓ nas palavras dos grupos 1 e 2?

3. Leia as palavras deste outro quadro. a) Qual dos dois grupos de palavras indica ações que já aconteceram? b) Qual dos dois grupos de palavras representa ações no presente?

4. Os verbos podem indicar ações no tempo presente, passado ou futuro. Existem muitos verbos no passado que terminam em ou, eu e iu. Observe estes exemplos retirados do texto. POMBO 1: Xiii. . . POMBO 2: Complicou. . . [. . . ] VENTO: Ok, você venceu! É mesmo mais forte do que eu. a) Pegue jornais, livros e revistas: OUÇA COM SEU FONE DE OUVIDO § Pesquisem outros verbos que indicam respondam: algum deles termina com ℓ? tempo passado e

§ Pesquisem palavras com a letra ℓ em final de sílaba. No caderno de português, copiem e completem o quadro abaixo até que ele tenha um total de 12 palavras.

CAMINHOS DA LÍNGUA USO DE PONTUAÇÃO EXPRESSIVA TODAS AS ATIVIDADES ESTÃO NAS PÁGINAS 61, 62 E 63 DO SEU LIVRO 1. Observe os sinais de pontuação no final destas duas falas. DAS GRAÇAS – Mas eu acho que era uma vaca, não era, Zé? ZÉ – Não era vaca nada, muié, era boi! a) Em qual das falas há uma pergunta? b) Qual das falas enfatiza uma declaração? c) Quando falamos, muitas vezes, manifestamos nossas emoções pelo modo como usamos a voz. O que Zé expressa em sua resposta? dúvida firmeza alegria raiva

2. Releia este diálogo. ZÉ – Galo, nós já passamos, num é, Das Graças ★ DAS GRAÇAS – Eu acho que garnisé, Zé! era uma galinha (Surge o Galo, danado da vida. ) GALO – Galinha garnisé, coisíssima nenhuma, ouviram? Eu sou um majestoso, maravilhoso, fantástico Galo de Cericecó. E tenho dito: cocoricó! a) Qual sinal de pontuação deve ser usado no final da fala de Zé? Justifique sua resposta. b) Que sinal de pontuação aparece no final da fala de Das Graças? Com que intenção esse sinal provavelmente foi usado: para enfatizar a observação que Das Graças faz a Zé ou expressar indignação?

c) Nesse diálogo, que personagem reagiu com braveza? d) O que o ponto de exclamação usado na frase “E tenho dito: cocoricó!” expressa pelo Galo, revela? insegurança e raiva indignação e firmeza 3. Releia esta frase: Galinha garnisé, coisíssima nenhuma, ouviram? a) Reescreva a frase sem o verbo ouviram e usando o ponto de exclamação. b) Experimente ler de várias maneiras a fala que você reescreveu, conforme as sugestões a seguir. Com muita braveza Com muito sono Com muita tristeza OUÇA COM SEU FONE DE OUVIDO Com muita alegria

4. Observe as respostas que Zé e Das Graças deram um para o outro. DAS GRAÇAS – Por um pé de alecrim já passamos, num é verdade, Zé? ZÉ – É verdade, Das Graças. E o que mais, moço? Sabe, nós estamos muito aflitos pra chegar na nossa casa na Serrinha, não é, Das Graças? DAS GRAÇAS – É sim, Zé. Mas o caminho é este mesmo, moço? a) As respostas em destaque são afirmações simples ou feitas de forma brava ou exaltada? Que sinal de pontuação foi usado nas duas respostas? b) Se, na primeira fala, fosse retirado o trecho “num é verdade, Zé? ”, poderia ser usado o ponto-final? Reescreva a fala usando esse sinal.

5. Leia a tira a seguir, do Menino Maluquinho. As falas estão sem os sinais de pontuação. Ziraldo. As melhores tiradas do Menino Maluquinho. São Paulo: Melhoramentos, 2004. a) Na tira, o que o Menino Maluquinho descobriu? b) Observe o jeito e a expressão do Menino Maluquinho nos dois primeiros quadrinhos. Como ele está? c) Que sinal de pontuação é mais adequado no primeiro e no segundo balão? ponto de exclamação ponto de interrogação

d) Se, nas falas dois primeiros balões, fosse usado o pontofinal, isso indicaria uma mudança no modo de o garoto se expressar? Explique. e) Releia o último quadrinho e reescreva a fala de Junim de modo que ele faça duas perguntas e uma exclamação. Essa fala é entusiasmada? f) Em sua opinião, por que o Menino Maluquinho fica surpreso com a fala de Junim? g) Por que será que Junim não queria mais ser ele? Converse sobre isso com seus colegas.

DANDO ASAS À PRODUÇÃO Texto instrucional TODAS AS ATIVIDADES ESTÃO NAS PÁGINAS 70 E 71 DO SEU LIVRO. Use seu caderno de redação ou uma folha para escrever o seu texto! Neste capítulo, você leu um texto instrucional que ensina a fazer um mamulengo, tipo de boneco também conhecido como fantoche, com o qual se pode fazer encenações. Agora, você vai pesquisar sobre outros tipos de fantoche e escrever um texto instrucional que ensina a fazer um desses bonecos. Observe as imagens abaixo. São exemplos de fantoches!

§ O que vou produzir Você vai fazer pesquisas na internet para descobrir quais outros tipos de fantoche existem e como eles são feitos. Em seguida, vai escolher um deles para produzir um texto instrucional que ensine a construí-lo. OUÇA COM SEU FONE DE OUVIDO ATENÇÃO! VOCÊ NÃO VAI CONSTRUIR UM FANTOCHE, VOCÊ APENAS ESCREVERÁ UM TEXTO EXPLICANDO CADA PASSO DA CONSTRUÇÃO DO FANTOCHE!

§ Orientações para a produção 1. Pesquise, na internet ou em materiais impressos, diferentes tipos de fantoche e observe as diversas formas de fazer um fantoche. Escolha o fantoche e a forma que mais lhe agradar. 2. Organize as informações pesquisadas no caderno para facilitar a criação do texto instrucional. Registre os materiais necessários e as orientações para produzir o fantoche. Indique a quantidade de cada material e também as fontes pesquisadas, ou seja, o lugar de onde você retirou as informações. 3. Escreva no caderno o rascunho do seu texto instrucional. Lembre-se de que o objetivo desse texto é ensinar a fazer um fantoche. Por isso, seja claro e coloque todas as informações importantes.

4. O texto será organizado em duas partes: a)Na primeira parte, indique quais materiais serão utilizados e a quantidade de cada um. b) Na segunda, escreva o passo a passo de como fazer o fantoche. Lembre-se de numerar cada uma das etapas. 5. Use verbos para explicar o que é preciso fazer em cada etapa. Veja alguns verbos que podem ser utilizados: faça, recorte, cole, enfeite, coloque. 6. Lembre-se de criar um título para o texto, que pode ser o nome do tipo de fantoche que você está ensinando a fazer.

4. O texto será organizado em duas partes: a) Na primeira parte, indique quais materiais serão utilizados e a quantidade de cada um. b) Na segunda, escreva o passo a passo de como fazer o fantoche. Lembre-se de numerar cada uma das etapas. 5. Use verbos para explicar o que é preciso fazer em cada etapa. Veja alguns verbos que podem ser utilizados: faça, recorte, cole, enfeite, coloque. 6. Lembre-se de criar um título para o texto, que pode ser o nome do tipo de fantoche que você está ensinando a fazer.

ATENÇÃO! Agora, releia todas as suas respostas, confira se as palavras foram escritas com a grafia correta e se as respostas estão completas. Caso necessário, refaça suas atividades! Praticar a releitura é um hábito eficiente!

GABARITO CONSULTE O GABARITO APÓS REALIZAR TODAS AS ATIVIDADES PROPOSTAS! USO DA LETRA L E DA LETRA U EM FINAL DE SÍLABA 1. a) Espera-se que os alunos mencionem o fato de as palavras terminarem com L. Eles também poderão dizer que elas apresentam a letra L em final de sílaba. b) É igual. 2. a) No grupo 2. b) No grupo 1. c) Espera-se que os alunos concluam que, no grupo 1, o som representado pela letra L que está em início da sílaba (antes de vogal) é diferente do som representado pela letra L em final de sílaba (depois de vogal), como no grupo 2. 3. a) O grupo 2. b) O grupo 1.

4. Não há verbos no passado que terminam com L. Resposta pessoal. USO DE PONTUAÇÃO EXPRESSIVA 1. a) Na fala de Das Graças. b) A fala de Zé. c) Firmeza. 2. a) O ponto de interrogação, pois trata-se de uma pergunta. b) O ponto de exclamação. Ele foi usado para enfatizar a observação que Das Graças faz de que o animal que ela e Zé haviam visto não era um galo, e sim uma galinha. c) O Galo. d) Indignação e firmeza. 3. a) “Galinha garnisé, coisíssima nenhuma!” 4. a) São afirmações simples. As personagens não demonstram estar bravas ou exaltadas. Foi usado o ponto-final.

b) Sim, o ponto-final poderia ser usado, pois a parte que restou é uma afirmação. A frase ficaria: “Por um pé de alecrim já passamos. ” 5. a) Ele descobriu que a vida é um teatro e que as pessoas representam o tempo todo. b) Entusiasmado, animado com o que diz. c) Ponto de exclamação. d) Espera-se que os alunos percebam que o uso do ponto-final não expressaria o estado emocional do Menino Maluquinho, ou seja, não expremiria o entusiasmo com que ele revela a descoberta que fez. e) “Verdade? Que alívio! Então já posso deixar de fingir que sou o Junim? ” Junim demonstra entusiasmo em sua fala. f) Resposta pessoal. g) Resposta pessoal.