LME VE DEERLENDRME Baclar le Milli Eitim Mdrl

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü • Ölçme • Ölçek • Ölçüt • Değerlendirme • Geçerlilik ve Güvenirlik 1

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMENİN İŞLEVİ Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Eğitim sürecinde, ölçme değerlendirme etkinlikleri kullanılmasıyla, Ø Programın hedeflerine ne derece ulaşıldığı, Ø Eğitimcilerin ne derece başarılı olduğu, Ø Programın güçlü ve zayıf yönlerinin neler olduğu ortaya konabilir. 2

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMENİN İŞLEVİ Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Direksiyon Uygulama Sınavlarında (Direksiyon Sınavları) sürücü adaylarının aldıkları eğitim süreci sonrası, komisyonlar tarafından ölçme ve değerlendirme işlemleri yapılmaktadır. Süreç sonrası başarılı olan adaylar sürücü belgesi almaya hak kazanmaktadırlar. 3

TEMEL KAVRAMLAR Ölçme: Ölçme Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Bireylerin davranışlarını gözleyip gözlem sonuçlarını sayılarla ya da sembollerle ifade etmedir. Direksiyon Sınavlarında EK-3 ve EK-4 formlarda belirtilen kriterler doğrultusunda adayın aldığı eğitimin sonucu ölçülmektedir. 4

TEMEL KAVRAMLAR Ölçek: Belli birimlerle bölünmüş bir ölçme aracıdır. Ölçek Ölçme sonuçlarının özelliklerine bakarak değişik ölçek türleri bulunmuştur. Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Direksiyon sınavların ölçek olarak EK-3 EK-4 formları kullanılmaktadır 5

TEMEL KAVRAMLAR Ölçüt: Ölçüt Bir yargıya varmak veya değer vermek için Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü başvurulan ilke, kıstas, mısdak, kriter Direksiyon sınavında Ek-3 ve Ek-4 formlarımızın değerlendirme aşamaları ölçütlerimizi oluşturmaktadır. 6

TEMEL KAVRAMLAR Değerlendirme: Ölçme sonuçlarını bir ölçütle karşılaştırıp, ölçülecek nitelik hakkında karar verme sürecidir. Direksiyon sınavında değerlendirme komisyon tarafından yapılmaktadır. Ek-3 ve Ek-4 Formlarındaki ölçütler doğrultusunda sürücü adayları ölçülmektedir. Değerlendirme aşamasında adayın belge alıp almamasına hak kazanıp kazanmadığı ortaya çıkmaktadır. Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 7

DEĞERLENDİRMENİN BASAMAKLARI Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 1. Değerlendirme sürecinin başlaması için öncelikle bir ölçme sonucuna ihtiyaç vardır. 2. Ölçme sonucunu değerlendirebilmek için, uygun bir ölçüt gerekmektedir. 3. Ölçme sonucu ölçüt ile karşılaştırılarak karara ulaşılır. 8

Ölçme sonuçları hatalı olursa değerlendirme de hatalı olacaktır. Başka bir ifade ile, değerlendirmede elde edilen kararın uygun olması öncelikle ölçme sonuçlarının hatasızlığına bağlıdır. Ölçüt, ölçme sonuçlarına uygun olmaz ise değerlendirme amacına ulaşamaz. Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 9

GEÇERLİK Geçerlik, bir ölçme aracının ölçmek istediği değişkeni ölçüp ölçmediği, ölçüyorsa onu başka değişkenlerden ne derece arınık olarak ölçtüğüdür Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Daha genel anlamda ölçme gerçekleştirebilme düzeyidir. aracının amacını 10

GEÇERLİK Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ülkemizde Direksiyon Sınavlarının geçerliliğini arttırmak amacıyla özellikle son üç yılda çok ciddi adımlar atılmaktadır. Bu doğrultuda ölçme araçları ve ölçütler tekrar incelenmekte ve güncellenmektedir. Şu an içerisinde bulunduğumuz eğitim sürecide Direksiyon Uygulama sınavlarının geçerliliğini arttırmak üzere atılmış adımlardan birisidir. 11

GEÇERLİLİĞİ DÜŞÜREN FAKTÖRLER Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 1) Güvenirliği düşüren bütün etmenler geçerliği de düşürür. 2) Sınav sürecinin eğitim konularını yeterince kapsamaması 3) Soru sayısının azlığı, 4) Sınavın uygulama koşullarının olumsuzluğu 5) Sınav süresinin yetersizliği 6) Sınav stresi ve güdülenme yetersizliği 7) Puanlama hatası 8) Sınavın çok zor ve çok kolay olması 9) Ölçüt puanların güvenirliği 12

GÜVENİRLİK Bir ölçme aracının güvenirliği, aracın, ölçmek istediği değişkeni ne derece duyarlıkla ölçtüğü, ya da ölçme sonuçlarının hatalardan arınıklık derecesidir. Güvenirlik, tesadüfi hataların olası kaynaklarına göre çeşitli anlamlar almaktadır. Bunlar: duyarlılık, kararlılık ve tutarlılık anlamındaki güvenirlikler'dir.

GÜVENİRLİK ARTIRMA YOLLARI 1)Güvenirliği artırmada en etkili yol, soru sayısını artırmaktır. Böylece birimin değeri küçülerek duyarlılık artar. Ek-3 ve Ek-4 Formlardaki ölçütler artırılarak yeni sınav sisteminde bu husus dikkate alınmıştır. 2)Öğrencilerin sınava güdülenmesi, Sınav öncesi adaya kısa bir açıklama yapılmalı, ve sınav süresince adayın dikkatini dağıtacak hareketlerden kaçılnılmalıdır. 3)Ölçme aracını oluşturan soruların açık ve anlaşılır yazılması, Ek-3 ve Ek-4 Formları yeterince anlaşılır hale gelmiş olup, aday sınav öncesi kurs tarafından ön sınav yapılarak form hakkında da bilgilendirmeye tabi tutulmaktadırlar.

GÜVENİRLİK ARTIRMA YOLLARI 4)Sınav süresinin yeterli verilmesi, 5)Sınav ortamının temiz, yeterli düzeyde ısı, aydınlık olması, 6)Gürültülü bir ortamda olmaması 7)Öğrencinin kaygı düzeyinin belli bir düzeyde olması. 8)Puanlamanın objektifliği

PSİKOMOTOR BECERİLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ Psikomotor nedir? Zihin ve kas uyumudur. Kısaca beceri denebilir. Örnek : Çocukların legolarla anlamlı şekiller oluşturması, piyano çalmak, vs. 16

PSİKOMOTOR ÖĞRENME Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Uygulamaya dayalı, organ ve kas kombinasyonu gerektiren, daha az düşünmeyi gerektiren ve nadiren unutulan öğrenme şeklidir. 17

PSİKO TEKNİK DEĞERLENDİRME Ülkemizde psiko-teknik değerlendirmenin esasları ve uygulama biçimi Karayolları Trafik Yönetmeliği'nin 79. Maddesi ve aynı yönetmelikte yer alan 4 Sayılı Cetvel'le belirlenmiştir. Söz konusu cetvelde de belirtildiği üzere, psiko-teknik değerlendirme: ". . . sürücülerin sahip oldukları güvenli araç kullanmalarını sağlayan zihinsel ve psiko-motor yetenek düzeylerinin; bu yetenek alanlarında tanımlanan bilgisayar destekli testler aracılığıyla ölçülmesi“ olarak tanımlanmıştır. Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 18

PSİKO TEKNİK DEĞERLENDİRME Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Buna göre psiko-teknik değerlendirme, psikolog unvanına sahip kişilerce, Türkiye toplumu özelliklerine göre hazırlanmış norm çalışmasına sahip olan ve normları ilgili meslek kuruluşunca (Türk Psikologlar Derneği) onaylanmış olan testler kullanılarak, yine bu cetvelde tanımlanmış altyapı özelliklerine sahip, resmi ve özel kuruluşlar bünyesinde oluşturulan ve İl Sağlık Müdürlüğü tarafından yetkilendirilmiş merkezlerde yapılır. 19

TÜRKİYE'DE PSİKO - TEKNİK DEĞERLENDİRMEYE ALINMA NEDENLERİ: Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 1. Ehliyetin yasal nedenlerle geri alınması halinde, tespit edilen kural ihlallerinin sürücülük için gerekli yetenek ve becerilerin eksikliğinden kaynaklanıp kaynaklanmadığına ilişkin bir sonuca varılması amacıyla: Ülkemizde bu amaç doğrultusunda Karayolları Trafik Kanunu'nun alkolle ilgili 48; hızla ilgili 51; ceza puanı ile ilgili 118. Maddeleri gereğince (5) ehliyeti geri alınan kişiler için yasal zorunluluk bulunmaktadır. 20

TÜRKİYE'DE PSİKO - TEKNİK DEĞERLENDİRMEYE ALINMA NEDENLERİ: Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2. Sürücü olması uygun olmayan kişilerin belirlenmesi amacıyla: Ülkemizde bu amaç doğrultusunda, Karayolları Trafik Yönetmeliği'nin, Sürücü Belgesi Alacaklar'ın Sağlık Muayeneleri'ne Ait Esasları düzenleyen 77. Maddesi gereğince, gerekli görülen hallerde sürücü adayları, psiko-teknik değerlendirmeye tabi tutulabilmektedir. 3. Mesleği sürücülük olan kişilerin çalışmaya devam ettikleri sürücülük açısından uygun olup olmadıklarının belirlenmesi amacıyla: Ülkemizde Karayolu Taşıma Yönetmeliği’nin sürücülerde aranacak şartları düzenleyen bölümünde Madde 60 gereği “Sürücülerin yolcu ve eşya taşımacılığına ait taşıtlarda çalışabilmesi için”, ”bedeni ve psiko-teknik açıdan sağlıklı olduklarını gösteren bir sağlık raporunu yetkili sağlık kuruluşlarından her beş yılda bir almaları” gerekmektedir. 21

TÜRKİYE'DE PSİKO - TEKNİK DEĞERLENDİRMEYE ALINMA NEDENLERİ: Bağcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 4. Yüksek sürücülük performansı gerektiren alanlar için sürücü seçimi amacıyla (ağır vasıta sürücülüğü, uzun yol sürücülüğü, yolcu taşımacılığı gibi): Ülkemizde yasal bir zorunluluk olmadığı halde, bazı kamu kurumları ve özel şirketler psiko-teknik değerlendirme sonuçlarını dikkate alarak sürücü seçme uygulaması yapmaktadırlar. 22