Livret scolaire unique Prsentation du Livret Scolaire Unique

Livret scolaire unique Présentation du Livret Scolaire Unique

Livret scolaire unique PRÉSENTATION DU LIVRET

Livret scolaire unique Les enjeux Contenu du livret scolaire (lien dynamique) • Bilans périodiques de l’évolution des acquis • Bilans de cycle (Socle) • Communication vers les parents Conservation des informations sur les apprentissages et le suivi de chaque élève Le livret scolaire unique Loi pour la refondation de l’école Socle commun de connaissances de compétences et de culture Les nouveaux programmes Liens hypertextes pour chaque entrée Le Diplôme National du Brevet

Les informations rassemblées dans le livret scolaire Livret scolaire unique Ces données, restent disponibles quel que soit le territoire ou le type de suite applicative Premier degré Bilans périodiques Second degré collège(s) Bilans périodiques Bilans de cycle Bilan de cycle Attestations officielles Second degré lycée(s) Attestations officielles Validation du socle Une partie de ces documents sera à disposition des enseignants du lycée

Obligations liées à la mise en œuvre du livret scolaire Obligation de renseigner le livret scolaire : Dans le cas d’un changement d’établissement Pour les bilans de fin de cycle Pour la validation du socle pour le DNB Livret scolaire unique

Livret scolaire unique LE LIVRET ET LE SOCLE

Les bilans Bilans périodiques Livret scolaire unique Ø Périodicité : Trimestriels ou semestriels Ø Informent les parents sur les principaux éléments sur lesquels leur enfant est évalué. Ø présentent une évaluation dans chaque matière des objectifs d’apprentissage : non atteints, partiellement atteints, dépassés. Ø Au collège possible introduction des notes Ø Périodicité : À la fin de chaque cycle (CE 2, 6 e, 3 e), Ø Un bilan global sur 8 champs d’apprentissage du socle (langue française Bilan de cycle à l’oral et à l’écrit ; langues étrangères et régionales ; langages mathématiques, scientifiques et informatiques ; langages des arts et du corps ; méthodes et outils pour apprendre ; formation de la personne et du citoyen ; systèmes naturels et systèmes techniques ; représentations du monde et activité humaine ) Ø Utilisation d’indicateur simple : maîtrise insuffisante, fragile, satisfaisante ou très bonne Ressources: q. Présentation des bilans périodiques et de cycle q Conditions de délivrance du DNB

Contenu du livret scolaire unique pour un cycle Bilan 3ème période nd période Suivi Bilan 2 des acquis scolaires des élèves er période Bilan 1 Elém. Suivi. Discipline des acquis scolaires des élèves Positionne. Progr Appréciat. Suivi des acquis des élèves Positionne. Elém. scolaires Progr Appréciat. Discipline Elém. Progr Appréciat. Positionne. Appréciation générale Appréciation. Parcours générale Parcours. A. P. E. P. I. (Cycle 4) Bilan 3ème période nd période Suivi Bilan 2 des acquis scolaires des élèves er période Bilan 1 Suivi. Discipline des acquis des élèves Positionne. Elém. scolaires Progr Appréciat. Suivi des acquis des élèves Positionne. Elém. scolaires Progr Appréciat. Discipline Elém. Progr Appréciat. Positionne. Appréciation générale Appréciation. Parcours générale Parcours. A. P. E. P. I. (Cycle 4) Livret scolaire unique Bilan 3ème période nd période Bilan 2 Suivi des acquis scolaires des élèves er période Bilan 1 Elém. Suivi. Discipline des acquis scolaires des élèves Positionne. Progr Appréciat. Suivi des acquis des élèves Positionne. Elém. scolaires Progr Appréciat. Discipline Elém. Progr Appréciat. Positionne. Appréciation générale Appréciation. Parcours générale Parcours. A. P. E. P. I. (Cycle 4) Bilan de cycle Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture Insuffis Satisfaisa Très Fragile ante bonne comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'écrit et à l'oral comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps Les méthodes et outils pour apprendre La formation de la personne et du citoyen Les systèmes naturels et les systèmes techniques Les représentations du monde et l'activité humaine

Le livret et le socle référence au socle et aux programmes Livret scolaire unique Attendus fin de Le socle commun de connaissances, de compétences et de de culture Attendus cycle 4 éléments comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'écrit et à de fin de l'oral cycle 3 CM 2 Attendus s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas Les langages comprendre, de fin deune langue régionale (ou une deuxième langue étrangère) pour penser et échéant, cycle 2 communiquer comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, Certifiscientifiques et informatiques cation comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps Les méthodes et outils pour apprendre P OSITIONNEMENT La formation de la personne et du citoyen Les systèmes naturels et les systèmes techniques Les représentations du monde et l'activité humaine Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4

Liens entre LSU et DNB ou Affelnet Epreuves Livret scolaire unique /300 pts Bilan de cycle DNB Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture Insuffis Satisfaisa Très Fragile ante bonne comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'écrit et à l'oral comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps Les méthodes et outils pour apprendre La formation de la personne et du citoyen /400 pts Les systèmes naturels et les systèmes techniques Cycle 4 Fin de troisième Certifi. Bilan 3èmecation période Les représentations du monde et l'activité humaine Suivi des acquis scolaires des élèves Bilan 2 nd période Elém. Progr des Appréciat. Discipline Bilandes 1 eracquis période Suivi scolaires élèves. Positionne. Suivi des acquis Elém. scolaires élèves. Positionne. Progr des Appréciat. Discipline Elém. Progr Appréciat. Positionne. Appréciation générale. Parcours A. P. E. P. I. (Cycle 4) Affelnet /112 pts

Le livret et le socle L’aide à la saisie des éléments de programme se réfère aux L’aide à programmes et au socle Cycle 3 la saisie Cycle 4 Socle Les élèves sont positionnés dans le bilan de cycle en considération des attendus de fin de cycle Bilan 3ème période Suivi scolaires des élèves Bilandes 2 ndacquis période Elém. Progr des Appréciat. er Discipline Suivi scolaires élèves. Positionne. Bilandes 1 acquis période Progr des Appréciat. Discipline Suivi des acquis Elém. scolaires élèves. Positionne. Discipline Elém. Progr Appréciat. Positionne. Appréciation générale Parcours Bilan de cycle Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture Insuffis Satisfaisa Très Fragile ante bonne comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'écrit et à l'oral comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps Les méthodes et outils pour apprendre La formation de la personne et du citoyen Les systèmes naturels et les systèmes techniques Les représentations du monde et l'activité humaine Livret scolaire unique

Livret scolaire unique Le bilan de cycle Outils, dispositifs applications de suivi de l’acquisition des compétences du socle disciplinaires ou interdisciplinaires Conseil de classe Ou Conseil de cycle Compétences Maitrise Bilan de cycle Une appréciation littérale portée par le chef d’établissement ou le professeur principal

les langages pour penser et communiquer comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'écrit et à l'oral ; comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale (ou une deuxième langue étrangère) ; comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques ; comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps. les méthodes et outils pour apprendre la formation de la personne et du citoyen les systèmes naturels et les systèmes techniques les représentations du monde et l'activité humaine Maths. Technologie SVT Sc. physiques Histoire Geo E. P. S. Hist des Arts Ed. Musicale Arts Plasti. Langues vivantes Domaines de compétences Français Le bilan de cycle EMI Livret scolaire unique

Livret scolaire unique MISE EN ŒUVRE DU LSU SUR LE 1 ER DEGRÉ

Mise en œuvre du livret scolaire sur le premier degré Livret scolaire unique 1 er degré Les professeurs renseignent le livret scolaire tout au long de l’année, pour les bilans périodiques et le bilan de cycle A la fin du CM 2 les informations des livrets scolaires sont mises à disposition des collèges Livret scolaire unique Bilan périodique Bilan de fin cycle 2 Collège(s)

Un exemple de bilan périodique de CM 1 (recto) Livret scolaire unique Suivi des acquis scolaires de l’élève Domaines d’enseignement Principaux éléments du programme travaillés durant la période Acquisitions, progrès et difficultés éventuelles • Non atteints • Partiellement atteints • Atteints • Dépassés Possibilité de bénéficier d’une aide qui présente les éléments du programme du cycle concerné Les seuls types de positionnement possibles sur le 1 er degré 18

Recto du LSU 1 er degré Bilan de l’acquisition des connaissances et compétences Appréciation générale sur la progression de l’élève Parcours éducatifs : Projet(s) mis en œuvre dans l’année Modalités d’accompagnement pédagogique spécifique Communication avec la famille Livret scolaire unique

Livret scolaire unique MISE EN ŒUVRE DU LSU AU COLLÈGE PRONOTE ET LE LSU

Mise en œuvre du Livret scolaire sur le second degré Livret scolaire unique Second degré Les professeurs renseignent le cahier de textes pour leur discipline, les EPI et l’ AP Les bilans périodiques (bulletins) sont renseignés en appui des informations du cahier de textes , complétés pour les parcours. Le bilan de compétence est renseigné collectivement par les équipes pédagogiques Application vie scolaire Bilan périodique Attestations Au moins une fois dans année ou lors d’un changement d’établissement le chef d’établissement bascule les informations de l’apps Vie scolaire vers le LSU Livret scolaire unique Validation du socle

Informations réglementaires à renseigner par le professeur sur le bulletin périodique Appréciations Positionnement ou Moyennes Cahier de textes Aider les élèves à progresser rendre compte de ses acquis Qu’est ce que l’on évalue ? Positionnement Eléments du programme Afficher les objectifs d’apprentissage en terme de compétences et de connaissances travaillées sur la période E. P. I. Pas de note, des informations sur: la participation de l’élève au projet, aux travaux du groupe, les compétences qu’il a développées Accompagnement Personnalisé Préciser: les acquis à développer, les activités et exercices pour maitriser les acquis, les bénéfices, les prolongements proposés Parcours Implication de l’élève lors des rencontres, des stages, des pratiques , maitrise des connaissances sur l’acquisition des repères. Engagement et initiative pour les projets Livret scolaire unique Bulletin périodique Livret scolaire unique Bilan périodique

Paramétrage du cahier de textes Pronote Français cycle 3 Livret scolaire unique

Renseigner les éléments du programme Livret scolaire unique Les éléments du programme peuvent être saisis soit : « au fil de l'eau » , dans le cahier de texte dès que l'on a sélectionné une heure de cours : Il est intéressant de s’appuyer sur l’aide à la saisie qui se réfère aux programmes et aux informations proposées par le ministère DANE

Renseigner les éléments du programme Livret scolaire unique Dans l'onglet « Bulletins » / « Saisie des appréciations des professeurs par matière » Les items les plus récurrents apparaîtront dans le bulletin : SEULS les principaux éléments du programme doivent figurer dans le bulletin Cocher les éléments à faire figurer sur le bulletin et saisir au besoin les points principaux DANE

Livret scolaire unique UNE ÉVALUATION PAR COMPÉTENCE

Notions sur les compétences Capacité à réaliser une activité dans un contexte donné Livret scolaire unique Différents niveaux de maitrise d’une compétence, le LSU en considère 4 : entre insuffisante et très bonne L’élève est en activité, cette activité peut être intellectuelle, artistique, physique, aboutir à une production. Ces activités sont observables. La construction d’une compétence s’appuie sur des informations, des savoirs, savoir-faire et savoir-être. C’est une mise en synergie de connaissances, qui doit permettre d’améliorer la valeur d’usage des ressources, les ordonner, les mettre en relations et les hiérarchiser. Les conditions d’activité des élèves doivent être précisées en groupe, en autonomie, avec quelle ressources…

Les usages par les chefs d’établissement, les directeurs d’école, les enseignants Usages pour le directeur d’école ou le chef d’établissement Usages pour le professeur des écoles ou le professeur de collège Livret scolaire unique Ø pour effectuer les différents paramétrages et les mises à jour Ø pour saisir, vérifier et verrouiller les données. Ø pour effectuer les transferts entre les logiciels de suivi des acquis et le LSU et des attestations Ø Pour vérifier la complétude du LSU Ø pour saisir les acquis des élèves, les principaux éléments travaillés, les appréciations, le positionnement, les parcours ainsi que les différentes modalités d’accompagnement et les attestations obtenues ; Ø Saisir en fin de cycle l’appréciation littérale des acquis scolaires de l’élève / maitrise du socle et positionnement; Ø pour consulter les bilans périodiques et les bilans de cycles Liens utiles : Des informations plus complètes et fréquemment actualisées sont à disposition sur le parcours M@gistere : https: //magistere. education. fr/acnice/course/view. php? id=3157

Livret scolaire unique FIN

Livret scolaire unique Calcul des points pour le DNB Pour l'attribution du DNB le bilan de cycle peut apporter un maximum de 400 points à l'élève sur les 700 du DNB. Les points sont attribués en fonction du niveau de maitrise de chaque domaine de compétence: Insuffisante 10 pts, Fragile 25 pts, Satisfaisante 40 pts, très bonne 50 pts. 25 40 40 40 50 25 10 40 • • Maitrise insuffisante Maitrise fragile Maitrise satisfaisante => => => 10 points 25 points 40 points Très bonne maitrise => 50 points 270/400

Livret scolaire unique Calcul des points pour Affelnet Pour alimenter AFFELNET Le bilan de cycle apporte des points à concurrence de 400 pts. En complément, chacune de 7 disciplines ou groupe de disciplines peut apporter 16 pts soit un total de 112 pts Français Maths H-Géo 3 e Langues vivantes EPS Arts Sciences, technologie et DP Education Techno- Physique Arts Français Maths H -Géo LV 1 LV 2 EPS SVT logie générale plastiques musicale Chimie Découverte Enseignements Sciences et 3 e Langues Français Maths H -Géo EPS professionartistiques technologie prépa-pro vivantes SVT, Découverte 3 e Langue Enseignements technologie, profession. EPS SEGPA Français Maths H-Géo artistiques vivante Phys/ chimie Mode évaluation Note Groupe Nombre de Points sur Affelnet Niveau de maitrise 0 note < 5 non atteints 1 4 5 note < 10 partiellement atteints 2 8 10 note < 15 atteints 3 12 15 note 20 dépassés 4 16

Rôle des référents Livret scolaire unique Informer les personnels de direction, les collègues • Le parcours Magistere, FAQ, assistance • Les liens LSU DNB et LSU AFFELNET • Complétude du LSU et donc de PRONOTE Assister les personnels de direction (en lien avec la DANE) • Paramétrage de Pronote en lien avec la DANE • Transferts PRONOTE LSU

L’évaluation : les bilans périodiques Livret scolaire unique Propositions de connaissances et compétences travaillées Exemple Langage oral CE 2 Ø Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte Ø Dire pour être entendu et compris Ø Participer à des échanges dans des situations diversifiées Ø Adopter une distance critique par rapport au langage produit Ø Autres …. . ? Académique/ départemental / école Collectif ou individuel Acquisitions, progrès et difficultés éventuelles Positionnement sur les objectifs d’apprentissage • • Non atteints Partiellement atteints Atteints Dépassés Bilans périodiques dir_nic 01 stage 1 d 000

Livret scolaire unique Informations réglementaires à renseigner dans le livret : le paramétrage Appréciations Bulletin Positionnement / Moyennes Eléments du programme E. P. I. Cahier de textes Accompagnement Personnalisé Livret scolaire unique Parcours Autres. . Paramétrage du chef d’établissement