Literatur zum Aufwachsen Aufwachsen in der Literatur Entwicklungsaufgaben

Literatur zum Aufwachsen – Aufwachsen in der Literatur

Entwicklungsaufgaben im Wandel Früher: Aus der Kindheit durch eine kurze Phase der Adoleszenz in den Erwachsenenstatus (Jugend als kurze Übergangsphase; Zukunftsorientierung) „B iog raf isi er un g“ Heute: Aus der Kindheit in die „Erweiterung der Möglichkeitsräume“ (Jugend als ausgedehnter Lebensabschnitt eigenen Zuschnitts; Gegenwartsorientierung) (Eckart Liebau in: Schüler 2004: Aufwachsen, S. 40 -43)

Zielgruppenliteratur geprägt von Pädagogik und Pädagogikverweigerung ein intermediales Phänomen Kinder- und Jugendliteratur ist … ein internationales Phänomen geprägt von Vielfalt

Das Angebot an Gegenwarts-KJL: zum Beispiel. . . Realistisch-problemorientierte KL Annika e st r i K Thor oi B en Peter Pohl „Avancierte“ KJL aus Skandinavien Mats Wahl r e t h c a Ri Jutt Fantastischer Kinderroman Co a i l e rn ke n u F Da gm ar Psychologischer Jugendroman Ch ido lue

. . . und die „Klassiker“: sprachen-, generationen-, medienübergreifend Carlo Collodi (1826 -1890) Karl May (1842 -1912) Erich Kästner (1899 -1974) Antoine de St. -Exupéry (1900 -1944) Astrid Lindgren (1907 -1998) Michael Ende (1929 -1995) Otfried Preußler (*1923) Peter Härtling (*1933)

. . . und die „Klassiker“ von morgen, z. B. : Cornelia Funke (*1958) Philip Pullman (*1946) außerdem: Isabel Allende (* 1942) Eoin Colfer (*1965) Paul Maar (*1937) Joanne K. Rowling (*1965)

Genres der KJL • Realistischer und fantastischer Kinderroman, • psychologischer Kinderroman, komischer Kinderroman • Kinderlyrik, • Bilderbuch, • Märchen/Sagen/Mythen, Fabeln, • Mädchenliteratur, • Adoleszenzroman, • Abenteuerliteratur, • historische KJL, zeitgeschichtliche KJL, • Comics, Krimis und SF. . . (vgl. Lange 2000)

KJL im Unterricht KJL hat mehrere Funktionen in der Schule (vgl. Rosebrock 1997, 10): 1. eine thematische: ein Text präsentiert ein Thema und konstituiert damit einen Unterrichtsgegenstand 2. eine literarisch bildende: ein Text schafft, erweitert, korrigiert mitgebrachte Vorstellungen von Literatur, Verständnismöglichkeiten für Form, Stil usw. 3. eine lesefördernde: Ein Text erlaubt eine Beziehung zwischen Lebenswelt und Literatur, Alltagserfahrung (der heranwachsenden) und literarischer Vorstellungsbildung zu schaffen, er bietet daher die Möglichkeit einer positiven Lektüreerfahrung und baut Lesemotivation auf/aus.

Didaktik der Kinder- und Jugendliteratur • ordnet sich in eine allg. Literaturdidaktik (vgl. Abraham/Kepser 2005) ein und beachtet deren Grundsätze, Ziele und Verfahren • begreift Unterricht als Umgang mit Texten auch mit Wissen aus Texten, aber nicht als rein kognitive Veranstaltung • geht davon aus, dass die Lektüre die Lernenden maßvoll überfordern darf, um eine „Zone der nächsten Entwicklung“ in den Blick zu rücken • geht vom Primat der Lesefreude aus, bei der literarische Erfahrung beginnt, aber nicht stehen bleibt • bezieht die anderen Medien mit ein • beschränkt sich nicht „inhaltistisch“ auf plots oder stories, sondern schließt analytische Fragen nach Form, Erzählperspektive, Technik, usw. ) ein • ist in ihrem Kern allerdings nicht analytisch, sondern handlungs-, produktions- und projekt- (d. h. thema-)orientiert.

Kinder- und Jugendliteratur in der Schule / im Deutschunterricht 1. Verfahren zur Leseförderung, z. B. - selbstgewählte Titel in Kurzreferaten vorstellen lassen - Vorlesestunden und „Leseversammlungen“ (Bambach 1989) „institutionalisieren“ - Autorenlesungen besuchen, organisieren, durch die Zusammenstellung eines Leseheftes begleiten - mit Medienverbundphänomenen im Unterricht arbeiten (Hörbuch, Verfilmung, Computerspiel …)

Kinder- und Jugendliteratur in der Schule / im Deutschunterricht 2. Verfahren zum literarischen Lernen, auch fächer- und medienverbindend, z. B. - Projekte zum „beiläufigen Wissenserwerb“ aus Texten der KJL in Verbindung mit Geschichte, Sozialkunde, Geografie, usw. - Unterrichtssequenzen zum Medienvergleich Buch. Film, Film-Filmbuch)

Kinder- und Jugendliteratur in der Schule / im Deutschunterricht 3. Verfahren zum Erwerb literarischer Kompetenz, z. B. - Literarische Grundbegriffe an Hand einer Lektüre herausarbeiten (z. B. Erzähler vs. Autor, erzählte Zeit vs. Erzählzeit, lyrisches Ich, Metapher, Symbol) - Texte aus verschiedenen Epochen und/ oder aus Kinder-, Jugend- und Erwachsenenliteratur vergleichen (z. B. Themen wie Schulversagen, Erwachsenwerden, Kriminalität, Liebe …)

1. 5 -8 Jahre: Vorlesen und selber lesen Astrid Lindgren: Pippi Langstrumpf (B, F, H) Kirsten Boie: Juli tut Gutes (B, H, F) Nikolaus Heidelbach: Ein Buch für Bruno (B)

Leitthemen für Kl. 1 / 2 (LP Grundschule in Bayern, Kap. III, S. 51) • Sich selbst wertschätzen • Verantwortungsgefühl für eigenes Handeln entwickeln • Anderen mit Achtung begegnen • Füreinander da sein

Leitthemen für Kl. 3 / 4 (LP Grundschule in Bayern, Kap. III, S. 155 u. 227) • Selbstsicherheit gewinnen / Anderen mit Offenheit begegnen (3) • Vertrauen in die Zukunft entwickeln – Verantwortung übernehmen (4)

weitere Tipps für diese Altersstufe Bilderbuch: Wolf Erlbruch, z. B. Die Geschichte vom Maulwurf. . . (B) Janosch, z. B. Oh wie schön ist Panama (B, F) Leo Lionni, z. B. Frederick (B, H, F) Kinderlyrik und Sprachspiel: Josef Guggenmos, Paul Maar, James Krüss, Hanz Manz Kindererzählung: Ursula Wölfel, z. B. 28 Lachgeschichten (B)

2. 8 -10 Jahre Christine Nöstlinger/ Nikolaus Heidelbach: Der neue Pinocchio (B, F) Hanna Johansen: Die Geschichte von der kleinen Gans, die nicht schnell genug war (B, H) Ursula Wölfel: Fliegender Stern (B, H)

Weitere Tipps für diese Altersstufe Erzählungen für Kinder: Thomas Winding, z. B. Mein kleiner Hund Mister und andere Tiere (B) Ursula Wölfel, Die grauen und die grünen Felder (B) Kinderroman: Jutta Richter, Der Hund mit dem gelben Herzen (B) Kirsten Boie, z. B. die Lena-Romane (B, H) Jo Pestum, Büffelsohn und kleiner Stern (B) Roald Dahl, Charlie und die Schokoladenfabrik (B, F) Bilderbuch: Elisabeth Reuter, Judith und Lisa (B) Paul Maar/ Vera Ballhaus: Neben mir ist noch Platz (B)

3. 11 -13 Jahre Paul Maar: Lippels Traum (B, H, F) Peter Härtling: Ben liebt Anna (B, F) Uwe Timm: Der Schatz auf Pagensand (B, H)

Weitere Tipps für diese Altersstufe Realistisch-problemorientierter Kinderroman: Max von der Grün, Vorstadtkrokodile (B, F) Cornelia Funke, Die wilden Hühner (B, H) Moni Brännström, Tsatsiki – Tsatski (B, F) Fantastischer Kinderroman: Joanne K. Rowling, Harry Potter und der Stein der Weisen (B, H, F) Astrid Lindgren, z. B. Die Brüder Löwenherz (B, F) Tormod Haugen, Die Nachtvögel (B) Andreas Steinhöfel, Der mechanische Prinz (B) Realistisch-komischer Kinderroman: Uwe Timm, Rennschwein Rudi Rüssel (B, F)

4. 12 -14 Jahre Cornelia Funke: Tintenherz (B, H, F) Annika Thor: Ich hätte nein sagen können (B) Kirsten Boie: Erwachsene reden. Marco hat was getan (B)

Weitere Tipps für diese Altersstufe: Realistisch-problemorientierter Jugendroman: Jan de Zanger, Dann eben mit Gewalt (B) Peter Pohl, Jan, mein Freund (B, F) Historischer Jugendroman: Michail Krausnick, Der Räuberlehrling (B) Eva-Maria Zimmermann, z. B. Gefangen im Packeis (B, B) Fantastischer Jugendroman: Isabel Allende, Im Tal der wilden Götter (B) Eoin Colfer, Artemis Fowl (B, H) Michael Ende, Momo (B, F, H) Realistisch-komischer Jugendroman: Christine Nöstlinger, z. B. Gretchen hat Hänschenkummer (B)

5. 14 -16 Jahre Paul Zindel, Eugene Dingmans erstaunliches und dem Tode trotzendes Tagebuch (B) William Golding: Herr der Fliegen (B, H, F) Dagmar Chidolue: Lady Punk (B)

Weitere Tipps für diese Altersstufe: Irina Korschunow, Er hieß Jan (B) Irma Krauß, Kurz vor morgen (B) Gudrun Pausewang, Der Schlund (B) Harry Mazer, Cleos Insel (B) Mats Wahl, Winterbucht (B) Per Nilsson, So lonely (B) Hermann Hesse: Unterm Rad (B, H)

6. Ab 15 Jahre F. C. Delius, Der Tag, an dem ich Weltmeister wurde (B, H) Jostein Gaarder: Sofies Welt (B, H, CD-Rom) Charlotte Kerner: Blueprint Blaupause (B, F)

Weitere Tipps für diese Altersstufe: Thomas Brussig, Sonnenallee (B, F) Mats Wahl, z. B. Winterbucht (B) Andreas Steinhöfel: Die Mitte der Welt (B) Franz Kafka, Amerika oder Verschollene (B) Robert Musil, Die Verwirrungen des Zöglings Törless (B, F)

… und das Buch zum Anlass: Andreas Steinhöfel: Es ist ein Elch entsprungen. Hamburg: Carlsen 1995; Taschenbuchausg. München: dtv junior 1997

Film Hörspiel … und der Medienverbund Literaturprojekt Hörbuch