LIRLANDE DANS LES PROGRAMMES SCOLAIRES DHISTOIRE DANS LE

L’IRLANDE DANS LES PROGRAMMES SCOLAIRES D’HISTOIRE DANS LE SECOND DEGRÉ EN FRANCE THE STATUS OF IRELAND IN THE HISTORY CURRICULUM IN FRENCH SECONDARY SCHOOLS

PROBLÉMATIQUE (PROBLEMATIC ISSUES) • Quelle est la place de l’Irlande dans les programmes scolaires d’histoire ? • What is the status of Ireland in the history curricula in France? • Dans quelle mesure peut-on prolonger les enseignements du lycée à l’université ? • To what extent can the teachings at secondary school level be extended to the University? • Continuité éducative ? • A kind of educational continuity?

QUAND ABORDE-T-ON L’IRLANDE EN CLASSE ? WHEN DO WE TALK ABOUT IRELAND IN CLASS? • Quatrième de collège (junior cycle/at the age of 14) => L’Europe et la révolution industrielle (Europe and the Industrial Revolution)

QUAND ABORDE-T-ON L’IRLANDE EN CLASSE ? • Seconde de lycée (senior cycle/at the age of 16) ÞLes Européens dans le peuplement de la Terre ; l’émigration d’Européens vers d’autres continents au XIXe siècle Þ The Europeans in the peopling of the Earth ; emigration of Europeans towards other continents in the 19 th century

DÉMARCHE INDUCTIVE (inductive approach) • ÉTUDE DE CAS SITUATION GLOBALE DE L’EUROPE • CASE STUDY IN EUROPE GLOBAL PERSPECTIVE

SAVOIRS Notions/concepts-clés (key concepts) Monde plein (full world) Migrations Exode rural (rural exodus movement) Emigration/immigration Solde migratoire (migratory balance) Flux migratoires (migratory flow) Rêve américain (American dream)

SAVOIR-FAIRE (skills) • prélever, hiérarchiser et confronter des informations (Students are expected to collect, classify and compare relevant information. ) • cerner le sens général des documents et les mettre en relation avec le contexte historique (Students are expected to clarify and examine the general meaning of the documents in relation to the historical context. )

La migration irlandaise est représentative de la migration européenne. (Irish migration is representative of European migration. ) • Les Irlandais, migrants d’un long XIXe siècle : précocité, émigration de masse (The Irish, migrants of a long 19 th century: early manifestation, mass emigration) • Diversité des causes (variety of causes) : démographie et économie => L’Irlande est un « monde plein » selon le concept de Pierre Chaunu • Flux => USA (80%) • Intégration difficile dans les pays d’accueil (Difficult integration in host countries)

SECONDAIRE =======> UNIVERSITÉ Seconde Master 2 « Langue et société » BAC – 3 BAC + 5

• A l’université, une démarche globale (a global approach). • L’objet d’étude est l’Irlande : L’immigration irlandaise au XIXe. (The object of the study is Irish immigration in the 19 th century)

L’EXPÉRIMENTATION • Durée : octobre à décembre 2018 ; 10 heures d’ateliers de recherche (research workshops) • L’effectif : • 12 étudiants : LLCE (75%) + Lettres modernes (25%) (12 students: English Studies [75%] + French Literature [25%]) • 1 étudiant fait son mémoire de master sur l’Irlande.

CORPUS DOCUMENTAIRE (CORPUS OF DOCUMENTS) • 34 documents issus de 10 manuels scolaires (34 documents from 10 different textbooks) • Documents variés essentiellement des sources primaires (contemporains de l’évènement) (The corpus of documents is extensive and very rich / mainly primary sources coming directly from the time being investigated)

ORGANISATION DES ATELIERS (WORKSHOP ORGANIZATION) • Répartition des documents par thèmes (ex: causes de l’immigration massive) ou par nature de documents selon l’intérêt des étudiants. (Sharing out of different tasks according to the type of documents [topic/nature])

DÉMARCHE (TEACHING APPROACH) Choix des documents analyse des documents en atelier à l’université recherche en autonomie Selection of material historical analysis during training workshops independent research (autonomy)

TRANSFERT • Recherche manuels scolaires (Research History textbooks) • Caution universitaire du 2 nd degré (Academics expertise)

RÉINVESTISSEMENT DES SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE (KNOWLEDGE AND SKILLS REACTIVATED) • BAC - 3 BAC + 5 • Lorsque l’Irlande est choisie comme étude de cas par l’enseignant (alternative Italie) (Ireland as a case study is chosen by the teacher [and not Italy]. ) • Dimension civique par rapport aux migrations contemporaines (Civic dimension in terms of contemporary migrations)

UNE DIMENSION DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE COMMUNE A COMMON DIDACTIC AND PEDAGOGICAL APPROACH Au lycée en histoire et à l’université en civilisation (In History in secondary schools and in Irish studies at university)