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Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português Ensino Fundamental, 6° Ano Recursos de coesão textual

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual Observem a imagem. Imagem: Jean-Baptiste Debret / Negros de Carro, 1834 /. Public domain.

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual É possível utilizar a imagem vista como uma metáfora para se compreender os princípios da coesão textual, subjetivamente, uma vez que notamos o esforço coletivo de seis homens, a fim de deslocarem um objeto extremamente pesado, tanto que eles utilizam duas cordas, uma superfície de madeira com quatro rodas e bastante força física, com a intenção de deslocar as mercadorias. No texto verbal, ocorre algo semelhante. Para expressar os sentidos pretendidos, usamos palavras: as cordas são os conectivos; a superfície de madeira com quatro rodas, a intenção textual; a força física, o ato de escrever.

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual COESÃO É a manifestação linguística da coerência. Provém da forma como as relações lógico-semânticas do texto são expressas na superfície textual. Assim, a coesão de um texto é verificada mediante a análise de seus mecanismos lexicais e gramaticais de construção.

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual “Um texto, seja oral ou escrito, está longe de ser um mero conjunto aleatório de elementos isolados, mas, sim, deve apresentar-se como uma totalidade semântica, em que os componentes estabelecem, entre si, relações de significação. ” (Pécora, 1987, p. 47)

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual Estudar os elementos coesivos de um texto nada mais é que avaliar os componentes textuais cuja significação depende de outros dentro do mesmo texto ou no mesmo contexto situacional. Portanto, deve-se ter em mente que a coesão não é condição necessária nem suficiente para a existência do texto.

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual Há cinco diferentes mecanismos de coesão: • referencial; • por substituição; • lexical; • por elipse; • por conjunção.

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual COESÃO REFERENCIAL Tem a função de estabelecer referência, isto é, um item da língua não é interpretado semanticamente por seu próprio sentido, mas faz referência a alguma coisa necessária à sua interpretação. Há dois tipos de referência: a situacional (exofórica) feita a algum elemento da situação, e a textual (endofórica).

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual SITUACIONAL (EXOFÓRICA): TRAZ ALGO DE FORA PARA DENTRO DO TEXTO. • Ex. : Passe-me essa caneta, por favor! (= Passe-me essa caneta [que está aí perto de você a quem falo, segunda pessoa do discurso], por favor!). Esta cadeira está quebrada. (= Esta cadeira [aqui perto de mim que falo, primeira pessoa do discurso] está quebrada. )

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual TEXTUAL (endofórica): por meio da anáfora (isto é, ao que precede) estabelece-se uma relação coesiva de referência que nos permite interpretar um item ou toda uma ideia anteriormente expressa no texto, por exemplo, pelos pronomes demonstrativos essa, esse, isso, como a seguir: Ex. : "Como é que se pode comprar ou vender o céu, o calor da Terra? Essa ideia nos parece estranha. " [= Essa ideia de poder comprar ou vender o céu, o calor da Terra. ] Trecho da carta do Cacique Seatle, da nação Duwamish, da América do Norte, dirigida em 1855 a Franklin Pierce, presidente dos E. U. A. Traduzida por Irina O. Bunning.

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual COESÃO POR SUBSTITUIÇÃO: consiste em utilizar conectivos ou expressões para sintetizar e retomar expressões e partes de textos já referidas. Ex. : A temperatura baixou em Vitória de Santo Antão. Por essa razão, houve aumento das vendas de roupas de lã. O temporal destruiu o telhado da escola. Em vista disso, as aulas foram suspensas.

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual Coesão lexical: é obtida através de dois mecanismos: repetição de um mesmo item lexical, ou sinônimos, pronomes, hipônimos, ou heterônimos. Ex. : O Presidente foi ao cinema ver Tropa de elite. Ele levou a esposa. Vi ontem um menino de rua correndo pelo asfalto. O moleque parecia assustado. Assisti ontem a um documentário sobre papagaios mergulhadores. Esses pássaros podem nadar a razoáveis profundidades.

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual COESÃO POR ELIPSE Na construção de um texto, muitas vezes, certas palavras, expressões e até frases podem ser omitidas, evitando-se, assim, a repetição desnecessária, mas garantindo-se o sentido. A elipse pode estar marcada por vírgulas. Os pronomes, os verbos, os nomes e as sentenças podem estar implícitos.

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual EXEMPLOS DE COESÃO POR ELIPSE Eles acordaram e viajaram. (elipse pronome – ELES) Eu comprei camisas, minha irmã, saias. (elipse de verbo – COMPROU) Essa questão foi a mais difícil da prova. (elipse de nome – QUESTÃO)

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual Coesão por conjunção: a conjunção estabelece relações significativas específicas entre elementos do texto. Ex. : Fomos a Pombos. Depois, jantamos na Usina Nossa senhora do Carmo. Fomos a Pombos. Logo após, jantamos Usina Nossa senhora do Carmo. .

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual A prática da leitura de bons livros, revistas, jornais e afins proporciona aos leitores um bom repertório da utilização efetiva desses recursos de coesão textual.

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual CONECTIVOS Há vários recursos linguísticos que podem ser empregados para unir orações e parágrafos, criando-se uma unidade textual. Entre eles, destacam-se os chamados conectivos: conjunções, preposições, pronomes e advérbios. Os elementos de coesão mais comuns são empregados de acordo com os sentidos que expressam.

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual Causa , consequência , explicação: por conseguinte, por isso, de fato, pois, já que, de tal forma que. . . Adição, continuação: por outro lado, Contraste, oposição, também, e, nem, não apenas. . . como restrição, ressalva: também, não só. . . bem como, além exceto, salvo, todavia, menos, pelo contrário, mas, contudo, embora. . . disso, outrossim, ainda mais. . .

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual Semelhança, comparação, conformidade: segundo, conforme, igualmente, assim também, da mesma forma, semelhantemente, por analogia, de acordo com, tal qual, como, assim como, do mesmo modo, bem como, de maneira idêntica. . . Prioridade, relevância: principalmente, sobretudo, antes de mais nada, primeiramente, acima de tudo, em primeiro lugar. . .

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual • Condição, hipótese: se, acaso, eventualmente. . . • Alternativa: ou. . . ou, ora. . . ora, quer. . . quer, seja. . . seja, já. . . já, nem. . . • Surpresa, imprevisto: de repente, inesperadamente, de súbito. . . • Ilustração, esclarecimento: quer dizer, isto é, por exemplo, ou seja. . .

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual Resumo, recapitulação, conclusão: em síntese, em resumo, enfim, em suma, portanto, assim, dessa forma, logo, pois, dessa maneira. . . Lugar, proximidade, distância: próximo a, perto de, além, acolá, aqui, onde, aonde, em que. . . Dúvida: quem sabe, é provável, talvez, possivelmente, quiçá. . .

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual Tempo, frequência, duração, ordem, sucessão, anterioridade, posterioridade: enfim, logo, então, logo depois, imediatamente, logo após, a princípio, agora, atualmente, sempre, raramente, desde que, já, enquanto, quando, não raro, mal, apenas. . . Certeza, ênfase: certamente, sem dúvida, inegavelmente, com toda a certeza. . . Propósito, intenção, finalidade: a fim de que, com o fim de, para que, com o propósito de. .

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual 1. Assinale a opção que preenche, de forma coesa e coerente, as lacunas do texto abaixo. O fenômeno da globalização econômica ocasionou uma série ampla e complexa de mudanças sociais no nível interno e externo da sociedade, afetando, em especial, o poder regulador do Estado. _________ a estonteante rapidez e abrangência _____ tais mudanças ocorrem, é preciso considerar que em qualquer sociedade, em todos os tempos, a mudança existiu como algo inerente ao sistema social. (Adaptado de texto da Revista do TCU, nº 82) a) Não obstante – com que b) Portanto – de que c) De maneira que – a que d) Porquanto – ao que e) Quando – de que VAMOS PRATICAR! http: //www. portuguesconcurso. com/2009/10/exercicios-de-coesao-textual. html

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual 2. Marque a sequência que completa corretamente as lacunas para que o trecho a seguir seja coerente. A visão sistêmica exclui o diálogo, necessário numa sociedade ____ a forma de codificação das relações sociais encontrou no dinheiro uma linguagem universal. A validade dessa linguagem não precisa ser questionada, ____ o sistema funciona na base de imperativos automáticos que jamais foram objeto de discussão dos interessados. (Barbara Freytag, A Teoria Crítica Ontem e Hoje, pág. 61, com adaptações. ) a) em que – posto que b) onde – em que c) cuja – já que d) na qual – todavia e) já que – porque http: //www. portuguesconcurso. com/2009/10/exercicios-de-coesao-textual. html

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual 3. Leia o excerto a seguir e assinale a opção que, com coerência e coesão, dá sequência ao texto. Em nossos dias, a ética ressurge e se revigora em muitas áreas da sociedade industrial e pósindustrial. Ela procura novos caminhos para os cidadãos e as organizações, encarando construtivamente as inúmeras modificações que são verificadas no quadro referencial de valores. A dignidade do indivíduo passa a aferir-se pela relação deste com seus semelhantes, muito em especial com as organizações de que participa e com a própria sociedade em que está inserido. (José de Ávila Aguiar Coimbra – Fronteiras da Ética. São Paulo: Editora SENAC, 2002). a) A sociedade moderna, no entanto, proclamou sua independência em relação a esse pensamento religioso predominante. b) Mesmo hoje, nem sempre são muito claros os limites entre essa moral e a ética, pois vários pensadores partem de conceitos diferentes. c) Não é de estranhar, pois, que tanto a administração pública quanto a iniciativa privada estejam ocupando-se de problemas éticos e suas respectivas soluções. d) A ciência também produz a ignorância na medida em que as especializações caminham para fora dos grandes contextos reais, das realidades e suas respectivas soluções. e) Paradoxalmente, cada avanço dos conhecimentos científicos, unidirecionais produz mais desorientação e perplexidade na esfera das ações a implementar, para as quais se pressupõe acerto e segurança. http: //www. portuguesconcurso. com/2009/10/exercicios-de-coesao-textual. html

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual 4. Assinale a opção que não constitui uma articulação coesa e coerente para as duas partes do texto. O capital humano é a grande âncora do desenvolvimento na Sociedade de Serviços, alimentada pelo conhecimento, pela informação e pela comunicação, que se configuram como peças-chave na economia e na sociedade do século XXI. _______, no mundo pós-moderno, um país ou uma comunidade equivale à sua densidade e potencial educacional, cultural e científicotecnológico, capazes de gerar serviços, informações, conhecimentos e bens tangíveis e intangíveis, que criem as condições necessárias para inovar, criar, inventar. (Aspásia Camargo, “Um novo paradigma de desenvolvimento”. ) a) Diante dessas considerações. b) É necessário considerar a ideia oposta de que. c) Partindo-se dessas premissas. d) Tendo como pressupostos essas afirmações. e) Aceitando-se essa premissa, é preciso considerar que. http: //www. portuguesconcurso. com/2009/10/exercicios-de-coesao-textual. html

LÍNGUA PORTUGUESA, 6º Ano do Ensino Fundamental Recursos de coesão textual Respostas: 1 - A 2 - C 3 - C 4 - B

Tabela de Imagens n° do direito da imagem como está ao lado da foto link do site onde se consegiu a informação slide 2 Jean-Baptiste Debret / Negros de Carro, 1834 http: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Jean/. Public domain. Baptiste_Debret_-_Negros_de_Carro. jpg Data do Acesso 31/10/2012