LINEE DI INDIRIZZO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE DEL

«LINEE DI INDIRIZZO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE DEL DOCENTE E STRATEGIE DI VALUTAZIONE DELLA DIDATTICA IN UNIVERSITÀ» Gruppo di Lavoro Anvur QUARC_Docente (Qualificazione e Riconoscimento delle Competenze didattiche del Docente nel sistema universitario) Conferenza dei Rettori, 4 Dicembre 2018 Ettore Felisatti, Università di Padova

IL GRUPPO QUARC_DOCENTE Costituito in seno all’Anvur nel 2015 con delibera del Consiglio Conduce attività per un biennio dal 2015 al 2017 È un gruppo a carattere interdisciplinare, formato da docenti esperti nazionali ed internazionali Ha il compito di elaborare un documento da offrire alla comunità accademica nazionale centrato su: - la figura del docente universitario; - la valutazione come strategia di miglioramento in didattica. 2

DIDATTICA UNIVERSITARIA “VISIBILE” Struttura dei percorsi formativi Valutazione della didattica Garanzia di qualità-ESG Costituzione dell’Anvur Opinioni degli studenti Valutazione esiti apprenditivi Accreditamento iniziale Accreditamento continuo Sistema di Quality Assurance. . . . Costruzione dell’HEA Processo di Bologna (1999) Lauree triennali Lauree magistrali Lauree a ciclo unico Trasferibilità dei titoli Organizzazione Syllabus Definizione learning outcome. . . ATTIVITÀ DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO DEI DOCENTI Azione didattica dei docenti Capacità di insegnamento Competenze pedagogiche, metodologiche, didattiche, disciplinari e organizzative Azione di progettazione, coordinamento e innovazione realizzata nei Cd. S DIDATTICA UNIVERSITARIA “INVISIBILE”

QUARC-DOCENTE: OBIETTIVI PERSEGUITI CON IL DOCUMENTO SULLE LINEE DI INDIRIZZO § Avviare una riflessione che sostenga gli atenei nel difficile percorso di qualificazione della didattica § Contribuire a definire le caratteristiche odierne di una «buona didattica» § Proporre orientamenti, strategie e azioni di sistema per lo sviluppo professionale della docenza e l’innovazione per una didattica efficace § Favorire la costruzione di una «via italiana per la formazione, la valutazione e il riconoscimento della professionalità del docente»

Punti di attenzione La didattica Quali caratteristiche per una «buona» didattica? Punti di attenzione “Cultura del miglioramento” Il docente Il documento «Linee di indirizzo per lo sviluppo professionale del docente e strategie di valutazione della didattica in università» L’ateneo Quali strategie di sistema per l’innovazione della didattica? Quale professionalità docente per la didattica? Punti di attenzione “Protagonismo attivo degli Atenei”

LA DIDATTICA: ELEMENTI DI DEFINIZIONE § § § Centralità dello studente Metodologie per l’apprendimento ICT Internazionalizzazione Monitoraggio e valutazione Lifelong/lifewide learning e employability

LA DIDATTICA: ALCUNI PARADIGMI CHIAVE 1. Considerare lo studente partner dell’impresa didattica 6. Le ICT vanno didatticamente gestite 5. Attuare dispositivi di valutazione «del» e «per» l’apprendimento 2. Garantire significatività alle acquisizioni attraverso adeguati ambienti di apprendimento 3. Porre attenzione allo sviluppo di competenze 4. L’internazionalizzazione come motore di cambiamento e di innovazione didattica

LA DIDATTICA: PUNTI DI ATTENZIONE PER GLI ATENEI § Sviluppare una partnership attiva con gli studenti a tutti livelli § Innovare le metodologie di insegnamento-apprendimento attraverso una revisione critica della didattica in uso anche negli aspetti disciplinari § Investire sulle tecnologie didattiche per allargare la tipologia di utenza, contrastare gli abbandoni e aumentare l’efficacia dei percorsi formativi § Avviare una formazione specifica sulla valutazione coinvolgendo la docenza universitaria § Sostenere l’internazionalizzazione della didattica a più livelli con una docenza a vocazione internazionale § Garantire agli studenti un apprendimento per competenze orientato allo sviluppo personale nel mondo del lavoro e nei contesti di vita

IL DOCENTE: ELEMENTI DI DEFINIZIONE §Profili di docenza §Le competenze per la didattica §Formazione e promozione della professionalità docente §Valutazione, certificazione e riconoscimento

LA DOCENZA: ALCUNI PARADIGMI CHIAVE 1. Le Università sono responsabili della qualità del proprio personale 6. Necessità di un sistema premiante per la didattica 5. Riconoscere valore alla formazione e offrire opportunità di sviluppo professionale 4. Potenziare e integrare le diverse competenze professionali 2. È da superare una rappresentazione univoca della professionalità docente 3. Individuazione di profili, competenze e standard

LA DOCENZA: PUNTI DI ATTENZIONE PER GLI ATENEI § Identificare e riconoscere i diversi profili di docenza che devono essere valutati e valorizzati in un quadro di standard di riferimento. § Integrare le competenze in habitus professionali complessi su cui investire con forza attuando anche percorsi formativi mirati. § Individuare priorità, contesti e modalità di realizzazione della formazione assumendo in pieno la titolarità e responsabilità della preparazione dei docenti § Coinvolgere la comunità accademica nel definire e valutare il riconoscimento delle qualità professionali del personale docente stabilendo profili, competenze e standard di good teaching.

§Didattica come risorsa di sistema §Politiche per lo sviluppo professionale della docenza §Azioni di sistema e valutazione della docenza §Strutture a supporto della docenza §Autonomia e strategie degli atenei

FORMAZIONE E VALUTAZIONE DI SISTEMA: ALCUNI PARADIGMI CHIAVE 6. Partecipazione allargata e costituzione di network fra atenei 5. Strutture permanenti di sistema per formazione, ricerca e supporto alla didattica 4. Politiche accompagnate dall’allocazione di adeguate risorse 1. Dispositivi strategici a supporto dei processi di innovazione 2. Modelli valutativi qualificati, incentivi e riconoscimenti del merito 3. Modalità di formazione, accompagnamento e sostegno alla docenza

§ Investire sulla qualità della didattica per aumentare la reputazione, l’attrattività e le risorse. § Definire politiche per qualificare la professionalità dei docenti, riconoscendo il merito, recuperando e allocando adeguate risorse. § Mettere a punto un sistema di valutazione della docenza considerando in forma interconnessa sia processi di auto ed eterovalutazione sia procedure di valutazione oggettiva. § Predisporre in forma permanente servizi efficaci per supportare i docenti nel processo di miglioramento continuo della didattica § Attivare reti fra atenei per piani di intervento su obiettivi integrati per qualificare la didattica e la professionalità docente, occupando spazi propri di autonomia.

COMPONENTI IL GRUPPO QUARC_DOCENTE § Ettore Felisatti, Università di Padova - Coordinamento Scientifico § Giovanna Del Gobbo, Università di Firenze § Michele Di Pietro, Kennesaw State University (USA) § Bianca Maria Lombardo, Università di Catania § Isabelle Perroteau, Università di Torino § Miguel Zabalza, Universidad de Santiago de Compostela (ES) § Stefania Capogna, Anvur - Coordinamento tecnico-organizzativo

IL DOCUMENTO «Linee di indirizzo per lo sviluppo professionale del docente e strategie di valutazione della didattica in università» http: //www. anvur. it/gruppo-di-lavoro-ric/qualificazione-e-riconoscimento-delle-competenzedidattiche-del-docente-nel-sistema-universitario-quarc_docente/

Grazie per l’attenzione!