Lineamientos aportes y orientaciones para pensar propuestas de

Lineamientos, aportes y orientaciones para pensar propuestas de taller en la ampliación de la jornada escolar 1 - Al desarrollo de contenidos en los espacios de Teatro y Lengua extranjera inglés. (En posteriores publicaciones se desarrollará el espacio de Danza). 2 - Al abordaje de las tecnologías de la información y comunicación y su vinculación con los espacios de enseñanza en tanto recurso, contenido y entorno de aprendizaje. 3 - Al desarrollo de estrategias y dinámicas pedagógicas para fortalecer los espacios de Música, Artes visuales y Acompañamiento al estudio: de las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales. (En próximas publicaciones se desarrollarán los espacios de Acompañamiento al estudio de la Lengua y la Matemática, Educación Física y Tecnología). 4 - A la revisita de los materiales didácticos pedagógicos disponibles en las instituciones.

Ejes del documento: - La escuela que amplía su tiempo escolar: ¿Cómo piensa su propuesta pedagógica? Reconfigurar la propuesta pedagógica discutiendo el abanico de experiencias que la escuela considera importante ofrecer a sus alumnos - Pensar una escuela con unidad de sentido. - Integra dinámicas y metodologías: Un taller constituye un modo de organización del trabajo pedagógico centrado en el hacer, que integra el saber, el ser y también el convivir, con la mirada puesta en la construcción y ampliación de saberes”

Criterios para incorporar talleres: -(a) el tiempo y los espacios institucionales que se redefinen y reorganizan; -(b) las decisiones en torno a los reagrupamientos y los criterios que se definen para establecer los mismos y; -(c) las estrategias con las que se organiza la selección de contenidos, su secuenciación, su planificación y articulación con otros espacios de la caja curricular.

Acerca de la selección - Incorporación colectiva - Evaluación por parte del equipo directivo con la intervención del supervisor, quien, además, acompañará, asesorará y monitoreará el desarrollo de la propuesta Tener en cuenta: - Si el docente y su propuesta conocen: organización, principios de la ampliación. - Mira la escuela - Planifica desde los documentos curriculares - Tiene coherencia epistémica, disciplinar y didáctica - Se centra en el niño, - Las actividades integran el juego y otras dinámicas - Entre otras…

Acerca de la selección Planificación centrada en la reorganización del taller. ¿por qué? ¿para qué? ¿a quiénes? ¿qué? ¿cómo? ¿con qué? ¿cuándo? ¿cómo monitorear y evaluar los aprendizajes? Además, permitirán justificar las acciones que se pretenden y establecer la fundamentación, los propósitos, destinatarios (reagrupamientos), contenidos, metodología, vinculación y articulación con otros espacios curriculares, recursos, tiempos de desarrollo y evaluación respectivamente.

La propuesta ha de estar: - Fundamentada: encuadre en la normativa vigente y en el proyecto institucional y curricular. - Aportar a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. - Selección, organización y desarrollo de los contenidos - Disponibilidad de los recursos necesarios y la posibilidad de gestionar institucionalmente. - Organizada curricularmente: incorporación de nuevos saberes. Evaluación y Defensa del proyecto: La Res. 1000/13 CGE, art. 116 establece las pautas para la evaluación de proyectos para cubrir los espacios de taller. Continuidad de los espacios de taller: el registro

Desarrollo y orientaciones para: - Idioma extranjero Ingles y teatro - Abordaje de las tecnologías de la información y comunicación: ¿Por qué incluir las tecnologías digitales en las propuestas de enseñanza que amplían su jornada escolar? …. construcción de saberes pedagógicos sobre las tic. - Estrategias y dinámicas pedagógicas para fortalecer los espacios de música, artes visuales y acompañamiento al estudio de las ciencias sociales y las ciencias naturales