LIM Lavagna Interattiva Multimediale COSACOMEPERCHE Prof ssa Lucia

LIM: Lavagna Interattiva Multimediale COSA-COME-PERCHE‘ Prof. ssa Lucia Scuteri Formatrice e Tutor A. N. S. A. S

COS’ E’? E’ una “LAVAGNA ELETTRONICA” Se il P. C. è una “finestra sul MONDO”, la LIM è : Una “PORTA SULMONDO”

Com’è costituita? • Da 3 elementi: 1) Un COMPUTER con SOFTWARE appropriato 2) Un VIDEOPROIETTORE 3) Una LAVAGNA INTERATTIVA

COSA si puo’ FARE • “Ciò che dobbiamo imparare a fare, lo impariamo facendo. ” (Aristotele) LEARNING BY DOING- IMPARARE FACENDO -SCRIVERE -DISEGNARE -TRACCIARE SEGNI -SPOSTARE OGGETTI -VISIONARE un VIDEO -NAVIGARE sul WEB -PARTECIPAZIONE INTERATTIVA di alunni e docenti

PERCHE’? • • • CATTURA l’ATTENZIONE e la MANTIENE VIVA FORNISCE STIMOLI A TUTTO TONDO COINVOLGE, AVVOLGE, STRAVOLGE, INCURIOSISCE SVILUPPA ATTEGGIAMENTO CRITICO e CREATIVO QUINDI è : uno STRUMENTO EFFICACE che FAVORISCE L’INSEGNAMENTO/ APPRENDIMENTO

NEMICO n. 1 dell’apprendimento: La NOIA!

Come l’abbiamo evitata fino ad ora? ZAINI e BORSE PIENE…. .

Per fornire loro sempre nuovi stimoli…. .

Ma prima o poi cosa succede? •

LA LIM nella DIDATTICA: Dalle nuove Indicazioni per il Curricolo: La scuola nella società della conoscenza ha il compito di: • FORNIRE STRUMENTI CULTURALI per “dare senso alla varietà delle (…)esperienze, al fine. di ridurre la frammentazione e. il carattere episodico che. . rischiano di caratterizzare. . la vita dei bambini. . e degli adolescenti”. . per lo sviluppo di una “identità. consapevole e aperta”. e” per l’educazione ad una cittadinanza unitaria e plurale”

La SCUOLA deve essere in grado di: • “offrire agli studenti occasioni di apprendimento dei saperi e dei linguaggi culturali di base; • far si’ che gli studenti acquisiscano gli strumenti di pensiero necessari per apprendere a selezionare informazioni;

. . non solo, ma anche essere in grado di: • “promuovere negli studenti la capacità di elaborare • METODI e CATEGORIE Che siano in grado di fare da BUSSOLA negli itinerari personali”

Non solo, ma anche essere in grado di: “favorire l’autonomia di pensiero degli studenti, orientando la propria didattica alla costruzione di SAPERI a partire di concreti BISOGNI FORMATIVI”

Da qualche decennio nel mondo la società industriale sta cedendo il posto alla società dell’informazione e della Conoscenza Un “bene” immateriale da accumulare • Obiettivo strategico del Consiglio Europeo a Lisbona (marzo 2000) per il 2010: • “Diventare l’economia basata sulla conoscenza più competitiva e dinamica del mondo …”

POVERI DOCENTI! Tutte queste aspettative su di noi… Ce la faremo a fronteggiare tutto con una semplice lavagna di ardesia , una montagna di libri e tanta buona volontà?

TRASFORMIAMO la CLASSE in una COMUNITA’ di PRATICA “Una COMUNITA’ di PRATICA è una CONDIZIONE ESSENZIALE per l’esistenza della CONOSCENZA” (Lave e Wenger, 2006)

La LIM favorisce l’APPRENDIMENTO SITUATO “L’apprendimento situato cresce e si sviluppa : -nell’azione -nel contesto -tramite le attività”

APPRENDIMENTO SITUATO • Si costruisce nel rapporto tra persone • Orientato ad aumentare la partecipazione di ciascuno alla vita di comunità • Potenzia empowerment e responsabilità ( Marco Orsi)

Una COMUNITA’ di PRATICA è: • Formata da persone che sono tra loro connesse e connesse con altre comunità • Definita da una dinamica e da una storia • Dotata di risorse materiali: • Le attività sono la risultante dinamica della combinazione di soggetti e oggetti •

Una COMUNITA’ di PRATICA e’: un’impresa in compartecipazione perché è una realtà concepita e continuamente. negoziata dai suoi membri

Una COMUNITA’ di PRATICA che attitudini SVILUPPA? La CONDIVISIONE di un repertorio di RISORSE COMUNI (routine, sensibilità, artefatti, linguaggi, stili, ecc. )

SCUOLA: la piu’ accreditata AGENZIA FORMATIVA MA DEVE COMPETERE con le altre………… Spesso molto piu’ accattivanti!!!!!!

SPAZIO e TEMPO della scuola non si adattano piu’ alle esigenze di apprendimento dei ragazzi!!

SCUOLA FUORI dalla SCUOLA • Mono tasking • Uno spazio alla volta • Il tempo è sequenziale (un ora per disciplina) • Un compito alla volta • • • Apprendimento lineare • Il linguaggio usato è quello scritto • SOGGETTI PASSIVI Multi tasking Multi pazio Frammentazione del tempo Simultaneità dei compiti da svolgere • Apprendimento non lineare • Gestiscono la conoscenza con testi, immagini, audio, video • SOGGETTI ATTIVI (Giovanni Biondi)

I giovani “si orientano benissimo” nella tecnologia, e…

“si disorientano” quando non la trovano…. !!!(la tecnologia) Non ci sono icone da cliccare. E’ una semplice lavagna da scrivere con i gessi………. . ”

Per catturare la loro attenzione, quindi EMPATIA: ENTRIAMO nel LORO MONDO Per PORTARLI NEL NOSTRO!!!! . In questo la LIM ci da’ una MANO!!

La nuova fase della tecnologia mette al centro la PERSONA

La nuona didattica promossa con la LIM _Tocca gli aspetti strutturali del fare scuola(trasmissione-costruzione delle conoscenze) _sperimenta nuovi modi di rappresentare la conoscenza e nuovi linguaggi(libri, contenuti digitali, ecc…) _sperimenta nuovi modi di organizzare il tempo e lo spazio. dell’apprendimento(scuola/casa; . . presenza/distanza)

La nuova tecnologia della LIM • propone un ambiente d’apprendimento piu’ “attraente” per gli studenti

La nuova tecnologia della LIM Rende gli studenti piu’ CREATIVI - nell’uso degli strumenti -nella costruzione delle conoscenze

Con la LIM il docente è in grado di SUPPORTARE , STIMOLARE e SVILUPPARE in modo efficace la PARTECIPAZIONE ATTIVA degli STUDENTI in PROCESSI di COSTRUZIONE della CONOSCENZA CONDIVISI

Prensky: concetto di Digital Wisdom E’ bene per i docenti COMPRENDERE IL VALORE AGGIUNTO del DIGITALE nel proprio specifico contesto professionale : . SAPERLO INTEGRARE. e e UTILIZZARE. . senza reticenze. o timori IL COMPUTER NON morde!!!!!!

La CLASSE DIGITALE consente di: CONCILIARE: • L’esigenza di un apprendimento in aula SIMULTANEO con • Le possibilità di PERSONALIZZAZIONE in percorsi che si realizzano in gran parte FUORI della CLASSE (casa, biblioteche, aree colaborative, . punti di accesso wireless…)

La VERA SFIDA della CLASSE DIGITALE è: Riuscire a dar vita ad un APPRENDIMENTO INNOVATIVO in grado di NON ESCLUDERE NESSUNO!

• • Qual è l’attività piu’ frequente in classe? I ragazzi rispondono: Copiare dalla lavagna o da altro libro (52%) Ascoltare un insegnante che parla (33%) Discutere (29%) Prendere appunti mentre l’insegnante parla(25%)

Mc Lean: “il disinnamoramento” di alcuni alunni verso la scuola NON RIGUARDA l’istruzione scolastica in sé, ma LE MODALITA’ con cui tale istruzione VIENE IMPARTITA

Quali sono le modalità in cui preferiscono apprendere? I ragazzi rispondono: • In gruppi(55%) • Svolgendo attività pratiche (39%) • Con gli amici (35%) • Usando il computer (31%)

NUOVA FIGURA di DOCENTE: PROFESSIONISTA dell’ISTRUZIONE con competenze digitali necessarie per vivere CONSAPEVOLMENTE nella società contemporanea, in grado di: • ACCOGLIERE L ’INASPETTATO • • . . . DARE SIGNIFICATO a cio' ’ . che non è necessariamente PRE-STRUTTURATO in un libro

…e PROMUOVERE l’APPRENDIMENTO: • Dando voce alle DOMANDE INASPETTATE degli alunni • Guidando i loro spunti e le loro discussioni in un percorso di CRESCITA e di CONOSCENZA

La LIM agevola la MISSION della SCUOLA: Favorire la PERSONA a costruirsi una PROPRIA IDENTITA’ , • a riflettere, • a problematizzare i dati della realtà, • ad inserirli in quadri concettuali sempre. . piu’ complessi

…e anche a diventare CITTADINO capace di scelte • Libere • Responsabili e • Democratiche GRAZIE per L’ATTENZIONE!!! .