Liceo Scientifico A Righi BOLOGNA 18 APRILE 2007

Liceo Scientifico A. Righi BOLOGNA, 18 APRILE 2007 PRIMA E DOPO IL DIPLOMA. Le caratteristiche e le scelte dei diplomati fra università, formazione e lavoro. DALLA SCUOLA DELL’OBBLIGO ALLE SCELTE POST-DIPLOMA: CONTESTO FAMILIARE, RIUSCITA SCOLASTICA, MOTIVAZIONI Serena Cesetti Consorzio Interuniversitario Alma. Laurea S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

POPOLAZIONE INDAGATA valori percentuali Regione Toscana, 4. 044 diplomati licei tecnici professionali altri* * Altri diplomi: liceo artistico, liceo socio-psico pedagogico, istituto d’arte, istituto magistrale S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

SCOPO DELL’APPROFONDIMENTO - Fattori che influenzano: Esito dell’esame di licenza media; Tipo di diploma; Voto di diploma; Regolarità; Intenzione di proseguire gli studi. Individuare il rapporto fra esiti scolastici, scelte dello studente e alcune sue caratteristiche (genere, grado di istruzione della famiglia di origine, classe sociale di appartenenza dei genitori, ecc…) ANALISI CONDOTTE v descrittiva (rappresentazioni grafiche); v analisi multivariata (modelli di regressione logistica binomiale). S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Esito dell’esame di licenza media inferiore Il voto finale alla scuola media inferiore è in ordine di tempo il primo risultato scolastico degli studenti esaminati di cui Alma. Diploma dispone. Se conoscessimo anche i risultati ottenuti alla scuola primaria, ritroveremmo in parte risultati analoghi a quelli presentati. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Genere e esito dell’esame di licenza media inferiore valori percentuali Maschi Femmine Si registrano migliori performance fra le femmine. ottimo S. Cesetti, Alma. Laurea distinto buono sufficiente Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Titolo di studio dei genitori e esito dell’esame di licenza media inferiore valori percentuali L’esito dell’esame di licenza media è strettamente legato al titolo di studio dei genitori. Su 100 diplomati con almeno un genitore laureato, 29 hanno ottenuto ottimo; scendono a 11 fra i diplomati i cui genitori hanno un titolo di scuola media inferiore o meno. ottimo S. Cesetti, Alma. Laurea distinto buono sufficiente Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Analisi di regressione logistica binomiale GENERE Maschi Femmine = +8, 0% TITOLO DI STUDIO DEL PADRE Ottimo ALL’ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE Istruzione inferiore Laurea = +11, 8% TITOLO DI STUDIO DELLA MADRE Istruzione inferiore Laurea = +14, 0% Il primo modello è molto semplice e misura gli effetti diretti sulla probabilità di ottenere ottimo. Si tratta di interpretare i risultati tenendo conto del legame che intercorre fra le 3 variabili indipendenti: genere, titolo di studio del padre e titolo di studio della madre. Lo spessore delle frecce rappresenta la forza della relazione. L’interpretazione dei modelli avviene con un’astrazione. Se i 4000 diplomati esaminati, mantenendo fisse le loro altre caratteristiche, passassero dalla condizione di maschio a quella di femmina, la percentuale totale di studenti con ottimo crescerebbe in media di 8 punti. In questo caso la differenza che risulta dal modello corrisponde alle percentuali effettivamente riscontrate, che abbiamo visto nel grafico precedente (ottimo 14% fra i maschi e 21% fra le femmine). Il titolo di studio del padre e quello della madre, a parità dell’altro genitore, hanno effetti sostanzialmente equivalenti. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

- ESITO DELL’ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE Tipo di diploma Seguendo un ordine causale-temporale passiamo ora ad analizzare la scelta del tipo di diploma. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Genere e tipo di diploma valori percentuali Maschi Femmine Maggiore presenza femminile nei licei e negli altri diplomi, prevalenza maschile nei tecnici e nei professionali. licei S. Cesetti, Alma. Laurea tecnici professionali altri Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Titolo di studio dei genitori e tipo di diploma valori percentuali Continua ad essere rilevante il titolo di studio dei genitori. licei S. Cesetti, Alma. Laurea tecnici professionali altri Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Classe sociale* e tipo di diploma valori percentuali licei * tecnici professionali altri Per la classe sociale dei laureati si è adottato lo schema proposto da A. Cobalti e A. Schizzerotto, La mobilità sociale in Italia, Bologna, il Mulino, 1994. La classe sociale non compariva nel modello precedente. Infatti la classe- a parità di grado di istruzione dei genitori- è risultata del tutto ininfluente sull’esito dell’esame di licenza media. Ora ha un ruolo non marginale nell’indirizzare i ragazzi verso un diploma liceale piuttosto che tecnico o professionale. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Esito dell’esame di licenza media inferiore e tipo di diploma valori percentuali licei tecnici professionali altri I ragazzi che escono dalla scuola media inferiore con i migliori risultati hanno molte probabilità in più di iscriversi ad un liceo. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Analisi di regressione logistica binomiale GENERE M F = +14, 7% TITOLO DI STUDIO DEL PADRE ESITO DELL’ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE TITOLO DI STUDIO DELLA MADRE DIPLOMA LICEALE Sufficiente Ottimo =+37, 9% Cosa determina la probabilità di ottenere un diploma liceale in termini, ora, di effetti netti? In primo luogo, in ordine causale, il CLASSE SOCIALE genere, il titolo di studio del padre, il titolo di studio della madre e la classe sociale. Se tutti gli studenti passassero da “maschio” a “femmina”, la probabilità di ottenere un diploma liceale aumenterebbe in media di 15 punti percentuali. Cosa succede se si tiene conto anche del voto conseguito alla scuola media inferiore? (In grigio le relazioni già viste in precedenza. ) L’effetto netto dell’esito dell’esame di licenza media è molto forte e il suo inserimento fa sì che diminuiscano gli effetti diretti delle altre variabili. Al netto degli altri fattori in gioco, passare da sufficiente a ottimo aumenterebbe di 38 punti percentuali la probabilità di iscriversi ad un liceo piuttosto che ad un altro istituto. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

- ESITO DELL’ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE - TIPO DI DIPLOMA Voto di diploma S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Genere e voto di diploma valori percentuali Femmine Maschi 81 -100 (voti alti) 60 -80 (voti bassi) Si registrano migliori performance fra le femmine. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Titolo di studio dei genitori e voto di diploma valori percentuali 81 -100 60 -80 I diplomati i cui genitori hanno livelli di istruzione più alti ottengono voti di diploma più alti. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Esito dell’esame di licenza media inferiore e voto di diploma valori percentuali 81 -100 60 -80 A un esito positivo all’esame di licenza media è chiaramente associata una votazione alta anche al diploma. 76 diplomati su 100 ottengono più di 80/100 al diploma avendo ottenuto ottimo alle medie; si riducono a 11 su 100 fra coloro che hanno ottenuto sufficiente. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Tipo di diploma e voto di diploma valori percentuali 81 -100 60 -80 Per quanto riguarda il tipo di diploma, voti più alti fra i liceali. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

GENERE Analisi di regressione logistica binomiale Professionali Licei =-4, 9% TIPO DI DIPLOMA VOTO DI DIPLOMA > 80/100 ESITO DELL’ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE S O =+63, 1% TITOLO DI STUDIO DEI GENITORI Analizziamo ora di glidiploma, effetti netti. e titolo di studio influenzato dei genitori dall’esito influenzano lievemente Veniamo al tipo come. Genere ricordiamo fortemente dell’esame di la probabilità di ottenere di diploma Se includiamo l’esito dell’esame di licenza media. L’effetto voti causale del tipoalti. di diploma è poco nell’analisi significativo. come abbiamo visto risente relazionifra rappresentate in grigio), a parità Amedia parità(che di condizioni di ingresso, quindi, delle le differenze tipologie di indirizzi sono poco di incisive condizioni sua influenza voto di è forte (freccia gialla), facendo diventare ancor sul voto di la diploma. In altresul parole, neldiploma nostro sistema scolastico le differenze di voto sono frutto meno incisivo il genere. iniziale Sparisce addirittura l’effetto del titolo di studio dei genitori: in altre più della composizione degli studenti che del tipo di diploma. parole l’effetto soffermarci dei genitori sul è indiretto, è mediato daltutti voto medie inferiori. Quindi il E’ interessante fatto che, a parità di glialle altriscuole fattori, se tutti gli studenti titolo di studio dei genitori ha un’influenza diretta di solo nei primi formazione scolastica. passassero da professionali a liceali la probabilità ottenere voticicli alti della diminuirebbe. Questo sta a Al netto degli fattori inbivariata gioco, passare da sufficiente a ottimo dialtri ben diplomi, 63 punti significare che altri la relazione vista prima, che associava votiaumenterebbe alti a licei e ad percentuali la probabilità di ottenereinfluenzata un voto di dal diploma era una relazione lorda, fortemente peso maggiore esercitato di dal 80. genere, dal titolo di studio dei genitori. Alma. Laurea e dell’esito dell’esame di licenza media inferiore sulla scelta del diploma. S. Cesetti, Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

- ESITO DELL’ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE - TIPO DI DIPLOMA - VOTO DI DIPLOMA Regolarità negli studi superiori Le relazioni causali relative alla regolarità nella scuola secondaria superiore sono analoghe a quelle relative al voto di diploma. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Genere e regolarità valori percentuali Maschi nessuna ripetenza S. Cesetti, Alma. Laurea Femmine 1 ripetenza 2 o più ripetenze Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Titolo di studio dei genitori e regolarità valori percentuali nessuna ripetenza S. Cesetti, Alma. Laurea 1 ripetenza 2 o più ripetenze Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Esito dell’esame di licenza media inferiore e regolarità valori percentuali nessuna ripetenza S. Cesetti, Alma. Laurea 1 ripetenza 2 o più ripetenze Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Tipo di diploma e regolarità valori percentuali nessuna ripetenza S. Cesetti, Alma. Laurea 1 ripetenza 2 o più ripetenze Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

GENERE Analisi di regressione logistica binomiale M F = +8, 5% M F = +6, 9 ESITO DELL’ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE NESSUNA RIPETENZA S O =+22, 0% TITOLO DI STUDIO DEI GENITORI TIPO DI DIPLOMA Lieve influenza di genere e titolo di studio dei genitori sulla probabilità di non collezionare ripetenze (passare dalla condizione di maschio a quella di femmina aumenta la probabilità di essere regolare di 8, 5 punti percentuali). Grande importanza invece del risultato scolastico precedente. Se si inserisce nella sequenza causale l’esito scolastico delle medie inferiori, una parte dell’effetto del genere viene assorbita (la differenza di probabilità vista prima scende al 6, 9%) e come per il voto di diploma l’effetto diretto del titolo di studio dei genitori si ferma al percorso scolastico precedente. Al netto degli altri fattori in gioco, passare da sufficiente a ottimo aumenterebbe di 22 punti percentuali la probabilità di non avere ripetenze. Come per il voto, il tipo di diploma non produce effetti significativi sulla regolarità: ciò significa che il maggior numero delle ripetenze negli indirizzi professionali corrisponde alla tipologia della popolazione studentesca di questi percorsi e non è imputabile alla S. Cesetti, Alma. Laurea Liceoscuola. Scientifico Righi, Bologna, 2007

- ESITO DELL’ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE - TIPO DI DIPLOMA - VOTO DI DIPLOMA - REGOLARITA’ NEGLI STUDI SECONDARI SUPERIORI Intenzione di proseguire gli studi all’università S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Genere e intenzione di iscriversi all’università valori percentuali Maschi Femmine intendono iscriversi all’università non intendono iscriversi all’università Le femmine tendono a voler proseguire più dei maschi. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Titolo di studio dei genitori e intenzione di iscriversi all’università valori percentuali intendono iscriversi all’università non intendono iscriversi all’università Il titolo di studio dei genitori ha un’influenza rilevante. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Classe sociale e intenzione di iscriversi all’università valori percentuali intendono iscriversi all’università non intendono iscriversi all’università Rientra in gioco la classe sociale, come per la scelta del tipo di diploma: 73 diplomati su 100 vogliono proseguire se appartenenti alla borghesia, 54 se appartenenti alla classe operaia. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Esito dell’esame di licenza media inferiore e intenzione di iscriversi all’università valori percentuali intendono iscriversi all’università S. Cesetti, Alma. Laurea non intendono iscriversi all’università Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Tipo di diploma, voto di diploma e intenzione di iscriversi all’università valori percentuali intendono iscriversi all’università non intendono iscriversi all’università Fra coloro che ottengono voti alti, vogliono continuare gli studi il 97% dei liceali, il 79% dei tecnici e a seguire gli altri diplomi e i professionali. Mentre fra coloro che ottengono voti bassi il 93% dei liceali vuole comunque andare all’università, più della metà fra gli altri diplomi, il 50% fra i tecnici e solo il 26% fra i professionali. Quindi più del 90% dei liceali vuole proseguire con l’università indipendentemente dal voto ottenuto. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Regolarità e intenzione di iscriversi all’università valori percentuali NESSUNA RIPETENZA UNA O PIU’ RIPETENZE intendono iscriversi all’università non intendono iscriversi all’università I diplomati con un percorso regolare tendono più degli altri a volersi iscrivere. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Analisi di regressione logistica binomiale CLASSE SOCIALE TIPO DI DIPLOMA P L =+55, 7% GENERE INTENZIONE DI ISCRIVERSI ALL’UNIVERSITA’ TITOLO DI STUDIO DEI GENITORI VOTO DI DIPLOMA ESITO ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE (60 -70) (91 -100) =+18, 4% Omettendo per brevità il commento di tutti i sottomodelli che spiegano l’intenzione di iscriversi all’università, soffermiamoci sul modello finale. Ormai l’esito dell’esame di licenza media ha un’influenza diretta poco significativa, ma gioca un ruolo indiretto molto forte tramite il tipo e il voto di diploma. La scelta del tipo di diploma incide molto fortemente sull’intenzione o meno di iscriversi all’università; meno il voto, come mostrato dai grafici. Se infatti si passasse perfino dalla votazione più bassa (60 -70) alla più alta (90 -100), la probabilità di iscriversi all’università aumenterebbe solo di 18 punti percentuali. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

- ESITO DELL’ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE - TIPO DI DIPLOMA - VOTO DI DIPLOMA - REGOLARITA’ NEGLI STUDI SECONDARI SUPERIORI - INTENZIONE DI PROSEGUIRE GLI STUDI ALL’UNIVERSITA’ Motivazioni per l’iscrizione ad un corso universitario S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Motivazioni per l’iscrizione all’università Nella decisione di iscriversi all’università, la motivazione è stata importante? decisamente sì più no che sì non indicato più si che no decisamente no I diplomati che intendono iscriversi all’università hanno in particolare 3 obiettivi: completare la formazione per poter svolgere la professione a cui sono interessati, approfondire i propri interessi culturali e trovare in futuro un lavoro ben retribuito. Le rimanenti motivazioni indicate nel questionario, che fanno riferimento ai contatti sociali e al divertimento offerti dalla condizione studentesca, al prestigio sociale associato alla laurea e alla difficoltà di trovare lavoro sono risultate di gran lunga meno importanti. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Motivazioni per l’iscrizione all’università valori percentuali formazione universitaria per fare il lavoro a cui sono interessati interessi culturali lavoro ben retribuito Nella scelta dell’università la ricerca di un’attività professionale soddisfacente è complessivamente la motivazione principale per i diplomati dei licei e per le ragazze, la retribuzione è più importante per i diplomati tecnici e per i maschi, mentre l’approfondimento dei propri interessi culturali è il primo obiettivo dei diplomati appartenenti a indirizzi professionali che intendono andare all’università. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007

Conclusioni • Ruolo determinante dei risultati scolastici maturati prima dell’iscrizione alla scuola superiore su: - scelta dell’indirizzo nella scuola superiore; - riuscita scolastica; - accesso all’università • Incidenza di genere e titolo di studio dei genitori su scelte (diploma, università) e performances negli studi • Classe sociale importante ai fini delle scelte, ma non delle performances • Motivazioni principali per l’iscrizione all’università: formazione in vista della futura professione, interessi culturali e lavoro ben retribuito. S. Cesetti, Alma. Laurea Liceo Scientifico Righi, Bologna, 2007