Liceo Mexicano Japons A C Preparatoria Clave 1231

Liceo Mexicano Japonés, A. C. Preparatoria Clave 1231 Equipo 6

Equipo 6 Profesora: Catalina Yépez Pérez Profesora: María José Velasco López Biología Historia de México Profesor: Enrique Jesús Basurto Guerrero Mexicana Danza Tradicional

Puntos a considerar sobre la Interdisciplinariedad 1. ¿Qué es? 2. ¿Qué características tiene la? Propuesta Y. Lenoir Propuesta R. Follari Propuesta R. Mancilla Propuesta personal Propuesta Grupo área Propuesta G. Heterogéneo Expresión genérica que se refiere a todas las formas y vínculos que puedan establecerse entre las disciplinas Relación que hay entre dos o mas asignaturas Identificar las características e interrelaciones entre dos áreas del conocimiento Es la relación que Integración de hay entre dos o más contenidos y de asignaturas temas, para trabajar de manera interdisciplinaria, Es una relación eficaz entre dos disciplinas La búsqueda de convergencias entre las disciplinas, no la marcación de diferencias Tiene que ser grupal La comunicación entre las áreas del conocimiento Interacciones Teoría del facto de eficaces entre dos o reunión de varias mas disciplinas para hacer un todo Debe haber autonomía entre las disciplinas y complementariedad con temas que se interrelacionen.

3. ¿Por qué es importante en la educación? 4. ¿Cómo motivar a los alumnos para el trabajo interdisciplinario? Porque requiere la implementación de una formación inicial y continua, sistemática y rigurosa Comunicación mutua Porque ayuda a desenredar la compleja información de los temas de investigación Porque permite una comunicación continua y relacionada entre dos o mas asignaturas Es una forma de Ayuda a desenredar diversificar y mejorar problemas e la manera de integrarlos aprender , dejando a un lado la memorización y en si la apropiación de del conocimiento de una manera diferente Hacerlos partícipes de la información Trabajar en competencia direta en relación a un tema específico Pensar en proyectos de problemas reales actuales. Crear grupos de trabajo con intereses distintos. Haciendo partícipe al alumno a que relacione la información de varios temas con una problemática real y actual Plantear problemas donde confluyan diferentes disciplinas, que forme grupos con diferentes características e intereses, ejemplo de escasez de aguar y forma de tratar a los desechas. Evaluar las necesidades de la comunidad Plantear problemas donde confluyan diferentes disciplinas, que formen grupos con características e intereses diferentes.

Promover una “inteligencia general” 5. ¿Cuáles son los prerrequisitos materiales, organizacionales y personales para la planeación del trabajo interdisciplinario? 6. ¿Qué papel juega la planeación en el trabajo interdisciplinario y qué características debe tener? Saber escuchar, tener una actitud abierta Un cuidadoso diseño Objetivos y estructura Que el profesor en las distintas areas a clara en la presente las relacionar metodología a tratar condiciones necesarias, para la implementación de los problemas cognitivas bajo un enfoque interdisciplinario, unificación de tiempos , -satisfagan necesidades concretas y la aportación de cada una de las áreas que intervienen Acercamiento a temas Transformar la propia de interés práctica docente La aplicación práctica de la relación que hay entre varias asignaturas Debe responder a necesidades prácticas y con un planteamiento determinado y tangible con una aportación de todas las partes. Un currículo que permita la interdisciplinariedad. Unificar tiempos e intereses afines para desarrollar la actividad así como el apoyo de las autoridades Es fundamental ya que debe coordinar tiempos e intereses. Debe responder a necesidades prácticas con un planteamiento tangible.

CONTAMINACION TEMA BIOLOGÍA Catalina Yépez HISTORIA DE MÉXICO María José Velasco DANZA TRADICIONAL MEXICANA Enrique Basurto

Historia de México TEMA: LA CONTAMINACION 1. - El Régimen Porfirista (1884 -1911), los aspectos económicos, políticos y culturales más importantes del régimen 2. - Se destacará el impacto de la industrialización en México a través de las empresas extranjeras y la centralización del poder, así como las repercusiones en el medio ambiente 3. - Los alumnos deberán buscar las regiones con mayor crecimiento industrial así como hacer un recorrido histórico hasta la actualidad de cómo se ha ido gestando el tema de la contaminación como problema social, económico y político. También deberán investigar la política ambiental de México establecida durante los años 80 y 90, así como sus reformas neoliberales y finalmente su la integración al mercado ambiental global

BIOLOGIA TEMA: LA CONTAMINACION -Importancia de la investigación y los conocimientos biológicos en la solución de problemas ambientales. -Causas y consecuencias de la contaminación en la alteración de la biodiversidad, de las especies en extinción que representan un problema de tipo biológico, social en México y el mundo. -Que los alumnos planteen y reconozcan algunos problemas ambientales buscando soluciones y que reconozcan su compromiso y se fomente en ellos una actitud responsable.

DANZA TRADICIONAL MEXICANA TEMA: LA CONTAMINACION -Se tratara sobre La influencia y los cambios generados por la transformación del país, así como la contaminación en ciernes del entorno, afectando la vida social y cultural; por ende los cambios en los bailes y danzas sociales y populares de la época. -Se trabajara sobre las diferencias que marcaron los cambios y su impacto en la forma de interpretación en el aspecto de danza y bailes de la época, haciendo montajes que ilustren esas diferencias y esos cambios. -los alumnos estudiaran los cambios generados desde la época porfiriana hasta la época actual, como el uso de diferentes materiales y parafernalia en las formas de vestir e interpretar de las diferentes manifestaciones dancísticas, generadas en base a la contaminación , no solo ambiental sino de los usos y costumbres asi como la visual y de ruido, entre otras.

Preguntas ¿Para qué quiero preguntar esto? ¿Cuál es mi objetivo? ¿Qué tipo de pregunta es? Preguntas Conceptuales Simples Se tiene de antemano una respuesta dada Está basada en hechos comprobados Complejas Considerar: Expresar la pregunta con mayor claridad -Identificar los conceptos significativos -Analizar los conceptos que sean problemáticos -Construir lo siguiente para cada concepto clave: Ø Casos modelos Ø Casos contrarios Ø Casos relacionados Ø Casos fronterizos -Considerar múltiples puntos de vista y contextos -Desarrollar posibles contestaciones -Analizar qué disciplinas están incluidas y desintegrar la pregunta Preguntas para Interdisciplinar ias toma de decisiones Se trata de una pregunta compleja que toca más de un cambio de pensamiento Se dan en la vida diaria Formular preguntas previas de acuerdo al campo. Ej. ¿Incluye la pregunta una dimensión económica? Considerar Se trata de una pregunta compleja que toca más de un cambio de pensamiento La lógica de la toma de decisiones se debe identificar La meta para decidir entre un grupo de alternativas La pregunta Preguntas evaluativas Preguntas en las disciplinas académicas

Se determina el valor, valía o calidad de algo Se pueden contestar definitivamente Exigen juicio razonado entre 2 puntos de conflicto -Analizar practicas exitosas -Cuestionar la lógica fundamental de las disciplinas académicas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ¿Cuáles son los objetivos del curso? ¿Qué preguntas o problemas son centrales? ¿Qué conceptos son fundmentales? ¿Qué marco de referencia necesita para aprender a razonar dentro de ellos? ¿Qué suposiciones definen el curso de la disciplina? ¿Qué conclusiones necesitaré para aprender a razonar? ¿Cuál es la implicación para razonar bien dentro de esta disciplina?

Paralelas Indagación en la ciencia Indagación en la educación Comenzó con una pregunta en base a la observación de una anomalía fascinante en la naturaleza Los alumnos observan una anomalía en tres árboles distintos Manifiesta curiosidad y define preguntas Manifiesta curiosidad, define preguntas a partir de conocimientos previos Reúne evidencia con tecnología y matemáticas Propone explicación e hipótesis Hacer uso de investigaciones previas Planifica investigaciones sencillas Propone una posible explicación Explica fundándose en evidencia Publica una explicación fundada en evidencias Comunica las explicaciones Incidió en Políticas Públicas (Las normas de construcción) Incidió en la revisión de procedimientos para regar el césped de la escuela