LICDA VICTORIA AURORA DOCENTE METODOLOGIA PARTICIPATIVA CONCEPTO ES

LICDA. VICTORIA AURORA DOCENTE. METODOLOGIA PARTICIPATIVA

CONCEPTO ES UNA CONCEPCION METODOLOGICA QUE GUIA EL PROCESO EDUCATIVO EN EL QUE INTERESA NO EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS SINO HACER UN PROCESO EDUCATIVO BASADO EN UNA PERMANENTE RECREACION DEL CONOCIMIENTO QUE SE FUNDAMENTA EN UNA CONCEPCION DIALECTICA.

APORTE PRINCIPAL DE LA METODOLOGIA PARTICIPATIVA BRINDA HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO DE EDUCACION POPULAR. JUEGA UN PAPEL PEDAGOGICO EN EL PROCESO DE FORMACION.

FUNDAMENTACION DE LA METODOLOGIA PARTICIPATIVA FOMENTO DE LA PLENA PARTICIPACION DE LOS ACTORES DEL PROCESO LA PARTICIPACION DEBE SER: - UNA PRACTICA CONCIENTE Y TRANSFORMADORA DE LA REALIDAD DONDE SE DESENVUELVEN LOS ACTORES.

LA METODOLOGIA PARTICIPATIVA SE FUNDAMENTA EN EL PRINCIPIO DE QUE TODO PROCESO DE TRABAJO: CAPACITACION INVESTIGACION SEGUIMIENTO DEBE CONCEBIR A LOS ACTORES COMO COGESTORES DE SU PROPIA REALIDAD ES DECIR COMO SUJETOS ACTIVOS DEL PROCESO.

ASPECTOS DE LA METODOLOGIA PARTICIPATIVA ROMPE CON LA CONCEPCION TRADICIONAL EL PROFESIONAL ES EL QUE ENSEÑA. RECHAZA LA COMUNICACIÓN VERTICAL, AUTORITARIA Y UNIDIRECCIONAL. PROPONE VIAS HORIZONTALES DE APRENDIZAJE Y COMUNICACION, . SUJETO ACTIVO DEL PROCESO PARTICIPACION EN UN AMBIENTE LIBERTARIO

SUPONE LA EXISTENCIA DE UNA MBIENTE LIBERTARIO DEBE PARTIR DE UNA PARTICIPACION REAL NO FORZADA.

CARACTERISTICAS DE LA PARTICIPACION EN UN AMBIENTE LIBERTARIO CONFIANZA A TODOS LOS NIVELES. ADOPTAR CONSCIENTEMENTE LA DECISION MAS ENRIQUECEDORA PARA EL GRUPO. LOS NIVELES DE CONCIENCIA DEBEN DARSE EN FUNCION DEL GRUPO

PRINCIPIOS BASICOS DE LA METODOLOGIA PARTICIPATIVA PARTE DE LA REALIDAD REFLEXION TEORIZACION (PRACTICA – TEORIA) NUEVA PRACTICA ENRIQUECIDA (TEORIA PRACTICA

CARACTERISTICAS DE LA METODOLOGIA PARTICIPATIVA 1. - SER LUDICO 2. - PROMUEVE DIALOGO Y DISCUSION 3. - SER CREATIVO Y FLEXIBLE 4. - FOMENTO DE LA CONCIENCIA DE GRUPO 5. - FLUJO ENTRE PRACTICA- TEORIAPRACTICA

6. - HACE ENFASIS EN LA FORMACION 7. - SE FUNDAMENTA EN EL PROCESO

EMPODERAMIENTO ES UN ESTADO EN QUE LAS PERSONAS SE ASUMEN COMO SUJETOS O ACTORES DE SUS PROPIAS VIDAS, CON LA POSIBILIDAD DE ACTUAR BASADOS EN LA CONCIENCIA SOBRE SUS INTERESES Y EL RECONOCIMIENTO DE SUS PROPIAS CAPACIDADES.

DIMENSIONES A NIVEL INDIVIDUAL SUPONE: AUTOFORTALECIMIENTO AUTONOMIA PODER PROPIO AUTOCONFIANZA INDEPENDENCIA.

A NIVEL COLECTIVO SUPONE TIENE RELACION CON LA SITUACION DE POBREZA ECONOMICA Y MARGINACION SOCIAL. PERTENENCIA AUTODETERMINACION CALIDAD DE VIDA EFICACIA TRANSPARENCIA CONFIANZA RECÌPROCIDAD

PARTICIPACION EMPODERAMIENTO ESTAN INTIMAMENTE VINCULADOS CON EL CONCEPTO Y LA PRACTICA DE LA PARTICIPACION. EMPODERAMIENTO EN TERMINOS DE PARTICIPACION SIGNIFICA:

PROCESO DE FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS DE LAS CLASES POBRESY EXCLUIDAS PARA, PARTICIPAR, NEGOCIAR, E INFLUIRN EN TODOS LOS CONTEXTOS SOCIALES, CULTURALES, ECONOMICOS Y POLITICOS, FAVORECIENDO LA INCLUSION SOCIAL Y EL EJERCICIO DE SUS DERECHOS Y DEBERES EN LA SOCIEDAD.

EMPODERAMIENTO EN EL CONTEXTO ORGANIZACIONAL SPREITZER (1996) THOMAS Y VELTHOUSE (1990) CONCEPTUALIZARON EL EMPODERAMIENTO COMO UNA GESTALT COMPUESTA POR CUATRO NOCIONES. A. - SENTIDO. EL VALOR DE UN PROPOSITO COLECTIVOCON LOS IDEALES DE UN INDIVIDUO. ROL EN EL TRABAJO Y LOSCOMPORTAMIENTOS INDIVIDUALES.

B. - COMPETENCIA. LAS HABILIDADES PARA DESARROLLAR UNA TAREA DE FORMA ADECUADA C. – AUTODETERMINACION LA POSIBILIDAD DE ELEGIR LA INICIACION Y EL CURSO QUE TOMAN DETERMINADAS ACCIONES. D. - IMPACTO DE LAS ACCIONES INDIVIDUALES EN EL COLECTIVO.

EDUCACION POPULAR ES ELPROCESO POLITICO- EDUCATIVO CON UNA OPCION DE CLASE QUE PARTE DE LAS NECESIDADES INTERESES Y PROBLEMAS DE LAS PERSONAS , QUE SE FUNDAMENTAN EN PRINCIPIOS Y VALORES QUE BUSCAN EL RESCATE CULTURAL, LA PARTICIPACION DEMOCRATICA, LA CONSTRUCCION DE RELACIONES DE EQUIDAD Y EL EMPODERAMIENTO.

EDUCACION POPULAR SEGÚN PAULO FREIRE, COMO PROCESO TIENE: UNA TEORIA QUE LA SUSTENTA. UN METODO QUE SE FUNDAMENTA EN LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS.

PRINCIPIOS DE LA EDUC. POP. A. - PRACTICA – TEORIA – PRACTICA ACTUAR CONOCIMIENTOS PROCESO DE TEORIZACION TEORIA PRACTICA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

B. PRODUCCION COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO DIALOGO CONOCIMIENTO PROCESO EDUCATIVO REFLEXION PARTICIPACION ACTIVA Y CONSCIENTE CONSTRUCCION COLECTIVA INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS ETC

TECNICAS PARTICIPATIVAS E. P. CRITERIOS PARA SU SELECCIÓN Y UTILIZACION. EL CONTEXTO Y LA COYUNTURA EN QUE SE ACTUA CARACTERISTICAS DEL GRUPO OBJETIVOS A ALCANZAR

TIPOS DE TECNICAS A. - TECNICAS DINAMICAS O VIVENCIALES B. - TECNICAS DE ACTUACION C. - TECNICAS AUDITIVAS O AUDIOVISUALES D. - TECNICAS VISUALES