LIBERANDO A LOS CUESTIONARIOS DE MOODLE DE LOS

LIBERANDO A LOS CUESTIONARIOS DE MOODLE DE LOS ORDENADORES 1 Gómez Soberón, J. M. M. 2 Gómez Soberón, M. C. 3 Cabrera Covarrubias, F. G. 4 Arredondo Rea, S. P. 4 Corral Higuera, R. 4 Almaral Sánchez, J. J. L. 4 Gámez García, D. C. 4 Mendivil Escalante, J. M. y 4 Portillo Pérez, A. D. 1 UPC 2 UAM (CA II). josemanuel. gomez@upc. edu (D. Materiales). 3 UPC (I. Civil). 4 UAS (D. Materiales) El uso de cuestionarios Moodle ha demostrado su eficacia como sistema de evaluación y autoaprendizaje en la docencia; sin embargo, su aplicación se restringe por la necesidad de emplear un ordenador por usuario limitándose su potencial uso dentro de las aulas y marcadamente en grupos numerosos. El uso de Sistema de Respuesta Personal (PRS) aplicados en Moodle libera estas limitaciones con requerimientos de hardware mínimos, favoreciendo el feedback y aportando información instantánea. En este trabajo se expone la forma de aplicar los PRS dentro de campus virtuales para los casos de uso en evaluación y aprendizaje significativo en clases. Palabras clave: Clickers, Cuestionarios Moodle en grupos numerosos, Personal Response Systems. IV Dia ATENEA | 15 de juny de 2012

1. COMPONENTES DEL SISTEMA (PRS) PROYECTOR Y CAÑÓN: Emite la imagen del ordenador. USB: Programa para instalación, controlador de antena y candado de licencia. ORDENADOR: Gestor de la información. MANDOS PERSONALES DE RESPUESTA: El alumno emite la señal de respuesta. IV Dia ATENEA | 15 de juny de 2012 ANTENA RF: Receptora de señales de los mandos y codificador para el ordenador.

2. ACCESO Y APLICACIÓN DEL SISTEMA EN ATENEA VERIFICAR: Funcionamiento de Antena ESTADISTICA: Resultados (distribución y media por pregunta) ACTIVAR: Moodle – PRS APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO: Inicio de la evaluación IV Dia ATENEA | 15 de juny de 2012 SISTEMA INFORMÁTICO: Inicia el control del PRS ACTIVAR CUESTIONARIO: Selección del cuestionario VINCULACIÓN: Expediente alumnos VSmando personal EXPEDIENTE ACTIVO: Control del alumno sobre el mando

3. RETORNO AL SISTEMA DE MOODLE E INTEGRACIÓN DE RESULTADOS DESCARGA DE DATOS: PRS - Moodle ACTUALIZAR: Evaluaciones disponibles RESULTADOS DISPONIBLES: Retorno del control a Moodle ESTADÍSTICAS: Análisis de datos gráfico IV Dia ATENEA | 15 de juny de 2012

CONCLUSIONES El uso de sistemas PRS acoplados dentro del Virtual de Atenea es una herramienta práctica, con aplicaciones dentro del ámbito docente tales como: aprendizaje participativo, conocimiento significativo y general, comunicación feedback, y docencia en grupos grandes. Esta herramienta permite evaluar, aprender de los otros, comparar niveles de conocimiento adquirido y re-direccionar la docencia, el cual lo basa en la detección de carencias en tiempo real. Su versatilidad, su capacidad de personalización y su consideración de conocimiento conjunto inmediato, hacen de este sistema una poderosa herramienta docente, sobre todo para el trabajo y gestión de la evaluación de numerosos alumnos por grupo. El proceso de implantación de esta herramienta requieren del profesorado un conocimiento previo de su uso, de una capacitación y orientación de cómo usar y de cómo poner en práctica técnicas docentes adecuadas a él, que permitan así un óptimo uso y buen aprovechamiento del proceso, el cual, se ve compensado al satisfacer las expectativas del aprendizaje y evaluación realizadas con ella. AGRADECIMIENTOS: Los autores agradecen a: Al Proyecto de innovación docente “Atenea Labs 2011” del ICE de la UPC, al Proyecto de Mejoras Docentes PMD 2009 -2010 del ICE-UPC, al proyecto de investigación S-01117 -CTT-UPC, a la EPSEB-UPC, a CAIIEPSEB-UPC y al programa de becas de maestría y doctorado del CONACYT. IV Dia ATENEA | 15 de juny de 2012

MÁS INFORMACIÓN: 1. Chang S. B. , Huang H. M. , Tung K. J. y Chan T. W. AGQ: A model of student question generation supported by one-on-one educational computing [Conferencia]. CSCL '05 Proceedings of th 2005 conference on Computer support for collaborative learning: learning 2005: the next 10 years!. - [s. l. ] : International Society of the Learning Sciences, 2005. - págs. 28 -32. 2. Gauci S. A. , Dantas, A. M. , Williams, D. A. y Kemm, R. E. Promoting student centered active learning in lectures with a personal response system [Publicación periódica]. Advances in Physiology Education. - 2009. - Vol. 33. - págs. 60 -71. 3. Marrero I. Los clickers en el aula de matemáticas [Publicación periódica]. Números. Revista Didáctica de las Matemáticas. - Marzo de 2011. Vol. 76. - págs. 157 -166. 4. Gómez Soberón, J. M. y Gómez Soberón, M. C. (2008). Adaptación de las Asignaturas de Construcción del Departamento de Construcciones Arquitectónicas II al Nuevo Concepto de los Créditos Europeos de Educación Superior y del Campus Virtual Atenea. Jornada de Presentació de Resultats dels Projectes de Millora de la Docència. Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad Politécnica de Cataluña. UPCommons. 2008. [en línea]. [Referencia 1 Mayo 2010]. http: //hdl. handle. net/2099/4870 5. Gómez Soberón, J. M. , Gómez Soberón, M. C. y Gómez Soberón, L. A. (2009). Active Learning and Autonomous Learning. An Educational Experience. 9 th Workshop on Active Learning in Engineering Education (ALE 2009), [en línea]. [Referencia 1 Mayo 2010]. http: //hdl. handle. net/2099/7809 6. Gómez Soberón, J. M. , Bosch G. , M. Marín G. , O. , Gómez S. , M. C. y Gómez S. , L. A. (2010). Statistical Analysis and Use of Questionnaires for Evaluation of the Knowledge at University. A Practical Case. Universidad 2010, Habana, Cuba. 2010. pp. 101 -118 7. Gómez Soberón, J. M. , Gómez S. , M. C. y Gómez S. , L. A. (2009). El Uso de Cuestionarios como Herramienta de Aprendizaje, de Evaluación y de Adecuación Personalizada en la Docencia. Jornadas: Día de Atenea. ICE-UPC. 2009 0. [en línea]. [Referencia 1 Mayo 2010]. http: //hdl. handle. net/2099/8705 IV Dia ATENEA | 15 de juny de 2012