Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad

Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa: LOMCE Pedro Mª Uruñuela Nájera URUNAJP

Proceso de aprobación LOMCE Ley con fecha de caducidad Fuerte rechazo comunidad educativa Dos documentos, cuatro borradores URUNAJP Críticas Consejo de Estado No Libro Blanco ni proceso de discusión

Preámbulo, punto I El alumnado es el centro y la razón de ser de la educación. El aprendizaje en la escuela debe ir dirigido a formar personas autónomas, críticas, con pensamiento propio. Todos los alumnos y alumnas tienen un sueño, todas las personas jóvenes tienen talento. Nuestras personas y sus talentos son lo más valioso que tenemos como país. URUNAJP

LOMCE: principios generales Los TALENTOS, limitación básica de las posibilidades e itinerarios educativos de los alumnos/as Supeditación de la educación a la economía, que marca las necesidades y demandas. Ruptura con la tradición humanista de la educación URUNAJP

Preámbulo, punto I Todos los estudiantes poseen talento, pero la naturaleza de este talento difiere entre ellos, por lo que el sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para reconocerlo y potenciarlo El reconocimiento de esta diversidad entre alumno o alumna en sus habilidades y expectativas es el primer paso para el reconocimiento de una estructura educativa que contemple diferentes trayectorias Sistema capaz de canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias más adecuadas a sus capacidades Se hacen realidad sus aspiraciones y se convierten en rutas que facilitan su empleabilidad, estimulen el espíritu emprendedor pudiendo elegir la mejor opción de desarrollo personal y social Los estudiantes con problemas de rendimiento deben contar con programas específicos de apoyo Reto: crear condiciones para que todos los alumnos puedan adquirir y expresar sus talentos URUNAJP

Preámbulo, punto I La educación es el motor que promueve el bienestar de un país; el nivel educativo de los ciudadanos determina su capacidad de competir con éxito en el ámbito del panorama internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta cualificación, lo que representa una apuesta por el crecimiento económico y por un futuro global URUNAJP

Diagnóstico de los problemas del sistema educativo El abandono educativo temprano: un 26, 5% El fracaso escolar (? ) URUNAJP Los resultados en evaluaciones internacionales ¿No hay más problemas en el sistema educativo?

Clasificación CINE 5: Doctorado CINE 4: Licenciatura, Grado CINE 3: Secundaria superior (FP, Bº) CINE 2: Secundaria básica CINE 1: Primaria URUNAJP

Resultados internacionales (I) Media PISA 2009 URUNAJP Escala 0 -10 Finlandia 544 Finlandia 5, 47 Corea 541 Corea 5, 44 Alemania 510 Alemania 5, 13 Reino Unido 500 Reino Unido 5, 03 Francia 497 Francia 5, 00 Promedio OCDE 497 Promedio OCDE 5, 00 España 484 España 4, 87

Resultados internacionales (II) Pisa 2009 URUNAJP

Tasas de alumnado “excelente” PISA 2009. Informe español. Por niveles: 0 -1, 2, 3, 4, 5 y 6 URUNAJP

LOMCE, objetivos, punto III Reducir abandono educativo temprano Estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes Mejorar la tasa comparativa de alumnos excelentes y titulados en ESO URUNAJP Mejorar la empleabilidad

LOMCE: apoyo de la reforma Racionalización oferta educativa Cinco grandes ejes Aumento de la autonomía de los centros Flexibilización de las trayectorias Refuerzo capacidad de gestión de la dirección centros Evaluaciones externas fin de etapa URUNAJP

Cambios en la etapa de Educación Primaria URUNAJP

Educación Primaria Se mantienen los mismos objetivos y finalidades que en la LOE Desaparecen los ciclos: seis cursos. También desaparece la materia “Conocimiento del medio” se divide en dos Cambios importantes en el enfoque de las materias y asignaturas: 7 CCBB, diferencia entre materias … URUNAJP

Currículo: definiciones básicas Currículo Regulación elementos que determinan los procesos de E/A en todas las enseñanzas Objetivos Referentes de los logros que el alumno debe alcanzar Competencias Capacidades para aplicar de forma integrada contenidos, y resolver problemas Contenidos Conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas para objetivos y competencias Criterios de evaluación Definen lo que se quiere valorar, los resultados de los aprendizajes. Graduables … Estándares de aprendizaje Lo que el alumno debe saber y saber hacer en cada asignatura. Gradúan rendim. URUNAJP

Competencias del MEC En cuanto al currículo Evaluación final de ESO y Bº • Fijar contenidos comunes, estándares de evaluación y horario materias troncales • Determinar los estándares de evaluación de las materias específicas • Determinar los criterios de evaluación del logro de objetivos y CCBB y las características de la evaluación final de Primaria • Determinar los criterios de evaluación del logro de objetivos y grado de adquisición de las CCBB, en relación con las troncales y específicas • Determinar las características de las pruebas • Diseñar las pruebas y establecer su contenido para cada convocatoria URUNAJP

Competencias Administraciones educativas y Centros Administraciones educativas Centros educativos URUNAJP Complementar troncales, contenidos específicas, recomendar metodologías, fijar horario máximo troncales, horario específicas, estándares de MLCA Complementar contenidos y configurar su oferta educativa, diseñar métodos propios, determinar carga horaria asignaturas

Nueva clasificación de las asignaturas Troncales • Garantizan los conocimientos y competencias esenciales • MEC determina contenidos, estándares y horario mínimo URUNAJP Específicas • Mayor autonomía en cuanto a horarios, contenidos y oferta • MEC fijará los estándares de evaluación De libre configuración autonómica • Mayor nivel de autonomía • Aquí está la lengua propia de la CA • Los centros pueden ofertar asignaturas propias • También la ampliación de troncales y específicas

Artº 18: materias de Primaria Asignaturas troncales, en cada uno de los cursos Asignaturas específicas, en cada uno de los cursos Asignaturas de libre configuración autonómica URUNAJP • Ciencias de la Naturaleza, Sociales, Lengua y Literatura, Matemáticas y 1ª lengua extranjera • El MEC fijará los contenidos y el horario para todas las CCAA • Educación Física y Religión / Valores sociales y cívicos • También E. Artística y 2ª lengua extranjera, más Religión/ Valores • Las CCAA fijarán los horarios y contenidos • Lengua cooficial y Literatura • Otra más, ofrecida por la Admón. o el centro

Artº 10: Elementos transversales Temas a trabajar en todas las áreas La resolución de conflictos y prevención violencia en todos los ámbitos Comprensión lectora, expresión oral y escrita, las TIC … Desarrollo sostenible y medio ambiente, actividad física y dieta equilibrada La educación cívica y constitucional URUNAJP La igualdad efectiva entre hombres y mujeres, prevención violencia de género La inclusión de personas con discapacidad La educación y seguridad vial

Artº 10, 4: Elementos transversales Los currículos de Educación Primaria incorporarán elementos curriculares orientados al desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor. Las Administraciones Educativas fomentarán las medidas para que el alumnado participe en actividades que le permita afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico URUNAJP

URUNAJP

URUNAJP

Desarrollo de la autonomía de los planes de estudio Los centros docentes podrán: Ofertar 2ª lengua en vez de o además de la Educación Artística Ampliar el horario lectivo de cualquiera de las áreas Complementar los contenidos de las asignaturas Distribuir por cursos los contenidos de las a. específicas y 1ª lengua extranjera URUNAJP Diseñar e implantar métodos pedagógicos propios Ofrecer algún bloque del área de libre configuración autonómica

Horarios de los centros Podrán modificar la asignación horaria semanal de las áreas, siempre que se respeten estas condiciones: Respetar íntegramente el currículo Incluir contenidos, criterios de evaluación y estándares recogidos en el Decreto 89/2014 Horario semanal mínimo de 25 horas, la mitad para a´reas troncales Ofrecer las áreas establecidas por la Comunidad de Madrid URUNAJP

Horario lectivo mínimo semanal para cada área Áreas Horas por curso Lengua castellana y Literatura 4 Matemáticas 4 1ª Lengua Extranjera 2 Ciencias de la naturaleza 1, 5 Ciencias sociales 1, 5 Total troncales Educación Física 1, 5 Educación Artística/2ª Lengua ext. 1, 5 Religión /Valores Sociales y Cívicos 1, 5 Recreo 2, 5 Libre disponibilidad del centro 5 Total URUNAJP 13 25

Áreas de diseño propio de los centros Podrán ofrecerla como área de libre configuración, concretando sus contenidos… También la especialización y titulación docente para impartirla Elaborar una memoria sobre la misma: cursos, objetivos, etc. URUNAJP

Autorización para los cambios No se necesita autorización ni comunicación para el desarrollo de la autonomía de los planes de estudio Centros privados: pueden hacerlo sin comunicar ni necesitar autorización Solicitarlo en el 1º trimestre e informar a las familias Centros públicos: autorización para ampliación horarios o impartir en idioma extranjero URUNAJP Centros concertados: comunicar dichos cambios; autorización para áreas de diseño propio

Profesorado y coordinación docente Maestros tutores Equipos docentes Comisión de Coordinación Pedagógica URUNAJP • Nombrados por el director a propuesta del JE. 2 /3 años • Debe ser el que más horas imparta en el grupo • Coordinará acción educativa, sesiones evaluación, cooperación familias, plan de convivencia • Dos equipos: 1 -3, 4 -6, con coordinador por un año ampliable. • Pueden ser más pequeños • Funciones: criterios comunes, atención diversidad, evaluaciones externas, valorar resultados, normas • Director, JE, coordinadores, TIC, orientador, bilingüismo • Directrices programación, proyectos, planes de mejora, detección necesidades, informar Consejo… • Si menos de 12 grupos, Claustro

Medidas de apoyo ordinario Dificultades en aspectos instrumentales y básicos. Refuerzo, grupos flexibles… Suspensos, incorporación tardía, dificultades en lectoescritura. Acordadas por tutor y JE Apoyo específico para ACNEES Adaptaciones que se aparten significativamente del currículo Evaluación y promoción según los objetivos y criterios establecidos Un año más de permanencia URUNAJP

Características de la evaluación Si sobresaliente, aspirar a Mención Honorífica Continua y global, carácter formativo Las calificaciones decididas por los maestros Referentes: criterios y estándares Libre configuración no cuentan para la media pero evaluables URUNAJP Calificación numérica

Evaluaciones de diagnóstico Al acabar tercero de Primaria URUNAJP Al acabar sexto de Promaria

Evaluación en 3º de Primaria Individualizada, la hacen los centros con las orientaciones de AE Planes de mejora de los resultados individuales o grupales La referencia, las Competencias Básicas de comunicación y matemática Dominio y grado de comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas URUNAJP Si resultado desfavorable, medidas ordinarias o extraordinarias por el equipo docente

Evaluación final en 6º de Primaria Características principales Carácter informativo y orientador: conveniencia de aplicar medidas Sobre adquisición de tres competencias y los objetivos de etapa Criterios generales establecidos por el Gobierno Referencias: criterios de evaluación y estándares rendimiento URUNAJP Calificación y elaboración de un informe a familias y centros Los centros concertados, según su concierto

Evaluación: otras consideraciones Promoción, si ha alcanzado los objetivos y competencias Que la repetición sea algo excepcional Evaluación inicial de Lengua y Matemáticas, en todos los cursos Sesiones de evaluación, coordinadas por el tutor, que levantará acta Puede haber prueba extraordinaria, por decisión de los centros URUNAJP

Cambios en otras etapas y en la organización de los centros URUNAJP

Otros cambios curriculares ESO Dos ciclos, de tres y un curso Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento Ciclos de FP Básica: no titulación académica, sólo profesional 4º ESO: opción académica y opción aplicada URUNAJP ‘Reválida’ en Bachillerato, acceso a la universidad no directo Cuatro opciones de Bachillerato, mismo planteamiento de materias Cambios en el acceso a los ciclos formativos de grado medio y superior Prueba individualizada en 4º, necesaria para el Título

Formación Profesional Básica: título profesional , no académico Ciclos formativos de grado medio Bachillerato, Universidad, CFgs 4º ESO: enseñanzas aplicadas 4º ESO: enseñanzas académicas ESO: 1º ciclo, 3 cursos EDUCACIÓN PRIMARIA: 6 cursos EDUCACIÓN INFANTIL: 2 ciclos URUNAJP

Artº 84, 2: criterios admisión alumnos Si el centro tiene especialización curricular o plan de calidad, criterio de rendimiento académico hasta un 20% de la puntuación No constituye discriminación la admisión de alumnos o la organización de la enseñanza diferenciada por sexos URUNAJP

Autonomía y organización de los centros Principales cambios Consejo escolar no decisorio, sólo consultivo No obligación de ofrecer plazas públicas en nuevas zonas Se incrementan las competencias del director Conciertos: en función de la demanda URUNAJP Director podrá seleccionar profesorado Especialización curricular, ranking de centros, recursos Director nombrado por la Administración

Nuevas propuestas educativas Un proyecto de retroceso, no de progreso Revisión a fondo del sistema educativo, con transformaciones significativas URUNAJP

Criterios para valorar las propuestas ¿Seleccionar a los más dotados, curriculum personal, o un instrumento compensador para todos? ¿La educación es un derecho básico o es un bien/servicio que se oferta en el mercado? ¿Es necesaria una nueva ley? ¿Por qué no buscar consenso? ¿Excelencia, para quién? Excluyente o unida a la equidad URUNAJP El sentido e importancia de la escuela pública

7. - Otro modelo de convivencia 8. - Crear complicidades 6. - “Surfear la ola” 5. - Continuar las buenas prácticas 10. - Y a la hora de votar. . ¿Qué hacer? RESISTIR 1. - Contarlo y difundirlo 4. - Crear contrapoder 2. - Denunciar y protestar 3. - Hacer debates URUNAJP 9. - Unirse a otros movimientos

R G S A H C MU S A I C A http: //convivenciaenlaescuela. es/ urunajp@telefonica. net URUNAJP