LEY ORGNICA DE EDUCACIN LOE LEY ORGNICA 22006

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN LOE. LEY ORGÁNICA 2/2006 DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN. BOE 106. MAYO 2006

LA LEY Y SUS DESARROLLOS NORMATIVOS v LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de EDUCACIÓN (BOE de 4 de mayo) v RD 806/2006, de 30 de junio: CALENDARIO (BOE de 14 de julio) v RD 1513/2006, de 7 de diciembre: E. PRIMARIA (BOE 8 de diciembre) v RD 1538/2006, de 15 de diciembre: F. PROFESIONAL (BOE 3 de enero de 2007) v RD 1630/2006, de 29 de diciembre: E. INFANTIL (2º ciclo) (BOE de 4 de enero de 2007) v RD 1631/2006, de 29 de diciembre: ESO (BOE de 5 de enero de 2007)

CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN CURSO 2007 -2008 v 1º y 2º de Educación Primaria v 1º y 3º de Educación Secundaria Obligatoria - Evaluación, promoción y titulación. - Criterios de incorporación a los PDC (ya anticipados en el 06 -07). - Anticipación Programas de Cualificación Profesional Inicial.

CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN CURSO 2008 -2009 v 1º y 2º ciclo de Educación Infantil v 3º y 4º de Educación Primaria - Evaluación de diagnóstico al finalizar 4º. v 2º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria - Evaluación de diagnóstico al finalizar 2º. - Programas de Cualificación Profesional Inicial. v 1º de Bachillerato

CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN CURSO 2009 -2010 v 5º y 6º de Educación Primaria v 2º de Bachillerato - Prueba de Acceso a la Universidad

PREÁMBULO DE LA LOE PRINCIPIOS Conciliando CALIDAD VS EQUIDAD 1 EDUCACIÓN DE CALIDAD 2 CORRESPONSABILIDAD Responsabilidad de toda la Comunidad Educativa SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Convergencia con la UE 3 Aprendizaje a lo largo de toda la vida CONOCIMIENTO + CP BÁSICAS FLEXIBILIDAD ACTIVIDAD LABORAL AUTONOMÍA DE LOS CENTROS EVALUACIÓN ELEMENTO DE MEJORA NECESITA PROFESORADO COMPREMETIDO CON EL SISTEMA

TÍTULO I DE LA LOE CAPÍTULO 1 PRINCIPIOS FINES CAPÍTULO 2 ENSEÑANZAS PRINCIPIOS Y FINES Elementos centrales en torno a los cuales se organiza el conjunto del sistema educativo • Calidad VS Equidad, Educación en condiciones de igualdad • Participación de toda la Comunidad Educativa para asegurar Calidad y Equidad • Flexibilidad, EP, Orientación, esfuerzo, Autonomía, prevención, F(x) docente, Cooperación entre Admin, etc, • Pleno desarrollo de la personalidad y capacidad del alumnado • Formación en el Derecho y la libertades fundamentales • Igualdad efectiva entre hombres y mujeres, reconociendo la diversidad afectivo-sexual • Prevención de conflictos y resolución pacífica de los mismos • Preparación para una ciudadanía activa, etc • Además (Art. 2. 2. ) atención prioritaria a factores que contribuyen a la calidad. OR DE LAS ENSEÑANZAS Y APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDA • Educación Infantil • Educación Primaria, junto con la ESO constituyen la EDUCACIÓN BÁSICA • ESO, EDUCACIÓN BÁSICA (la Educ Bas consta de 10 años, no obstante hasta los 18) • Bachillerato, Postobligatoria • FP, Postobligatoria • Enseñanzas de Régimen Especial (de Idiomas, Artísticas y Deportivas), Postobligatoria • EP (Enseñanza de Personas Adultas, principio básico propiciar la EP) • Enseñanza Universitaria, no regulada en esta Ley, con normativa específica

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN PRINCIPIOS FUNDAMENTALES Ø Mejorar el nivel educativo de todo el alumnado, conciliando la CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CON LA EQUIDAD de su reparto. Ø ESFUERZO COMPARTIDO de todos los componentes de la comunidad educativa y de la sociedad en su conjunto, que estimule el esfuerzo individual y la motivación del alumnado. Ø COMPROMISO con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea, que permitan alcanzar los conocimientos y competencias básicas necesarias en la sociedad actual.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS Ø Educación Infantil Ø Educación Básica: - Educación Primaria - Educación Secundaria Obligatoria Ø Educación Secundaria Postobligatoria - Bachillerato - F. Profesional de Grado Medio - Enseñanzas profesionales de AAPP y Diseño de grado medio - Enseñanzas deportivas de grado medio Ø Educación Superior: - Enseñanza Universitaria - Enseñanzas Artísticas superiores - F. Profesional de Grado Superior - Enseñanzas profesionales de AAPP y Diseño de grado superior - Enseñanzas Deportivas de grado superior Ø Enseñanzas de Idiomas Ø Educación de Personas Adultas

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN CURRÍCULO Ø Gobierno Enseñanzas Mínimas: La LOE entiende el Currículo como el conjunto de Objetivos, Competencias Básicas, Contenidos, Métodos Pedagógicos y Criterios de Evaluación de las enseñanzas que regula esta Ley. Ø C. Autónoma Currículos: Los contenidos básicos de las enseñanzas mínimas requerirán el 65 % de los horarios escolares.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INFANTIL Ø Desde el nacimiento hasta los 6 años. Ø Carácter voluntario, plenamente educativo. Ø Ordenación en dos ciclos: propuesta pedagógica. Ø 2. º ciclo: Aproximación a la lengua extranjera, a la lectura y escritura, iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las TIC y en la expresión visual y musical.

FEBRERO 2007 LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Ø 6 -12 años Ø Carácter global e integrador Ø Atención a la diversidad, prevención de las dificultades de aprendizaje y mecanismos de refuerzo Ø Evaluación de diagnóstico en 4º curso Ø Nuevas áreas en 3 er ciclo : Segunda Lengua Extranjera y Educación para la Ciudadanía y DDHH

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN PRIMARIA ÁREAS Ø Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Ø Educación Artística Ø Educación Física Ø Lengua Castellana y Literatura Ø Lengua Extranjera (Inglés) Ø Matemáticas ØSegunda Lengua Extranjera Ø Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos Ø Enseñanzas de religión

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN PRIMARIA EVALUACIÓN y PROMOCIÓN Ø Continua y global por ciclo Ø Promoción de ciclo: desarrollo competencias básicas y adecuado grado de madurez Ø Permanencia en el ciclo: sólo una vez (salvo alumnado con nee) y con medidas de refuerzo Ø Promoción a la ESO: requiere haber agotado las medidas de apoyo o refuerzo, en su caso

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO Ø Necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Ø Dificultades de aprendizaje. Ø Altas capacidades intelectuales. Ø Incorporación tardía al sistema educativo. Ø Condiciones personales o de historia escolar.