Lexprimentation EIST Premier bilan Lyon 11 mai 2010

L’expérimentation EIST Premier bilan Lyon 11 mai 2010 Béatrice Salviat Dominique Rojat

Le contexte légal Article 34 , un espace pour l’innovation Sous réserve de l’autorisation préalable des autorités académiques, le projet d’école ou d’établissement peut prévoir la réalisation d’expérimentations, pour une durée maximum de cinq ans, portant sur l’enseignement des disciplines, l’interdisciplinarité, l’organisation pédagogique de la classe, de l’école ou de l’établissement, la coopération avec les partenaires du système éducatif, les échanges ou le jumelage avec des établissements étrangers d’enseignement scolaire. Ces expérimentations font l’objet d’une évaluation annuelle.

Une approche en cohérence avec le socle Evaluation traditionnelle avec des notes sur 20 Groupe de Compétences sans notes Harmonisation de nos pratiques Pilier 7 Autonomie et initiative Pilier 1 Français Pilier 3 Eléments de culture scientifique Connaissances Raisonnement: Utilisation des connaissances, démarche scientifique Pilier 6 Compétences Sociales et civiques Réalisations techniques

Les objectifs - Faciliter la transition entre l’école et le collège ; - Développer la curiosité des élèves et leur donner le goût des sciences ; - Construire un enseignement scientifique (physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie) ; - Mettre en œuvre la démarche d’investigation inscrite dans les nouveaux programmes du pôle des sciences en accord avec le socle commun.

10 principes 1. Investigations sur objets du monde naturel ou technologique 2. Raisonnement, argumentation, débats, esprit critique 3. Progression pédagogique dans le respect des programmes 4. Volume minimum de 3, 5 heures 5. Cahier d’investigation, TICE 6. Appropriation de connaissances en lien avec la langue 7. Évaluations 8. Partenaires scientifiques 9. Dispositif académique d’accompagnement 10. Site internet

EIST: une organisation originale l Dans chaque collège: - 3 groupes issus de 2 classes - < 20 élèves par groupe élèves 1 prof 30 biologie-geologie 1 prof physique-chimie 1 prof technologie 20 élèves 1 professeur biologie-geologie 20 élèves 1 professeur physique-chimie l l l élèves 1 prof 30 biologie-geologie 1 prof physique-chimie 1 prof technologie 20 élèves 1 professeur technologie Un seul professeur (biologie-géologie, physique-chimie ou technologie) suit 1 groupe d'élèves et enseigne la « science » . Organisation des emplois du temps variable selon les établissements 3, 5 heures de « science et technologie » hebdomadaire en sixième 4, 5 heures en cinquième

Comment produire un fil résistant à partir du ver à soie ? Comment élever un ver à soie ? Comment récupérer de la soie ? Quelle quantité de soie produite par un cocon ? Comment éviter que le ver soit malade ?

Vers un discours cohérent

Un exemple de scénario l Collège du méridien à Mauriac (Cantal) ¡ ¡ ¡ Voyage de Humboldt (1769 -1859) Un des derniers savants universels 8 étapes – parties historiques et inventées l l l l Avant le départ : l’environnement proche Îles Canaries : colonisation d’un milieu Traversée vers l’Amérique : bateau, navigation En voyage : obtenir de l’eau potable à partir d’eau de mer À terre : se nourrir, du grain au pain Venezuela : observation d’êtres vivants en lien avec le climat Retour en Europe : se repérer, astronomie, fabrication d’un sextant Classer les êtres vivants rencontrés

Une logique de partenariat l Les académies des sciences et de la technologie ¡ Visites ¡ Prix ¡ Site internet ¡ Animation de réseau l L’académie française l Entreprises et fondation C-génial

Questions de formation l Les séminaires nationaux l Les formations académiques ¡ Spécifiques ¡ Dans le cadre de la liaison école – collège : stages interdegrés l Le site EIST besoins et manques : une impulsion à poursuivre l

Évaluation l Plusieurs approches complémentaires ¡ Évaluations internes par l’académie ¡ Approche didactique « de recherche » ¡ DEPP Acquis des élèves l Pratiques des professeurs l ¡ Inspection l générale Rapport 2009

Bilans l Des difficultés ¡ La culture disciplinaire ¡ La démarche ¡ L’intégration l Des succès ¡ Dialogues, harmonisation, cohérence ¡ Expérimentation et diversification ¡ Expérimentation et formation ¡ Scénarisation

Perspectives l Extension / généralisation l Statut des disciplines l Logique d’expérimentation – une inspiration méthodologique l Vers 300 collèges