LESSON STUDY Oleh Ali Mahmudi Jurusan Pendidikan Matematika

LESSON STUDY Oleh Ali Mahmudi Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta, Kamis, 19 April 2007 12/12/2021 1

Fakta-Fakta (1) o o o PISA = Programme for International Student Assessment Results mathematics: Result Timss (1998): 35 of 39 Result Indonesia (2000): 39 of 41 Result Indonesia (2003): 38 of 40 12/12/2021 2

Fakta-Fakta (2) Tabel Indek Pembangunan Manusia 12/12/2021 3

Fakta-Fakta (3) o o Proses pembelajaran di kelas kurang mendapat perhatian. Segenap usaha dicurahkan untuk keberhasilan UN Pembelajaran lebih diartikan sebagai transfer of knowledge, dengan target terselesaikannya materi Proses pembelajaran di kelas tidak ada yang tahu kecuali guru. Pengawas? Guru tidak tertantang melakukan proses pembelajaran terbaik 12/12/2021 4

Mungkin seperti ini …. 12/12/2021 5

Lihatlah Gunung Es …. 12/12/2021 6

Seharusnya …. o o Proses pembelajaran yang baik seharusnya menghasilkan nilai tes yang baik Paradigma yang hanya mementingkan hasil tes harus segera diubah menjadi memperhatikan proses pembelajaran 12/12/2021 7

Guru perlu terus meningkatkan kompetensinya. Mengapa? Karena, guru harus mampu q menjamin hak setiap siswa untuk belajar q merancang dan melaksanakan pembelajaran sedemikian hingga setiap siswa terlibat dalam kegiatan pembelajaran. q memberi kesempatan kepada setiap siswa untuk belajar dan saling belajar. 12/12/2021 8

Apa Kompetensi Guru? UU RI No 14 Thn 2005 (UUGD) Pasal 10 ayat 1 Kompetensi guru: q q Kompetensi Pedagogik Kompetensi Kepribadian Kompetensi Profesional Komepetensi Sosial 12/12/2021 9

Apa itu Kompetensi Pedagogik? Kemampuan mengelola pembelajaran: q Pemahaman peserta didik, q Perancangan dan pelaksanaan pembelajaran q Pengembangan peserta didik q dll 12/12/2021 10

Apa itu Kompetensi Kepribadian? q q q Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa Menjadi teladan bagi peserta didik Berakhlak mulia 12/12/2021 11

Apa itu Kompetensi Profesional? Kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi 12/12/2021 12

Apa itu Kompetensi Sosial? Kemampuan berkomunikasi secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat. 12/12/2021 13

Bagaimana guru dapat meningkatkan kompetensinya? o o o Pengalaman sendiri Pengalaman guru lain Membaca buku, jurnal, majalah Studi lanjut Penelitian/Pelatihan/workshop/ magang/training, dsb 12/12/2021 14

Bagaimana cara guru dapat belajar dari guru lain? o o Secara Langsung n Melalui kegiatan Lesson Study Tidak langsung n Melalui konferensi video n Melalui forum diskusi, seminar, workshop, dsb. 12/12/2021 15

Apa itu Lesson Study? o o Pertama kali dikembangkan di Jepang untuk meningkatkan kemampuan guru Di Indonesia, sejak 2004, UNY, UM Malang, dan UPI Bandung melalui program Follow-Up IMSTEP JICA, melaksanakan Lesson Study untuk guru Mat, Fis, Kim, Bio, SMP/SMA 12/12/2021 16

Lesson Study (1) o o Lesson study is an on-going professional development practice in which teachers collaborate to plan, observe, and refine a lesson. (http: //www. nwrel. org/msec/lessonstudy) Lesson study is a collaborative process in which a group of teachers identify instructional problem, plan a lesson, teach the lesson, evaluate and revise the lesson, teach the revised lesson, again evaluate that lesson, and share the results with other teachers (http: //www. nsdc. org/library/publications) 12/12/2021 17

Lesson Study (2) o o Lesson study is ongoing professional development activity that is implemented in the classroom. It enables teachers to collaboratively plan, teach, observe, reflect, re-teach and share quality lessons in all subject areas that are designed to provide rich experiences for their students. (http: //www. doe. state. de. us/Lessonstudy. htm) The lesson study process generally flows through the following phases: planning the lesson, teaching and observing the lesson, reflecting and evaluating, revising the lesson, teaching, observing, and evaluating the revised lesson, and sharing results (http: //www. nwrel. org/msec/lessonstudy/overview. html) 12/12/2021 18

Lesson Study (3) Lesson study adalah proses kolaboratif dari sekelompok guru untuk secara bersama-sama: q q q q Merencanakan langkah-langkah pembelajaran Salah seorang di antaranya mempraktikkan pembelajaran yang direncanakan, sementara yang lain mengamati proses pembelajaran Mengevaluasi pembelajaran yang dilaksanakan Memperbaiki perencanaan semula Mempraktikkannya lagi Kembali mengevaluasi pembelajaran yang dilaksanakan Membagi pengalaman dan temuan dari hasil evaluasi tersebut kepada guru atau pihak lain 12/12/2021 19

Apa Tahapan Lesson Study? 1. Perencanaan (plan) 2. Pelaksanaan dan Observasi (do & See) 3. Refleksi 12/12/2021 20

Perencanaan/Plan (1) Sekelompok guru bekerjasama secara kolaboratif mempersiapkan pembelajaran 12/12/2021 21

Perencanaan/Plan (2) q Mengidentifikasi masalah pembelajaran q Analisis pembelajaran (menentukan topik, kedalaman materi, latar belakang pengetahuan dan kemampuan siswa, kompetensi yang akan dikembangkan, dan kemungkinan pengembangan, juga dikaji kemungkinan respon siswa dan antisipasinya 12/12/2021 22

Perencanaan/Plan (3) o o o Mengembangkan perangkat pembelajaran, seperti RPP, LKS, dan Media pembelajaran atau alat peraga Mengembangkan perangkat penelitian (jika perlu), seperti lembar observasi, angket tanggapan siswa, dan instrumen hasil belajar siswa Menentukan guru model Menyiapkan perangkat pendukung, seperti kamera video dll 12/12/2021 23

Perencanaan/Plan (4) Kepada observer, guru model menginformasikan tentang q Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan, q Tujuan pembelajaran, q Hubungan materi ajar dengan materi lainnya q Kemungkinan respon siswa 12/12/2021 24

Pelaksanaan (do & See) q q q Memilih seorang guru sebagai guru model dan guru lain sebagai observer Guru model melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah disusun bersama. Pembelajaran dilakukan secara alamiah 12/12/2021 25

Bagaimana melakukan pengamatan? o o Pengamat menempati posisi yang memungkinkan dapat melakukan pengamatan dengan baik Pengamat menggunakan lembar observasi dalam melakukan pengamatan. 12/12/2021 26

Apa Tugas Observer? o o o Melakukan observasi secara menyeluruh sejak awal sampai akhir pembelajaran Membuat bagan tempat duduk siswa dengan nomor/nama siswa. Mencatat hasil observasi dengan lembar observasi yang telah disusun 12/12/2021 27

Apa yang Tidak Boleh Dilakukan Pengamat? o o o Mengganggu kegiatan pembelajaran, misal berjalan keluar masuk kelas Berbicara dengan sesama pengamat, guru, atau siswa Membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran Menghalangi pandangan guru dan siswa selama pembelajaran Menggunakan lampu yang menyilaukan ketika merekam dll 12/12/2021 28

Apa yang perlu diamati? (1) q q q Interaksi pembelajaran (siswa-siswa, siswa-sumber belajar, dan siswa-guru) Efektivitas pembentukan kelompok Kemampuan siswa berdiskusi Kemampuan kerja kelomok Kemampuan mengkomunikasikan ide Ketepatan prediksi waktu 12/12/2021 29

Apa yang perlu diamati? (2) q q q Kompisisi siswa putera dan puteri Contoh terjadinya proses konstruksi pemahaman siswa Keterlaksanaan silabus dan ketercapaian tujuan untuk setiap tahapan kegiatan pembelajaran, 12/12/2021 30

Apa yang perlu diamati? (3) q q q Variasi metode penyelesaian masalah oleh siswa Susunan tempat duduk siswa Apa yang dibicarakan antara siswa dengan siswa atau guru 12/12/2021 31

Apa yang perlu Dipertimbangkan pengamat? (1) o o o Apakah tujuan pembelajaran sudah jelas? Apakah aktivitas yang dikembangkan berkontribusi pada pencapaian tujuan? Apakah langkah-langkah pembelajaran berkaitan satu dengan lainnya? Apakah sumber belajar mendukung pencapaian tujuan? Apakah diskusi yang dilakukan membantu pemahaman siswa? 12/12/2021 32

Apa yang perlu Dipertimbangkan pengamat? (2) o o o Apakah materi ajar sesuai dengan kemampuan siswa? Apakah pertanyaan guru dapat mendorong atau memfasilitasi cara berpikir siswa? Apakah siswa telah menggunakan pengetahuan awalnya untuk memahami konsep baru? 12/12/2021 33

Apa yang perlu Dipertimbangkan pengamat? (3) o o Apakah gagasan siswa dihargai? Apakah simpulan akhir yang diperoleh berdasarkan pendapat siswa? Apakah simpulan sesuai dengan tujuan? Bagaimana guru memberikan penguatan pada capaian belajar siswa? 12/12/2021 34

Apa Tugas Moderator? (1) o o o Mengatur jalannya diskusi agar berlangsung secara efisien dan efektif Memberikan kesempatan pertama kepada guru model untuk merefleksi diri terkait pembelajarannya Memberikan kesempatan kepada semua peserta untuk menyampaikan komentar atau masukan tentang pembelajaran. Komentar hendaknya terkait dengan kegiatan siswa 12/12/2021 35

Apa Tugas Moderator? (2) o o Mempersilakan guru model memberikan tanggapan atas komentar pengamat Merumuskan simpulan dari refleksi yang dilakukan dan tindak lanjut pada pelaksanaan pembelajaran berikutnya 12/12/2021 36

Pelaksanaan (Do & See) (3) Pengumpulan data Pengambilan data sebagai bahan evaluasi/refleksi melalui lembar observasi atau rekaman video kegiatan pembelajaran 12/12/2021 37

Refleksi Segera setelah selesai pembelajaran, hasil pengamatan setiap guru dan hasil rekaman proses pembelajaran dikaji secara bersama 12/12/2021 38

Apa yang Perlu Disepakati dalam Kegiatan Refleksi? o o Hanya ada satu orang yang berbicara Setiap peserta memiliki kesempatan sama untuk berbicara Pada saat mengajukan pendapat, observer harus mengajukan bukti (berdasarkan) hasil pengamatan, bukan OPINI. Tanggapan TIDAK dimaksudkan untuk menilai guru model 12/12/2021 39

Apa yang Dilakukan dalam Kegiatan Refleksi? q q q Refleksi dan kesan guru model Tanggapan perwakilan guru yang terlibat dalam pengembangan perangkat pembelajaran Tanggapan-tanggapan observer lain Tangapan atau komentar dari tenaga ahli (dosen jika ada) Simpulan untuk perbaikan pada putaran berikutnya. 12/12/2021 40

Bagaimana Membentuk Kelompok/Tim Lesson Study? (1) q Tim dapat dibentuk di tingkat sekolah, perguruan tinggi, tingkat wilayah, atau tingkat propinsi, tergantung dari kemungkinan keterlaksanaannya dan ketercukupan sarana-prasarana yang diperlukan q Ide membentuk tim bisa diusulkan pada saat pertemuan MGMP, atau diprakasai salah seorang guru, kepala sekolah, kepala dinas, atau pakar dari Perguruan Tinggi. Tim dapat terdiri dari 4 sampai 6 guru bidang studi yang sama pada jenjang pendidikan yang sama. 12/12/2021 41

Bagaimana Membentuk Kelompok/Tim Lesson Study? (2) q Disarankan anggota tim beragam usia, pendidikan, dan lama mengajar, agar terjadi proses saling belajar yang menguntungkan setiap anggota tim. q Disarankan sejak pembentukan tim sudah melibatkan kepala sekolah/dekan dan pakar yang berkompeten dari Perguruan Tinggi terdekat. 12/12/2021 42

Apa yang perlu dilakukan pada tahap awal pembentukan tim Lesson Study? Menyamakan Persepsi, terkait o Pengertian lesson study, o Tujuan lesson study, o Manfaat yang akan diperoleh anggota tim setelah mengikuti kegiatan lesson study. 12/12/2021 43

Bagaimana membagi temuan? Temuan lesson study dapat dibagi: o Membagi temuan kepada sesama anggota tim dan guru lain o Mempublikasikan temuan memalui forum ilmiah, seperti seminar, majalah ilmiah, atau jurnal 12/12/2021 44

Apa indikasi keberhasilan lesson study? Terjadinya proses saling belajar antar anggota tim 12/12/2021 45

Apa yang mendukung keberhasilan study? o o o Komitmen untuk maju Kesadaran akan pentingnya semangat saling belajar Kesadaran untuk menerima kritik, saran dari teman sejawat Keikhlasan Keterbukaan dll 12/12/2021 46

Apa kendala yang sering dihadapi? q q Penyusunan jadwal, pendanaan, setting kelas, dan pendokumentasian Kesepakatan tentang jadwal, pendanaan, dan “aturan main” dari awal akan menghindari masalah yang tidak diinginkan 12/12/2021 47

Bagaimana Tindak Lanjut dari Lesson Study? Terbentuknya Learning Community (Komunitas belajar) yang secara konsisten melakukan perbaikan pembelajaran (juga lainnya) pada berbagai level (individu, kelompok, atau yang lebih umum) 12/12/2021 48

Lesson Study Sebagai Model Pelatihan Guru q q Lesson study dapat dipandang sebagai model pelatihan guru dalam meningkatkan profesionalitasnya. Mengapa? Langkah – langkah dalam pelaksanaan Lesson Study sangat memungkinkan terjadinya peningkatan kompetensi guru (profesional, pedagogik, kepribadian, dan sosial), karena pada setiap langkah tersebut (plan – do – see) terjadi proses saling belajar antarguru. 12/12/2021 49

Contoh Suasana Lesson Study 12/12/2021 50

Berikut ini perlu diubah q q q q q Mengajar lebih diartikan sebagai usaha guru untuk mentransfer pengetahuan Teaching is transfer of knowledge Materi disajikan dari bagian-bagian menuju ke kesuluruhan Keterikatan yang ketat pada kurikulum yang sudah ditetapkan dengan nilai tinggi. Aktivitas pembelajaran bertitik berat pada buku teks yang ditetapkan dinilai tinggi. Siswa dianggap sebagai “kotak kosong” yang dapat diisi oleh guru dengan informasi-informasi. Guru pada umumnya bertindak menurut didaktik yang menseminasikan informasi ke siswa Guru menggunakan jawaban yang benar sebagai tanda siswa belajar. Pada dasarnya siswa bekerja secara sendiri-sendiri. Mendikotomikan pembelajaran nilai dan pembelajaran materi 12/12/2021 51

Apa yang baik untuk dilakukan? q q q Ciptakan sikap dan kondisi yang kondusif. Terapkan pembelajaran kooperatif yang dirancang dg baik. Lakukan pembelajaran nilai (ingat, tidak semua siswa akan menggunakan matematikanya) Lakukan perubahan: mulai dari diri sendiri, mulai dari yang kecil, dan mulai sekarang Ingat bahwa Knowledge is actively constructed by the learner not passively received from the environment. 12/12/2021 52

Apa ciri pembelajaran yang baik? q q q q Teaching is not transfer of knowledge Melibatkan seluruh sense siswa secara aktif Berpusat pada proses belajar siswa Pembebasan, pemberian wewenang/dukungan kepada siswa Menghormati perbedaan Mendiagnosis dan membantu Tujuan pembelajaran matematika: Bersifat material & formal 12/12/2021 53

Contoh 12/12/2021 54

Contoh hasil kerja siswa 12/12/2021 55

Matur Nuwun 12/12/2021 56