LESEVERSTEHEN UNTERRICHTSSTUNDE LESEVERSTEHEN Stundenziel Die Su S knnen

LESEVERSTEHEN

UNTERRICHTSSTUNDE: LESEVERSTEHEN • Stundenziel: Die Su. S können am Ende der Stunde die wichtigsten Informationen aus einem komplexeren Text herausfiltern. • Kommunikatives Ziel: Die Su. S debattieren über die Vorteile und Nachteile strengerer Gesetze für Autos. • Sprachniveau: ~ B 1 • Länge der Unterrichtsstunde: 50 Minuten

E INLEI TUNG – AS SOZ IAT IONEN Einleitung I: Die Su. S sollen die Bilder beschreiben und raten worum es in der Stunde geht.

Diskussion um saubere Autos E INLEI TUNG – AS SOZ IAT IONEN Einleitung II: Die Su. S sollen raten, … … um welche Art Text es sich handelt. … worum es in dem Text gehen könnte, indem sie sich den Titel

~ AUSTEILEN DES LESETEXTES (OHNE UNTERÜBERSCHRIFTEN, MIT VOKABELHILFEN) UND DES ARBEITSBLATTS ZU DEM TEXT ~

BEIM LESEN I Aufgabe 1: Füllen Sie die Lücken aus. Diesel a. Autos mit _____-Motor mehr Stickoxide in der Luft. Benzin b. Autos mit _____-Motor mehr CO 2 in der Luft. 2030 sollen neue Autos mindestens 35 ___% weniger CO 2 c. Ab _____ ausstoßen. mehr d. Wenn die neuen Regeln in Kraft treten, müssen Autohersteller ____ Elektroautos verkaufen.

BEIM LESEN II Aufgabe 2. Umkreisen Sie, welches Wort ein mögliches Synonym von dem verwendeten Wort (fett, unterstrichen und kursiv im Text) ist. Schließen Sie aus dem Kontext. • „pusten“ ≈ • „Neuwagen“ ≈ • „befürchtet“ ≈ blasen // aufnehmen // verbrauchen Lastkraftwaken (LKW) // neues Auto // besorgt sein // sich ärgern // egal sein Fabriken

BEIM LESEN II Aufgabe 2. Umkreisen Sie, welches Wort ein mögliches Synonym von dem verwendeten Wort (fett, unterstrichen und kursiv im Text) ist. Schließen Sie aus dem Kontext. • „pusten“ ≈ • „Neuwagen“ ≈ • „befürchtet“ ≈ blasen // aufnehmen // verbrauchen Lastkraftwaken (LKW) // neues Auto // besorgt sein // sich ärgern // egal sein Fabriken

BEIM LESEN III Aufgabe 3. Sind die Aussagen richtig oder falsch? Kreuzen Sie an. richtig falsch a. Im Bericht des Weltklimarats wurde klar, dass das Kima gefährdet ist. � � b. Alle Beteiligten haben sofort für strengere Regeln gestimmt. � � c. Elektroautos sind aufwendig zu bauen. � � d. Die deutschen Autohersteller finden die neuen Regeln unfair. � �

Diskussion um saubere Autos BEIM LESEN IV Aufgabe 4. Finden Sie passende Unterüberschriften.

(KURZE) REFLEXION Ø Wie hat Ihnen der Text gefallen? Ø Fanden Sie den Text interessant? Ø Was war leicht, was war schwer zu verstehen?

NACH DEM LESEN I Aufgabe 5. Gruppenpuzzle: Ziehen Sie eine Zahl. Sie sind nun Experte für diesen Absatz. Lesen Sie den Absatz genau und seien Sie darauf vorbereitet, in einer Gruppe den Inhalt zu erklären. Kommen Sie in einer Gruppe von 3 Personen zusammen. Berichten Sie sich gegenseitig von Ihrem Absatz 1 Absatz 2 Absatz 1 Absatz 3 Absatz 2

NACH DEM LESEN II Aufgabe 6. In Gruppenarbeit: Listen Sie mögliche Vorteile und Nachteile von strengeren Regeln für Autos auf. Vorteile + Weniger Abgase Nachteile + Sauberere Luft - Unfairness gegenüber internationalen Autoherstellern - Gefährdung von Arbeitsplätzen + mehr Elektroautos …

NACH DEM LESEN III Aufgabe 7: Diskutieren Sie in Gruppen von 3 Personen aus den folgenden Perspektiven: ØAutohersteller ØVerbraucher ØUmweltschützer.

ERLÄUTERUNGEN v „Su. S“ = Abkürzung für „Schülerinnen und Schüler“ v Kursive Schrift = Lehrerinstruktionen, die den Su. S bei Umsetzung der Unterrichtsstunde nicht angezeigt werden v „~ […] ~“ =Lehrkraft teilt separate Arbeitsblätter aus.