Les sanctions dans les services accueillant des adultes

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Les « sanctions » dans les services accueillant des adultes en situation de déficience

Les « sanctions » dans les services accueillant des adultes en situation de déficience intellectuelle Regards croisés de praticiens et d’auto-représentants belges Et luxembourgeois Thierry BORDIGNON Ph. D Olivier ALLEMAN Jessica GERARD Thierry. Bordignon@umons. ac. be Airhm. org

Introduction LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » «

Introduction LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � La vie en collectivité nécessite la mise en place et le respect de règles � Ces règles sont indispensables au bon fonctionnement des services

Introduction LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » «

Introduction LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � Mais que faire lors de leur transgression ? ◦ Quelles actions éducatives mettre en place ? ◦ La « sanction » est-elle une de ces mesures éducatives ? ◦ Pour quels usagers ? ◦ Qu’est-ce qu’une bonne sanction ? � Parfois action éducative peu adéquate � Sentiments des accompagnants : ◦ Démunis ◦ Manque de formation

Contexte LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » «

Contexte LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � Association Internationale de Recherche en faveur des personnes Handicapées Mentales (AIRHM) � www. airhm. org � Thèmes abordés par la délégation belgo-luxembourgeoise : ◦ Vie affective et sexuelle ◦ Accompagnement des personnes vieillissantes en situation de déficience intellectuelle ◦ Les « sanctions »

Contexte LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » «

Contexte LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � Intervision entre praticiens et autoreprésentants lors de deux journées d’étude ◦ Cinquantaine d’intervenants ◦ Issus des Universités belges, Services Résidentiels, Mouvements d’auroreprésentants, Entreprises de Travail Adapté, Services d’Accueil de jour, … ◦ Belges et luxembourgeois

Préambule LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » «

Préambule LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � Réflexion sur un accompagnement de l’usager dans sa démarche vers une citoyenneté reconnue � Fondée sur le respect de l’individu privilégiant ses choix, ses droits et ses devoirs � Vers une attitude professionnelle favorisant l’autonomie dans son milieu de vie et au sein de la communauté

Préambule LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » «

Préambule LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � Réflexion sur les sanctions a permis d’identifier trois étapes importantes : ◦ L’avant « sanction » ◦ La « sanction » ◦ L’après « sanction »

 « Avant » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE «

« Avant » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � Représentations des rôles de l’accompagnant � Représentations de la « sanction » ◦ Sens différents selon les intervenants (punition vs sanction) ◦ Nécessité de construire une représentation commune pour un accompagnement cohérent

 « Avant » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE «

« Avant » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � Formulation d’un règlement et/ou de « contrats » individuels ◦ Enjeu : favoriser l’autodétermination de l’usager, l’aider à cerner ses propres limites et à avancer en toute sécurité, tout en prenant compte sa situation de handicap ◦ Difficulté d’appropriation du règlement par certains usagers �Imposition vs co-élaboration �Adaptation aux niveaux de compréhension �Transfert dans d’autres contextes

 « Avant » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE «

« Avant » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � Prévention ◦ ◦ Observation et connaissance des usagers Tenir compte de l’environnement Tenir compte des habitudes de vie Education à la citoyenneté

LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT

LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION Le respect des règles de vie fait l’objet d’un apprentissage progressif et d’un accompagnement individuel pour la vie en société

 « Pendant » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE «

« Pendant » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � Application du règlement ◦ Temps de réflexion sur le sens de l’acte et éventuellement le choix de la sanction et des modalités d’application ◦ Réflexion possible dans certains cas avec l’usager ◦ Tenir compte de la victime éventuelle ◦ Si pas « sanction » , nécessité d’échanger avec l’usager, la victime et le groupe ◦ Parfois « sanction naturelle » ◦ Est-ce que tout usager est sanctionnable ?

 « Pendant » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE «

« Pendant » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � Application du règlement � Si sanction : ◦ Précisé ce qui est sanctionné : acte contextualisé ◦ Réfléchir sur qui sanctionne ◦ Etre posée rapidement après l’acte ◦ Avoir du sens pour l’usager ◦ Adaptée au niveau de compréhension et à l’âge de l’usager ◦ Etre en lien avec l’acte posé ◦ Etre idéalement réparatrice (vs privatif) ◦ Garantir communication et cohésion au sein de l’équipe ◦ Garder une trace écrite claire et objective de l’incident

 « Pendant » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE «

« Pendant » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � Sanctions à éviter ◦ Privation de nourriture, café et cigarettes ◦ Privation de contacts familiaux, amicaux et amoureux ◦ Privation des activités qui « dés-angoissent » l’usager ◦ Privation engendrant des frustrations difficilement gérables par l’usager

LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT

LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION La sanction idéale n’existe pas L’objectif principal étant de faire comprendre à l’usager qu’il a commis un acte répréhensible et de l’encourager à respecter les règles

 « Après » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE «

« Après » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � Accompagnement éducatif et/ou thérapeutique de la personne sanctionnée (modification de son comportement) � Revalorisation de la personne dans le groupe � Restauration de la confiance en elle et des autres en elle � Mesures de protection de la victime éventuelle � Evaluation de « l’efficacité » de la sanction

 « Après » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE «

« Après » LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � Réflexion avec l’usager Quelle est la règle que tu n’as pas respectée ? Explique ce qui s’est passé Qu’est ce qui t’a amené à agir de la sorte ? En quoi cela perturbe-t-il le groupe ? Que peux-tu faire pour éviter que cela se reproduise ? ◦ Que peux-tu faire pour réparer les dégâts ou le tort causé à autrui ? ◦ ◦ ◦

LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT

LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION La sanction est un outil parmi d’autres dans l’accompagnement de la personne vers son épanouissement

Conclusion LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » «

Conclusion LES « SANCTIONS » • • INTRODUCTION CONTEXTE PRÉAMBULE « AVANT » « PENDANT » « APRÈS » CONCLUSION � La sanction s’inscrit dans un processus évolutif, au même titre que le service et ses membres � La sanction doit toujours être éducative et responsabilisante � Dans certains cas, sanctionner peut valider positivement un acte � Vivre en institution est en soi, déjà une sanction

Les « sanctions » dans les services accueillant des adultes en situation de déficience

Les « sanctions » dans les services accueillant des adultes en situation de déficience intellectuelle Regards croisés de praticiens et d’auto-représentants belges Et luxembourgeois Thierry BORDIGNON Ph. D Olivier ALLEMAN Jessica GERARD Thierry. Bordignon@umons. ac. be Airhm. org