Les rituels date mto motions Fiche enseignant Vous

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Les rituels : date, météo, émotions Fiche enseignant Vous avez travaillé les 3 thématiques

Les rituels : date, météo, émotions Fiche enseignant Vous avez travaillé les 3 thématiques suivantes en activités ritualisées de façon indépendante. Vous souhaitez maintenant associer ces 3 activités dans un même temps de rituels. Axe 1 : Rebrasser les 3 thématiques en une activité orale “Parler en continu” ou en “interaction” suivant le cycle. Axe 2 : Construire un outil permettant aux élèves, suivant leur niveau, de s’entraîner, d’être autonome et de garder trace de leurs connaissances. Au Cycle 1 : Axe 1 : à l’aide du tableau que vous utilisez en regroupement pour des thèmes identiques en français, il vous suffit d’ajouter les supports en anglais (pour les jours de la semaine) et des symboles “polyvalents” pour les émotions et la météo. (voir annexes de chaque rituel). Découper les étiquettes “days” et les rendre identifiables par les élèves comme des mots écrits en anglais. Le drapeau britannique sur chaque étiquette permet de ne pas confondre avec les étiquettes “jours” que vous utilisez en français. En interaction, on attendra au minimum une réponse physique : choisir une carte/étiquette, mais progressivement une réponse orale (1 mot puis une phrase courte) suivant le niveau et le développement de l’élève. Axe 2 : construire un outil qui compile ces 3 thématiques, utilisable en autonomie par les élèves mais pourquoi pas en collectif. (voir annexes 1 C 1/C 2) Au Cycle 2 : Axe 1 : si vous utilisez un tableau spécifique pour les rituels en français en regroupement, il vous suffit d’ajouter les supports en anglais (pour les jours de la semaine) et des symboles “polyvalents” pour les émotions et la météo. (voir annexes de chaque rituel). Découper les étiquettes “days” et les rendre identifiables par les élèves comme des mots écrits en anglais. Le drapeau britannique sur chaque étiquette permet de ne pas confondre avec les étiquettes “jours” que vous utilisez en français. Travailler l’oral dans le domaine “Parler en continu”, en réalisant une présentation orale progressive des 3 informations successives. Exemple: “ Today is Monday, It’s sunny and I’m tired. ” Axe 2 : construire un outil qui compile ces 3 thématiques, utilisable en autonomie par les élèves et en collectif. (voir annexes 1 C 1/C 2). Voici un exemple: http: //maitressedelaforet. fr/mes-affichages-rituel-danglais/ Au CP et CE 1, “le passe-bande C 1/C 2” (annexe 1) est suffisant puisque l’écrit n’est pas attendu. Au CE 2, on pourra progressivement passer du “passe-bande” au calendrier puis à l’éphéméride permettant de construire la date complète. (Annexe 2) La trace écrite / collée dans le calendrier fera la transition avec le cycle 3. Continuité pédagogique 1 D-Equipe LVE 974

Les rituels : date, météo, émotions Fiche enseignant Au Cycle 3 : Axe 1

Les rituels : date, météo, émotions Fiche enseignant Au Cycle 3 : Axe 1 : A ce stade les élèves sont suffisamment autonomes pour utiliser un référent individuel ou collectif. Il suffira donc de faire référence aux 3 questions ● What days is it today ? / what’s the date today ? ● How’s the weather today ? ● How are you? A l’oral, les élèves seront mis en situation de : ● Parler en continu : comme au cycle 2, on essaiera de réaliser une présentation préparée, puis plus spontanée en proposant de piocher parmi de les cartes images. ● Parler en interaction: ○ les élèves répondent aux 3 questions posées successivement, par l’enseignant ○ puis par un autre élève ○ ou bien 2 élèves se mettent en scène pour réaliser un dialogue dans le style des “morning talk shows” de la télévision. Pour chacune des situations, l’enseignant pourra plus ou moins diriger le contenu des productions en : ● laissant la réponse libre, l’élève choisit sa réponse ou le contenu lexical de sa production, ● proposant un support inductif (carte météo d’un pays anglophone ou carte “humeur” à piocher) afin de vérifier la mémorisation du vocabulaire et la capacité de l’élève à varier des paramètres dans son énoncé. ● en imposant des éléments lexicaux dans une situation d’évaluation. Axe 2 : Encourager l’entraînement à la maîtrise de ces rituels en construisant un outil qui compile ces 3 thématiques, utilisable en autonomie par les élèves et en collectif. (voir annexes 2 CE 2/C 3) Au CM, on pourra introduire rapidement le calendrier individuel et l’éphéméride permettant de construire la date complète. (Annexe 2) Vous pourrez travailler les différentes formes de la date et aborder l’écrit en fonction du niveau de vos élèves. Par exemple commencer par coller un symbole dans le calendrier puis remplacer par la forme écrite, en passant par une phase intermédiaire utilisant les deux (image + mot). Comme pour le cycle 2, vous pourrez installer dans le coin “anglais” un tableau de rituels. voici un exemple : http: //maitressedelaforet. fr/mes-affichages-ritueldanglais/ Continuité pédagogique 1 D-Equipe LVE 974

Annexe 1 : le passe-bande C 1/C 2 Découper ces 3 bandes lexicales afin

Annexe 1 : le passe-bande C 1/C 2 Découper ces 3 bandes lexicales afin de les glisser dans le support ci-dessous après avoir ouvert les fentes à l’aide d’une paire de ciseaux. MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY SUNDAY

Annexe 1 : le passe-bande C 1/C 2 TODAY IS … IT’S …. I’M

Annexe 1 : le passe-bande C 1/C 2 TODAY IS … IT’S …. I’M ….