Les Parcours du Praticien Lcriture du rfrentiel professionnel

Les Parcours du Praticien • L’écriture du référentiel professionnel s’appuie sur la méthode des cas cliniques • Elle cherche à objectiver les « invariants » généraux des pratiques médicales • L ’écriture est soumise à un processus de régulation permanent • Validée et légitimée par la communauté des praticiens

Les Parcours du Praticien • Identification des besoins • Ressentis et exprimés par les praticiens • Observés par les hospitaliers • Intégration des besoins normatifs

Les Parcours du Praticien • Basés sur des situations cliniques vraisemblables élaborées par les professionnels • « La médecine telle qu ’elle se fait » • Apprentissage en groupe (APP, ARP)

Phase d ’élaboration : # 1 Comité de rédaction national Hospitaliers / Universitaires Pédiatres libéraux Médecins généralistes Identifient les situations Première rédaction Situation #1

Phase d ’élaboration : # 2 Comité de rédaction national Séminaires de rédaction régionaux Hospitaliers / Universitaires Pédiatres libéraux Médecins généralistes Critiquent et enrichissent situations & points-clés Situation #1 final

Phase d ’élaboration : # 3 Comité de rédaction national Séminaires de rédaction régionaux Situation #1 final Experts Référentiel Referential

Phase de diffusion : l ’atelier • A l’initiative – D ’un groupe de médecins (associations) – D ’un laboratoire pharmaceutique – D ’une faculté

Phase de diffusion : l ’atelier • Réunion d ’une dizaine de médecins + 1 expert du domaine : pédiatre • Atelier de 2 heures • aaa • bbb 1 xxx 2 yyy

Phase de diffusion : l ’atelier • Choix collégial des situations à étudier • aaa • bbb 1 xxx 2 yyy

Phase de diffusion : l ’atelier • Choix collégial des situations à étudier • Lecture de la narration : points-clés ? • aaa • bbb 1 xxx 2 yyy

Phase de diffusion : l ’atelier • Choix collégial des situations à étudier • Lecture de la narration : points-clés ? • Affinement du questionnement • aaa • bbb 1 xxx 2 yyy

Phase de diffusion : l ’atelier • • Choix collégial des situations à étudier Lecture de la narration : points-clés ? Affinement du questionnement Echanges sur les pratiques • aaa • bbb 1 xxx 2 yyy

Phase de diffusion : l ’atelier • • • Choix collégial des situations à étudier Lecture de la narration : points-clés ? Affinement du questionnement Echanges sur les pratiques Régulation par l ’expert OK ? • aaa • bbb 1 xxx 2 yyy

Phase de diffusion : l ’atelier • • • Choix collégial des situations à étudier Lecture de la narration : points-clés ? Affinement du questionnement Echanges sur les pratiques Régulation par l ’expert Livret de référence • aaa • bbb 1 xxx 2 yyy

En pédiatrie Société Française de Pédiatrie Programme de « Médecine chez l ’enfant » Fièvre chez l ’enfant Douleur chez l ’enfant Pathologie respiratoire Peau du nourrisson Vaccinations

Dispositif Société Savante Editeur exécutif Programme Laboratoire financeur Ateliers

Groupe Editorial Régional « Médecine de l ’Enfant » SFP Commission Formation Labo Groupe FMC GERME Péd. Hopitalier Péd. Libéral Généraliste • aaa • bbb 1 xxx 2 yyy Faculté