Les paradigmes sociologiques analyses de la socit I

Les paradigmes sociologiques, analyses de la société - I Introduction – Le Fonctionnalisme Octobre 2009 Pr. Jean-Marc Dutrénit

Avertissement • Ce cours a été conçu pour servir le programme du DUT « Carrières Sociales » module « M 229 & MOp 229 Analyse de la société » . • Mais il peut aussi servir à tout enseignement de Sociologie Pr. Jean-Marc Dutrénit

Pourquoi les paradigmes ? • Comme les autres disciplines, la sociologie présente des écoles de pensée (paradigmes) complémentaires ou opposées • Il importe de les connaître car elles induisent de fortes conséquences pour l’action sociale • C’est le sujet de ce cours Pr. Jean-Marc Dutrénit

Plan du cours • • • Introduction (dans le présent diaporama) I – Le Fonctionnalisme (dans le présent diaporama) II – L’Habitus Culturel III – L’Ethnométhodologie IV – L’individualisme Méthodologique Conclusion • N. B. En raison de leur taille les parties font l’objet de fichiers Speechi différents Pr. Jean-Marc Dutrénit

Définitions • Paradigme : ensemble de postulats et de méthodes qui orientent la recherche scientifique (Ex : la mécanique classique / la relativité d’Einstein, la psychanalyse / la psychologie cognitive, le fonctionnalisme / l’individualisme sociologique) • Postulat : principe premier non démontré (Euclide : par un point du plan, on ne peut mener qu’une parallèle à une droite donnée) • Méthode : démarche utilisée pour tester une hypothèse (description systématique, méthode expérimentale, analyse sémantique…) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Principaux paradigmes sociologiques Postulats Méthodes de démonstration La société détermine la personne Les personnes construisent librement la société + Sémantique FONCTIONALISME & CULTURALISME ETHNOMETHODOLOGIE + Statistique HABITUS CULTUREL Conséquences pour Changer les l’action structures Pr. Jean-Marc Dutrénit INDIVIDUALISME METHODOLOGIQUE Eduquer les personnes

Commentaire du tableau • Deux postulats différents définissent deux catégories de paradigmes : 1/La société détermine la personne 2/ Les personnes construisent librement la société • Au sein de chaque catégorie, les méthodes de démonstration recoupent cette première distinction : 1/ Méthodes plutôt sémantiques (recherche du sens) 2/ Méthodes plutôt statistiques (recherche de causalité, de différences significatives, des conséquences, etc. . ) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Commentaire suite • L’influence des paradigmes est essentielle pour l’action sociale : 1/ Lorsque les leaders du travail social pensent que la société détermine les personnes, la tendance du travail quotidien sera de changer la société sans le concours des personnes (modifications des systèmes d’allocations, ouverture d’établissements, etc. . ) 2/ Lorsque les leaders du travail social pensent que les personnes construisent la société, la tendance du travail quotidien sera de les entraîner à modifier leurs usages et leurs stratégies pour changer leur vie (formation scolaire et professionnelle, compétence sociale, parentalité, etc. . ) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Comment étudier les paradigmes ? • Les paradigmes sociologiques ont leurs homologues en psychologie et en action sociale… • On étudiera donc ce que chaque paradigme propose en: – Théorie de la société – Théorie de la personne – Théorie de l’action sociale • C’est le moyen d’étudier les conséquences des paradigmes sur les pratiques de travail social Pr. Jean-Marc Dutrénit

Plan du cours partie 1 • I – Le Fonctionnalisme A - Définition, histoire du paradigme, devoir Histoire, la question du sens, définition La question de la preuve scientifique, le test de Chi deux, Le poids de variables concurrentes B – La société d’un point de vue fonctionnaliste Davis & Moore, Marx, March & Simon, Tocqueville. Comment analyser un tableau statistique ? Ex : statut et tolérance, classes sociales et valeurs, le suicide par Durkheim. L’analyse par sous ensembles est souvent fallacieuse. Qu’est-ce qu’une corrélation ? C - La Personne d’un point de vue fonctionnaliste Les culturalistes, Merton, Contre exemples et découvertes récentes D – Le travail social d’un point de vue fonctionnaliste Définition du travail social Histoire et fonctions de l’assistance La thèse du contrôle social La question des effets de l’assistance Conclusion Pr. Jean-Marc Dutrénit

Plan du cours partie 2 (autre fichier) II - L’habitus culturel A - Définition, devoir B – La société d’un point de vue habitus culturel Reproduction de la société, mobilité sociale, Scolarisation, changements profonds malgré l’habitus, Diplôme et origine sociale, choix du conjoint, Pratiques culturelles. Clé d’interprétation Critique C - La Personne d’un point de vue habitus culturel Pratiques juvéniles et lecture adulte Violence et milieu social Retard scolaire, milieu social et Q. I. Réussite scolaire à 15 ans selon les établissements et le SES parental Conclusion D – Le travail social d’un point de vue habitus culturel Découpages arbitraires Destruction de solidarités de classe Patronage philosophique bourgeois Système social et pauvreté Recrutement des travailleurs sociaux Conclusion Pr. Jean-Marc Dutrénit

Plan du cours partie 3 (autre fichier) III – L’ethnométhodologie A - Définition, devoir B – La société d’un point de vue ethnométhodologique • Les interactions sont décisives • Les hommes régulent leurs interactions au moyen de la réciprocité • • • Les acteurs construisent des règles implicites Les interactions produisent des valeurs faisant système Les degrés de liberté des acteurs dans leur vie sont de mieux en mieux mesurés. Cinq exemples C - La Personne d’un point de vue ethnométhodologique • • • Définition La construction de la personne chez G. H. Mead et J. Habermas Construction de soi et opportunités. Trois exemples La socialisation secondaire Une théorie interactive de la déviance Apport des Neurosciences D – Le travail social d’un point de vue ethnométhodologique • • • Définition Trois exemples de descriptions ethnométhodologiques de travail social Exemples de constrution de de soi par interactions organisées par le travail social La compétence sociale au cœur du travail social L’étude américaine « Chicago Longitudinal Study » Conclusions Pr. Jean-Marc Dutrénit

Plan du cours partie 4 (autre fichier) IV – L’individualisme méthodologique • • A - Définition, devoir B – La société d’un point de vue individualisme méthodologique • Un système causal adapté à la nature du cerveau humain • Le raisonnement est à la base de l’action des hommes • L’action humaine entraîne des effets imprévus, contre-intuitifs • Sociologie & Neurosciences sont connexes et différentes • L’homme raisonne avec ce qui fait sens pour lui • Les millions de décisions individuelles construisent les phénomènes sociaux C - La Personne d’un point de vue individualisme méthodologique • Degrés de liberté de la personne • La déviance est un délibéré personnel • L’homme sait l’art de se persuader des idées fausses fragiles ou douteuses • Le soi et le groupe sont en concurrence permanente • Néanmoins, tout n’est pas perdu pour l’humanisme… • Rapports entre psy et socio : le rôle de l’individu dans l’évolution des normes Conclusions D - Le travail social d’un point de vue individualisme méthodologique • Deux motivations fondamentales • La chaîne motivations-valeurs-modes d’action-effets comme modèle de compréhension IM du travail social • L’impasse actuelle • Le choix du spectateur impartial • Des voies d’optimisation pour l’Education Nationale et les Affaires Sociales • Conclusion Pr. Jean-Marc Dutrénit

Pédagogie • 18 séances 3 sept-6 fév • Cours : les modèles d’analyse selon les 4 principaux paradigmes des Sciences Humaines • TD : applications sous forme de 4 devoirs individuels dactylographiés. Enoncés dans le cours Pr. Jean-Marc Dutrénit

Programme des cours & des TD 05/09 12/09 19/09 26/09 03/10 10/10 17/10 24/10 14/11 Cours Intro. Définitio ns. Progr. Fonct La société Fonct Ex analyse tableau Fonct La personn e TD Choix sujet, accord JMD Recher che tableau Analyse Rédac tableau comme ntaires Fonct Le trav social Habitus La société Habitus Ex analyse tableau Habitus La Le trav personn social e Rendu devoir Fonct Recher che tableau Analyse Rédac tableau comme ntaires Rendu devoir Habitus 21/11 28/11 05/12 12/12 09/01 16/01 23/01 29/01 06/02 Cours Ethnom éthodo La société Ethnom éthodo Ex analyse tableau Ethnom éthodo La personn e Ethnom éthodo Le trav social Indiv méthod La société Indiv méthod Ex analyse tableau TD Recher che tableau Analyse Rédac tableau com mentair es Rendu devoir Ethnom éthodo Recher che tableau Analyse Rédac tableau comme ntaires Pr. Jean-Marc Dutrénit Indiv méthod La personn e Indiv méthod Le trav social Conclus ion Rendu devoir Indiv métho Rattrap age

Vos 4 devoirs à faire en TD • Ils traitent un seul sujet - choisi en accord avec moi (celui de votre mémoire par exemple). MAIS chaque devoir analyse ce sujet selon un paradigme différent • Ils concernent l’étape n° 4 de la démarche de recherche dite : « Analyse des résultats » ( Cf. Cours « Initiation à la recherche en Sciences Sociales » Analyse des résultats : comparaison de moyennes, tableaux stat. , Chi deux, régression simple, multiple) • Cette analyse doit être faite sous forme d’un commentaire de 3 tableaux statistiques. On peut inventer ces tableaux (à condition de le préciser) si on n’en trouve pas sur le sujet choisi Pr. Jean-Marc Dutrénit

Modalité des TD • Le TD n’est pas un cours bis, mais un Travail Dirigé, comme l’exige toute pédagogie de qualité • Le TD aura donc lieu en bibliothèque – ce qui inclut internet et d’autres locaux selon convenance • Mon rôle sera de vous conseiller individuellement dans la réalisation de vos démarches pour réaliser devoirs sur les paradigmes Pr. Jean-Marc Dutrénit

I Le Fonctionnalisme Enoncés de relations entre phénomènes sociaux et de leur sens caché. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Pères fondateurs • B. Malinovski La vie des Argonautes du Pacifique GB, 1920 • Robert K. Merton Eléments de théorie et de méthode sociologiques USA 1950 • Ont été les grands fondateurs du Fonctionnalisme • Ont engendré l’école culturaliste (cf. partie théorie de la personne) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Exemples d’énoncés fonctionnalistes … Herbert Gans « Les alternatives fonctionnelle à la pauvreté » Am J of Soc 1972, 275 -289 & J. M. Dutrénit Sociologie et compréhension du travail social, Privat, 1980 • « L’existence de la pauvreté assure que les travaux pénibles seront faits… Car ces travaux ne peuvent être exécutés que de deux façons : soit en payant des salaires plus élevés soit en embauchant des gens qui n’ont pas d’autre choix que de faire ces travaux-là pour un bas salaire. • Les pauvres subventionnent directement ou indirectement bien des activités qui bénéficient aux nantis. • La pauvreté contribue à la création de nombreuses occupations et professions qui servent aux pauvres ou qui en protègent le reste de la population (police, tribunaux, prostitution, armée du salut, etc…) …. » Pr. Jean-Marc Dutrénit

Gans, suite • « Les pauvres ont plusieurs fonctions culturelles : construction des pyramides, des temples grecs, des cathédrales gothiques, etc… • (…) • La culture de bas niveau créée pour et par les pauvres est souvent développée par les plus riches : jazz, pop art, westerns, etc. • (…) • Une analyse fonctionnelle doit conclure que la pauvreté persiste non seulement parce qu’elle satisfait un certain nombre de fonctions, mais aussi parce que plusieurs des alternatives à la pauvreté seraient dysfonctionnelles pour les membres les plus riches de la société…. » Pr. Jean-Marc Dutrénit

Cet exemple permet de comprendre une première définition du fonctionnalisme (Encyclopédie Microsoft® http: //fr. encarta. msn. com © 1997 -2007) • Théorie qui conçoit la société comme un ensemble d’éléments fonctionnant en vue de se maintenir entre eux. • La perturbation d’un élément produit un réajustement des autres. Remarque • Paradigme basique et protéiforme en raison de son usage de la logique universelle y = (f) x Pr. Jean-Marc Dutrénit

Un peu d’histoire… (Encyclopédie Microsoft® http: //fr. encarta. msn. com © 1997 -2007) • L’école fonctionnaliste naît dans le champ de l’anthropologie sociale sous l’impulsion de Bronislaw Malinowski (1884 -1942), puis d’Alfred Radcliffe-Brown (1881 -1955). Les fonctionnalistes affirment qu’un phénomène x existe en raison de l’existence d’un phénomène y ou de la variation systématique d’une pluralité de phénomènes par rapport à lui. Ce sont des assertions très rigoureuses qui présupposent un système de facteurs en corrélation que l’on peut exprimer par des formules mathématiques plus ou moins complexes. Selon le fonctionnalisme, on ne trouve rien dans la société qui ne soit « fonctionnel » , qui n’agisse sur d’autres aspects de la structure ou du fonctionnement de la société. Cette doctrine, dont le cadre théorique est resté vague, s’est développée à partir d’interprétations utilisées par les anthropologues qui étudiaient des peuples n’ayant aucune histoire écrite. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Et des critiques… (Encyclopédie Microsoft® http: //fr. encarta. msn. com © 1997 -2007) • En affirmant que toutes les choses existent parce qu’elles remplissent une fonction dans la structure sociale globale, la théorie fonctionnaliste apparaît comme une défense systématique du statu quo. C’est la raison pour laquelle le fonctionnalisme fait l’objet de violentes critiques de la part des sociologues dans les années 1960. À la même époque, les sciences sociales sont largement dominées par le marxisme, notamment par l’école de Francfort, qui critique les institutions existantes et préconise leur refonte complète. • S’il connaît des limites évidentes, le fonctionnalisme demeure cependant une théorie majeure des sciences sociales, qui a notamment influencé les structuralistes. Développée par Malinowski, la méthode d’observation participante, qui implique une totale immersion du chercheur dans son terrain, est toujours utilisée dans les études sociologiques. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Fonctionnalisme et sens commun • Le Fonctionnalisme correspond à une démarche de l’esprit attribuant une signification à la relation observée (ou croyant être observée) entre deux ou plusieurs phénomènes. Ex. La pauvreté présente des fonctions énoncées précédemment (H. Gans). La fonction de la prohibition de l’inceste est de rendre l’alliance avec des « étrangers » obligatoire (Cl. Lévi-Strauss) • Elle est usuelle dans la vie quotidienne et a été utilisée abondamment au début de la sociologie trop souvent sans preuves. Ex. La fonction des côtes du melon : préparer leur partage entre les membres de la famille à table (B. de St Pierre 1850). La réussite est fonction de l’origine sociale (Marx et successeurs, ) • Pour devenir scientifiques ces énoncés doivent apporter des preuves Pr. Jean-Marc Dutrénit

La question du sens des relations entre phénomènes sociaux • Exemple du rituel de danse pour faire venir la pluie dans une tribu agricole (Merton 1954) • Fonction manifeste : agir pour les cultures vivrières • Fonction latente : resserrer la solidarité pour le travail agricole ou en cas de disette si la pluie ne vient pas à temps Pr. Jean-Marc Dutrénit

La question de la preuve scientifique • Ces preuves sont fournies par les théories et les méthodes disponibles à chaque époque. (Ex. Le feu prend parce que j’ai fait la bonne magie; mon fils est malade parce quelqu’un l’a ensorcelé; les enfants en • Depuis l’apparition des méthodes statistiques (1920), le fonctionnalisme est devenu plus rigoureux mais de nombreux auteurs prétendent encore échapper à leur usage. • Mais, même parmi ceux qui en usent, une courte majorité statistique est trop souvent présentée, à tort, comme une relation fonctionnelle et même un déterminisme, càd une causalité. (Wonnacott & al. 1998) échec parce que leur origine est défavorisée; etc. ) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Causalité ( Wonnacott & al. 1998) • Il peut exister une causalité si et seulement si la distribution statistique du phénomène observé, suite à une action définie, est différente (test du Khi deux) de ce que donnerait le hasard (pile ou face) • Mais cette condition n’est pas suffisante : il faut examiner le poids de toutes les variables concurrentes Pr. Jean-Marc Dutrénit

Résultats semblables ou différents du hasard après 1 an d’AEPS en Centre Social pour des enfants en échec scolaire ? Le Khi deux (Wonnacott & al. 1998) Enfants en échec scolaire Progrès > à 2 pts de moyenne Stagnation ou recul Effectifs observés Enfants en échec scolaire Progrès > à 2 pts de moyenne Stagnation ou recul Calcul d’une distribution au hasard Aide éducative périscolaire 24 3 27 Aide éducative périscolaire 27/54 X 29 27/54 x 25 27 Absence d’aide 27/54 X 29 27/54 x 25 27 29 25 54 Absence d’aide 5 22 27 29 25 54 Enfants en échec scolaire Progrès > à 2 pts de moyenne Stagnation ou recul Aide éducative périscolaire 14. 5 12. 25 Absence d’aide 14. 25 12. 25 Pr. Jean-Marc Dutrénit Résultats d’une distribution au hasard

Calcul du Khi deux • Le Chi deux est la somme du résultat de la formule ci après pour toutes les cellules de données du tableau. (Effectif observé – Effectif hasard)² Effectif hasard • • Appliqué au tableau précédent, le calcul donne : (24 - 14, 5)² + (3 -12, 5)² + (5 - 14, 5)² + (22 - 12, 5)² = 32, 28 14, 5 12, 5 14, 5 12, 5 • On compare cette valeur à la valeur d'une table de chi-deux au risque 5 % et au degré de liberté 1 (le degré de liberté est donné par (ligne -1) x (colonne - 1) soit ici (2 - 1) x (2 - 1) = 1). La valeur trouvée est supérieure à la valeur de la table (3, 84). Le test donc significatif, l'hypothèse nulle est rejetée. l'hypothèse d’un effet dû à autre chose que le hasard est acceptée. Nous venons de démontrer que l’AEPS telle qu’elle a été pratiquée sur le site examiné donne statistiquement plus de progrès scolaire que son absence. On dira qu’il existe une bonne corrélation entre AEPS et progrès scolaire Pr. Jean-Marc Dutrénit

Examen du poids de variables concurrentes. • Dans cette observation AEPS on a éliminé par avance le poids possible de trois variables concurrentes en maintenant leur valeur constante. Comment ? • Le groupe témoin a été constitué par des élèves ressemblant à ceux du groupe expérimental (groupes appariés) – par le fait d’être en échec scolaire – par la CSP des parents (variable milieu culturel) – par la classe de son école (variable pédagogie des professeurs) • Les résultats obtenus sont donc indépendants de la pédagogie et du milieu social car – chaque professeur a le même nombre d’élèves dans chaque groupe (tém et exp) – chaque CSP a le même nombre d’élèves dans chaque groupe • Mais d’autres variables peuvent avoir une influence non prise en compte ici Pr. Jean-Marc Dutrénit

Examen du poids de variables concurrentes. Structural Equation Model Showing the Relationship Between Family Processes, Child Characteristics, and Achievement for Children Aged 6 to 11 Years (Ryan & Adams 1998) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Commentaire du modèle Ryan & Adams (1998) • L’analyse de régression multiple permet de mesure le poids relatif des différentes variables introduites par le chercheur. (Wonnacott & al. 1998) • Plus les coefficients sont élevés et positif, plus la liaison est importante entre les variables reliées par un trait ou une flèche. • On voit ici que la plus forte liaison avec la réussite (Achievement) est « la concentration académique » de l’élève, autrement dit sa motivation scolaire. Cela répond par la négative à l’hypothèse du déterminisme de la réussite par l’origine sociale (SES des parents) • N. B. r²=0, 54 signifie que ce modèle ne rend compte que de 54% des variations observées de la réussite des élèves. Il y a donc d’autres variables, absentes de ce modèle, qui expliquent une autre moitié de la réussite des élèves. (Le QI en fait partie) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Examen du poids de variables concurrentes. Exemple France Enquête FQP 1993 • 86% des agriculteurs ont des parents agriculteurs. => La variable héritage culturel semble jouer très fortement dans un sens de reproduction. • MAIS… • Parmi TOUS les enfants d’agriculteurs, seuls 24% d’entre eux deviennent agriculteurs => D’autres variables (à trouver) réduisent drastiquement le poids de la variable héritage culturel. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Conclusion sur les méthodes • La rigueur scientifique se traduit par – La preuve statistique – L’examen du poids des différentes variables sur un phénomène – La quantification du maximum de facettes du phénomène étudié • Trop de travaux fonctionnalistes omettent ou ignorent ces règles fondamentales. Dès lors ils ne sont ni scientifiques ni fiables Pr. Jean-Marc Dutrénit

Votre devoir sur le fonctionnalisme • Sur le sujet choisi en accord avec l’enseignant, (un seul sujet pour les 4 devoirs), présenter 3 tab statistiques en mentionnant la source, la date, l’intitulé du tab. , la taille de l’échantillon et construire un commentaire pour chaque sous la forme : • Définition du paradigme (5 lignes. Cf. Cours, Dictionnaires de Sociologie & Web) • Enoncer les variables du tableau (ex : âge, sexe, revenu, CSP, taux de sortie culturelles, etc. . ) • Ces variables sont-elles fortement ou faiblement corrélées (au sens statistique) ? • Fonction manifeste du phénomène étudié ? • Fonction latente ? • Critique du fonctionnalisme • 2 p. obligatoirement dactylographiées maxi + tab. • A remettre le : 03/10/2007 (- 2 points par semaine de retard, points en moins si orthographe ou syntaxe défectueuse) Pr. Jean-Marc Dutrénit

B - La Société d’un point de vue fonctionnaliste Davis & Moore, Marx, March & Simon, Tocqueville. Comment analyser un tableau statistique ? Ex : statut et tolérance, classes sociales et valeurs, le suicide par Durkheim. L’analyse par sous ensembles est souvent fallacieuse. Qu’est-ce qu’une corrélation ? Pr. Jean-Marc Dutrénit

Théorie fonctionnaliste de la division du travail (Davis et Moore, USA, 1930) N. B. Le système s’auto alimente dans le temps, de la Préhistoire à nos jours • Découvertes scientifiques et techniques • Différenciation des compétences (formation) • Différentiation des métiers (issus progressivement de nouvelles formations) • Différenciation des revenus • Concurrence des postes et des places Pr. Jean-Marc Dutrénit

D’un point de vue fonctionnaliste, on dira que ces variables présentent… • des relations fonctionnelles • des degrés de liberté importants • des fonctions manifestes de changement (découvertes scientifiques et techniques) • des fonctions latentes immobilisantes (places et postes acquis) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Le schéma marxiste du développement des sociétés est aussi fonctionnaliste • forces productives (sciences, techniques, ressources naturelles) transforment en permanence (ou font éclater périodiquement) • rapports de production (production, consommation, distribution et marché) • et superstructures (institutions et idéologies) Pr. Jean-Marc Dutrénit

D’un point de vue fonctionnaliste, on dira que ces variables présentent… • Les mêmes caractères que dans le schéma de Davis et Moore vu précédemment. Pr. Jean-Marc Dutrénit

On peut analyser des sousensembles sociaux d’un point de vue fonctionnaliste Ex de March & Simon, Les organisations, Dunod 1964 Pr. Jean-Marc Dutrénit

Quitter l’organisation March & Simon 1964 Pr. Jean-Marc Dutrénit

Dans ce schéma de March & Simon … • Chaque relation examinée est une relation fonctionnelle que la mathématique traduit par Y = a X • Ex : Plus la satisfaction au travail (X) est forte, plus faible est le désir de quitter l’organisation (Y) • Le coefficient (a) est déterminé par l’étude statistique du phénomène (régression simple ou multiple). • Fonction manifeste de la satisfaction = stabiliser la vie professionnelle. • Fonction latente de la satisfaction = freiner la formation continue, donc réduire l’employabilité Pr. Jean-Marc Dutrénit

Rapidité et lenteur du progrès agricole (Tocqueville L’Ancien Régime et la Révolution, 1830) FRANCE Société centralisée ANGLETERRE Société décentralisée (Variable 1) Propriétaire foncier réside à Paris Propriétaire foncier réside (Variable 2) sur son domaine Progrès technique agricole lent (Variable 3) Progrès technique agricole rapide Pr. Jean-Marc Dutrénit

Analyser un tableau sur le mode fonctionnaliste Pr. Jean-Marc Dutrénit

Exemple de relation entre catégories sociales et tolérance S. Stouffer : une mesure de la tolérance (1955) in Boudon Le vocab des Sciences Sociales, 1965 Pr. Jean-Marc Dutrénit

USA % Peu tolérant %Moyen Tolérant Personnali tés locales N=1500 5 29 66 100 Sondage national N=4900 19 50 31 100 SUD DES ETATS % Très tolérant UNIS Totaux % Personnali tés locales 7 36 57 100 Sondage national 22 57 21 100 Pr. Jean-Marc Dutrénit

D’un point de vue fonctionnaliste, on dira … (c’est ici un modèle d’analyse pour votre devoir) • Les variables du tableau sont : catégorie sociale, tolérance, milieu environnant (sud /reste des USA) • Degré de tolérance = fonction de la catégorie sociale (Y= a X). Bonne corrélation (Le Chi deux est significatif au seuil de . 0001) • On peut déduire de ce tableau : • Fonction manifeste des élites = Au contact de tous, elles doivent gérer les conflits locaux sans guerre civile • Fonction latente = offrir un modèle de modération, entretenir la réciprocité et la coopération entre les groupes Pr. Jean-Marc Dutrénit

Un autre exemple Pr. Jean-Marc Dutrénit

Classe sociale et système de valeurs (Hyman, in Boudon et Lazarsfeld 1965) Lecture : 68 % des 512 personnes de classes sup. préconisent une formation universitaire comme facteur essentiel de promotion, … Individus préconisant une formation universitaire % N (effectifs des classes dans l’échantillon interrogé) Classes supérieures 68 512 Classes moyennes 52 1531 Classes inférieures 39 856 TOTAL Chi deux significatif au seuil de. 0001 2899 Pr. Jean-Marc Dutrénit

D’un point de vue fonctionnaliste, on dira … (c’est ici un modèle d’analyse pour votre devoir) • Les variables du tableau sont : classe sociale, valeur attribuée à une formation universitaire • Les opinions = fonction de la classe sociale (Y= a X). Bonne corrélation (Le Chi deux est significatif au seuil de. 0001) • Fonction manifeste des classes sociales = Elles conditionnent les valeurs de leurs membres • Fonction latente = les valeurs des classes sociales contribuent à reproduire le système existant Pr. Jean-Marc Dutrénit

Remarques critiques sur le commentaire fonctionnaliste à partir du tableau • Le fonctionnalisme énonce des fonctions à partir des majorités statistiques. Il passe sous silence les 32% de personnes de classe supérieures qui ne préconisent pas une formation universitaire et les 39% de classes inférieures qui préconisent une formation universitaire. • En attirant l’attention sur les différences, le fonctionnalisme désigne la partie majoritaire d’une classe sociale pour sa totalité (métonymie). • En attirant l’attention sur les tendances majoritaires, le fonctionnalisme oublie l’importance des individualités et leur indépendance. Il aveugle l’avenir. • Au final, la liberté individuelle disparaît au profit des relations recherchées entre éléments statistique des attributs sociaux. Pr. Jean-Marc Dutrénit

On est souvent en France victime des traditions que l’on célèbre. Exemple du suicide chez Durkheim Pr. Jean-Marc Dutrénit

Le Suicide (Durkheim) en Prusse, moyenne des années 1887 -89, Taux de suicide par million et par an ) Lecture : 360 suicides sur 1 million d’hommes célibataires en Prusse en fin des années 1880, etc. HOMMES FEMMES Célibataires 360 120 Mariés 430 90 Veufs 1470 215 Divorcés 1875 290 Chi deux significatif au seuil de. 0001 Pr. Jean-Marc Dutrénit

D’un point de vue fonctionnaliste, on dira … (c’est ici un modèle d’analyse pour votre devoir) • Les variables du tableau sont : Etat civil, Sexe, Taux de suicide • Le suicide Y = fonction de l’état civil X 1 ET du sexe X 2 (Y= a X 1 + b. X 2). Bonne corrélation (Le Chi deux est significatif au seuil de. 0001) • Fonction manifeste : le statut de la femme à cette époque a pour fonction de protéger du suicide • Fonction latente = le suicide vient souligner le caractère sacré du lien social. Sa rupture (veuvage, divorce) entraîne une augmentation des suicides Pr. Jean-Marc Dutrénit

Remarques critiques sur le commentaire fonctionnaliste à partir du tableau • Le fonctionnalisme énonce des fonctions à partir des majorités statistiques. Il passe sous silence les 999640 célibataires qui ne se suicident pas ! • En attirant l’attention sur les différences, le fonctionnalisme désigne la partie majoritaire d’une catégorie sociale pour sa totalité (métonymie). • En attirant l’attention sur les tendances majoritaires, le fonctionnalisme oublie l’importance des individualités et leur indépendance : les 999000 personnes sur 1 000 qui ne se suicident pas dans chacune des catégories du tableau ! • Au final, la liberté individuelle disparaît au profit des relations recherchées entre éléments statistique des attributs sociaux. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Mais le formalisme de la recherche objective des causes est respecté : Durkheim examine des variables concurrentes… Pr. Jean-Marc Dutrénit

Suicide et religion A gauche le tableau présenté par Durkheim. A droite celui qu’il faudrait construire… Cantons composés en majorité de… Catholiques Taux de suicide par million 50 à 100 Cantons Taux de composés suicide des en majorité Protestants catholiques de… Protestants 230 à 600 Protestants pas ces Mixtes 100 à 360 Mixtes A tort !. . . Catholique s Pr. Jean-Marc Dutrénit Durkheim n’évoque données

WARNING Commentaire fonctionnaliste : Commentaire scientifique • La religion catholique protège du suicide (la fréquence des • On ne peut rien affirmer sans vérifier le taux de suicide des 2 types de fidèles dans chaque type de canton. Il se peut que les minoritaires se suicident davantage que les majoritaires dans chaque canton… sacrements entretient le lien social) Pr. Jean-Marc Dutrénit

RE - WARNING ! Le suicide est causé par les maladies mentales et non par le contexte social On en trouvera les preuves statistiques et neurobiologiques dans : Expertise Collective, Inserm, Suicide, Autopsie psychologique, outil de recherche en prévention, Les Editions INSERM, 2005 Ce document présente les travaux du groupe d’experts réunis par l’Inserm dans le cadre de la procédure d’expertise collective, pour répondre aux questions posées par la Direction générale de la santé (DGS) concernant l’intérêt de la démarche d’autopsie psychologique dans la prévention du suicide. Il s’appuie sur les données scientifiques disponibles en date du premier semestre 2004. Environ 350 articles et documents ont constitué la base documentaire de cette expertise. Le Centre d’expertise collective de l’Inserm a assuré la coordination de cette expertise collective avec le Département animation et partenariat scientifique (Daps) pour l’instruction du dossier et avec le service de documentation du Département de l’information scientifique et de la communication (Disc) pour la recherche bibliographique. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Un paradoxe analogue Le taux d’illettrisme et la proportion de noirs dans les cantons des USA… Pr. Jean-Marc Dutrénit

A gauche le tableau type Durkheim par comté. A droite celui qu’il fallait construire… et qui détruit l’illusion du tableau de gauche ! Taux de % de noirs % blancs noirs dans les d’analphabéti noirs dans analphabèt les Comtés des sme es es Comtés USA des USA 50 50 50 45 49 25 25 25 23 25 10 10 9 Pr. Jean-Marc Dutrénit

Intermède sur la notion de corrélation Pour vos devoirs Pr. Jean-Marc Dutrénit

Que vaut la corrélation entre taille et myopie d’après ce tableau ? • Nous avons mesuré les valeurs de 2 variables sur un groupe de 4 individus V 1 Taille -2 2 2 -2 V 2 Myopie +2 2 -2 -2 Reportons ces données sur un graphe pour apprécier leur corrélation Pr. Jean-Marc Dutrénit

Principe du coefficient de corrélation r : produit des x par y pour chaque position des individus dans l’espace, représentée par un point rouge Ici le total des produits = (-4)+ (+4)+(+4) = 0. On dit qu’il n’y a pas de corrélation entre la taille des individus et leur myopie NB. On compte en négatif les tailles inférieures à la moyenne. Idem pour la myopie . -X . +Y Myopie . x-2, y+2= -4 x+2, y+2=+4 . x-2, y-2=+4 -Y Pr. Jean-Marc Dutrénit +X Taille x+2, y-2=-4 r~0

Que vaut la corrélation entre taille et pointure d’après ce tableau ? • Nous avons observé une autre variable sur un autre groupe de 4 individus : Taille -4 -2 2 4 Pointure -4 -2 2 4 Reportons ces données sur un graphe pour apprécier leur corrélation Pr. Jean-Marc Dutrénit

Ici le total des produits = +4 +4 +16 = 40. On dit qu’il n’y a une forte corrélation positive entre la taille des individus et leur pointure. Quand x est petit y aussi. Quand x est grand y aussi. NB. On compte en négatif les tailles inférieures à la moyenne. Idem pour la Pointure +Y Pointure . -X . . . X+4, y+4= 16 x+2, y+2=+4 +X Taille r ~ +1 x-2, y-2=+4 X-4, y-4= 16 -Y Pr. Jean-Marc Dutrénit

Que vaut la corrélation entre altitude et température d’après ce tableau ? • Nous avons observé deux autres variables sur la France : Température 4 2 -2 -4 Altitude -4 -2 2 4 Reportons ces données sur un graphe pour apprécier leur corrélation Pr. Jean-Marc Dutrénit

Ici le total des produits = -4 +4 -16 = -40. On dit qu’il n’y a une forte corrélation inverse ou négative entre l’altitude entre l’ et la température. Quand x est petit y est grand. Quand x est grand y est petit. . NB. On compte 0° et 0 mètre au niveau de la mer. Puis on descend dans le sol en valeurs négatives . +Y Température X-4, y+4= -16 r ~ -1 X-2, y+2= -4 . -X -Y Pr. Jean-Marc Dutrénit +X Altitude X+2, y-2= -4 . X+4, y-4= -16

Ensuite les mathématiciens Bravais et Pearson (1920) ont trouvé une modalité de calcul pour que le coefficient varie de -1 à +1 -1 < r < +1 • Absence de corrél = 0 (graphe Taille-myopie) • Corrél positive totale = +1 (graphe Taille-pointure) • Corrél négative totale = -1 (graphe températurealtitude) Pr. Jean-Marc Dutrénit

La formule de calcul du coef. de corrélation de Pearson r. P est : r. P = = • En savoir plus http: //fr. wikipedia. org/wiki/Corr%C 3%A 9 lation_%28 math %C 3%A 9 matiques%29 • http: //www. technoscience. net/? onglet=glossaire&definition=6383 • (Wonnacott & al. 1998) Pr. Jean-Marc Dutrénit

C - La Personne d’un point de vue fonctionnaliste Les culturalistes, Parsons et Merton, Contre exemples et découvertes récentes Pr. Jean-Marc Dutrénit

Une pléiade de culturalistes tentent de trouver des déterminismes fonctionnels (1920 -1960) Malinowski B. 1944 Une théorie scientifique de la culture - Mead 1930 Mœurs et sexualité en Océanie - Kardiner 1939 L’individu et sa société - R. Benedict 1935 Echantillons de civilisation - Linton 1945 Les fondements culturels de la personnalité • Il n’y aurait pas de nature humaine : seulement de la culture • Les cultures sont relatives, équivalentes. Aucune n’est meilleure que l’autre. • Les conditions sociales et éducatives vécues pendant l’enfance formeraient les types de personnalité conformes aux structures et valeurs locales, sur le modèle Pavlovien. • La psychologie des individus dépendrait d’une prétendue « conscience collective » Pr. Jean-Marc Dutrénit

Le culturalisme dans son contexte des années 1930 • Il s’opposait au racisme naturaliste qui dominait alors la culture occidentale. • Il révéla nombre de cultures différentes, archaïques mais intelligentes et cohérentes • De son côté, le marxisme de l’époque (URSS stalinienne) fondait son développement sur l’idée de déterminisme social appris dans l’enfance sur le modèle Pavlovien • De nombreux intellectuels ont alors associé marxisme et culturalisme sous l’égide des concepts de conscience collective et de déterminisme culturel Pr. Jean-Marc Dutrénit

Mais ces bonnes intentions étaient très inexactes. . . • On trouve toujours des individus hors normes ou qui transforment ces normes. (Le culturalisme prend la partie pour le tout) • Plus les conditionnements partiels sont nombreux, plus la personne devra arbitrer entre eux et choisir. C’est la clé de la liberté! • Les exemples foisonnent : incroyants sous l’inquisition, terroristes versus pacifistes dans de nombreuses cultures : Islam actuel, Socialistes russes 1917, Iran actuel, etc. . Pr. Jean-Marc Dutrénit

D’autres fonctionnalistes ont tenté de retrouver la liberté individuelle dans le système T. Parsons et R. K. Merton Pr. Jean-Marc Dutrénit

T. Parsons invente un modèle « LIGA » qui associe psychanalyse, conditionnement (Pavlov) et environnement social (Les systèmes sociaux, 1955) • Latence = stabilité normative apprise au cours de la crise orale alternant dépendance et permissivité • Intégration = attachement oedipien à divers supports • Goal-attainment = définition des buts passant par le déni de réciprocité de l’adolescence • Adaptation = âge de la maturité et de la manipulation des sanctions Pr. Jean-Marc Dutrénit

R. K. Merton 1950 écrit un chapitre célèbre intitulé : « Structure sociale anomie et déviance » in Eléments de théorie et de méthode sociologique • Les buts énoncés par le système social (ou la nature humaine… auri sacra fames l’infernale soif de l’or) • et… • les moyens d’y parvenir • font l’objet de combinaisons diverses par les personnes. • Cela permet de définir cinq modes d’adaptation individuelle à la société => écran ci après Pr. Jean-Marc Dutrénit

Types d’attitudes reliées au système social (Merton) Légende : + = acceptation et présence de buts, moyens ; - = refus ou absence de buts, moyens. . . Modes d’adaptation Buts Moyens Conformisme + + Innovation + - Ritualisme - + Evasion - - Rébellion Autres Pr. Jean-Marc Dutrénit

Les découvertes récentes (1980 -2005) ont retrouvé la liberté de l’homme de façon plus fondamentale encore Pr. Jean-Marc Dutrénit

Les sociétés changent • Des ères de paix alternent avec ères de guerres selon les chefs qui se succèdent. (De Coppet D. & Zemp H. 1978 Aré, un peuple mélanésien et sa musique) • Une société peut passer de l’agressivité au pacifisme en une génération. Ex Allemagne, Japon, 1940 / 1960 • et inversement : Génocide Rwandais, Terrorismes divers. . . Pr. Jean-Marc Dutrénit

La nature humaine est une réalité en liberté 1/2 • les stades de développement cognitifs • sont universels : catégorisation, généralisation, différenciation. • notions de justice et d’équité apparaissent à l’âge de sept ans • ces développements existent partout, quelque soit le contexte culturel (Cf. Warren P. 1980 Studies in cross cultural psychology, & Dougherty 1985 Directions in cognitive anthropology ) Pr. Jean-Marc Dutrénit

La nature humaine est une réalité en liberté 2/2 • Les neurosciences ont localisé dans le cerveau de nombreux éléments pré-câblés : • • • conduites altruistes, agressivité, compétence sociale & éthique, sens du relatif féminin, etc… • Ces éléments s’imposent aux sociétés. (Cf. Damasio Le cerveau des émotions 2003, Kimura Cerveau d’homme, cerveau de femme ? 2001) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Conclusion sur la Personne • Le nombre de variables que les stratégies des individus mobilisent est si important qu’elles apparaissent imprévisibles en dépit des tentatives fonctionnalistes • L’infinité de micro-déterminismes qui peuvent surgir autour de (et chez) une personne correspond à la définition mathématique du hasard (infinité de variables) • La concurrence mutuelle des micro-déterminations pose à l’individu la question « Que choisir ? » . Plus les microdéterminations seront nombreuses plus l’individu devra arbitrer entre elles… Pr. Jean-Marc Dutrénit

D - Le travail social d’un point de vue fonctionnaliste Définition du travail social Histoire et fonctions de l’assistance La thèse du contrôle social La question des effets de l’assistance Conclusion Pr. Jean-Marc Dutrénit

Définition • Tout acte qui au moyen d’interaction, d’apprentissage ou de service permet de développer le statut de personnes tombées au dessous de seuils définis par la société (JMD 1980) • L’intervention sociale est universelle, variable à l’infini, fonction des formes de la société qui l’engendre (JMD 1980) • Environ 25 % du PIB de chaque société a été consacré aux soins & à l’assistance Pr. Jean-Marc Dutrénit

Sociétés animales • L’altruisme animal (oiseaux, insectes ouvriers/reines, ) est répandu en biologie. • Lions, loups, hyènes chassent en coopération (bon rendement) : l’altruisme est favorisé. Singes se portent assistance (Dian Fossey). Les gnous assistent la parturiente. • La faiblesse physique individuelle des hommes les a conduits à une morale de la coopération (Lovejoy 1981) Pr. Jean-Marc Dutrénit

« la moralité aurait donc une valeur biologique adaptative comme toute adaptation (yeux mains dents) sans statut spécial. Elle serait innée MAIS limitée aux proches. » (Ruse 1993) Pr. Jean-Marc Dutrénit

En somme il y a une hypothèse évolutionniste de l’éthique (Ruse 1993) • Des éthiques adaptées surprenantes & variées. Chez les Inuits : euthanasie & infanticide mais la personne est sacrée. • H. Spencer, O. Wilson : l’évolution est progressive • Morale humaine = produit de ce processus, réflexivement connecté à l’identité des individus & des groupes • Devoir probable de prolongation du processus Pr. Jean-Marc Dutrénit

Sociétés primitives Cf. Jean-Marc Dutrénit Gestion et Evaluation des services sociaux, Economica 1989 chap 3 & 4 • On a devoir d’assistance aux membres de la tribu du clan, de la famille (lévirat, sororat, femmes en couches). • …et devoir de combat à mort à l’égard de tous les autres (jq. la mondialisation actuelle) • C’est une réciprocité restreinte Pr. Jean-Marc Dutrénit

Sociétés antiques Cf. Jean-Marc Dutrénit Gestion et Evaluation des services sociaux, Economica 1989 • Idem sociétés primitives • + • Lois Frumentaires -100 av JC (fixation du prix du blé) • Prêts aux ex légionnaires pour achat de terre. Intérêts pour la caisse communale pour les orphelins • Distribution gratuite de blé (60 kgs/mois) au portique Minucius à tous les citoyens (chefs de famille) Ier s ap. JC • Pain + huile + viande idem 200 ap JC • Orphelinats à Rome en 330 • Pain quotidien gratuit à tte la popul de Rome, Antioche, Alexandrie et Constantinople au IV s ap JC • C’est une réciprocité moins restreinte Pr. Jean-Marc Dutrénit

Moyen Age occidental • • • Idem sociétés primitives + Eglise qui remplace le rôle de l’Etat romain En l’an 1000 : 1000 hôpitaux en France 1250 : Les fourreurs parisiens ont une vraie SSmutuelle contre maladie et chômage • 1600 Vincent de Paul, les enfants trouvés • C’est une réciprocité + générale Pr. Jean-Marc Dutrénit

Du M A à nos jours Quelques sources « Musée de l’Assistance Publique » www. aphp. fr/site/histoire_et_patrimoine. htm Pr. Jean-Marc Dutrénit

Livre de vie active, manuscrit enluminé, vers 1482 © AP-HP Ecrit par Jean Henry, chanoine de la cathédrale Notre-Dame et proviseur de l'Hôtel-Dieu, l'ouvrage est destiné aux religieuses augustines de cet hôpital. Il leur rappelle, en les exaltant, la valeur et le sens spirituel d'une vie active, c'est-àdire consacrée aux “œuvres de miséricorde” : le service du prochain. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Bouteille de pharmacie de l'ancien hôpital de la Charité, 17 e siècle faïence de Nevers (n° inventaire : AP 412) © AP-HP Représentant le fondateur de l'ordre religieux hospitalier des Frères de la Charité en prière, la bouteille contenait de l'eau de coquelicot, utilisée pour son action antispasmodique, émolliente et sédative. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Registre d'abjurations, 16931713, manuscrit (n° inventaire : AP 573) © AP-HP • La diffusion de la religion protestante ébranle les hôtels. Dieu dans leur mission d'accueil : peuvent-ils encore s'ouvrir aux pauvres qui ont quitté la foi catholique ? Certains exigent l'abjuration préalable, une pratique relancée par la révocation de l'Edit de Nantes (1685) et définitivement abandonnée au milieu du 18 e siècle. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Le tour de l'hôpital Saint-Vincent-de-Paul, milieu du 19 e siècle. (gravure de Henry Pottin) (n° inventaire : AP 134) © AP-HP • Le tour d'abandon représente une solution au problème de la mortalité des enfants abandonnés c'est-àdire exposés à la commisération publique, le plus souvent sur le parvis des églises. Déposé dans le tour, l'enfant est immédiatement recueilli par les sœurs de l'hospice. A Paris, son trop grand succès entraîne sa suppression en 1861. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Sortie de Maternité, fin du 19 e siècle (huile sur toile A. Desmarest) (n° inventaire : AP 2279) © AP-HP • A cette époque, ce sont les femmes pauvres qui accouchent à l’hôpital : ouvrières ou domestiques et parfois loin de leurs familles, elles n’ont pas les moyens de se payer les services d’une sagefemme ou d’un médecin. Plus que le bonheur de la maternité, c’est l’inquiétude du lendemain que le peintre a choisi d’exprimer. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Signe de reconnaissance, manuscrit 1824 (n° inventaire : AP 527) © AP-HP • Imposé par les duretés de la vie, l'abandon est toujours un déchirement. L'espoir de retrouver son enfant s'exprime dans ces lettres que les parents glissent dans les effets de l'enfant, mais dont ils conservent la partie découpée. La réunion, un jour, des deux morceaux aura valeur de preuve. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Le Roi Louis XVI et la Reine Marie-Antoinette visitant l'hospice des Enfants Trouvés, 1790 (n° inventaire : AP 135) © AP-HP • En cette fin du 18 e siècle, la visite royale manifeste le souci des souverains pour les soins aux enfants abandonnés. Dans la société de l'époque, le statut de l'enfant évolue : il est désormais perçu comme l'une des richesses de l'Etat. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Charrette servant au transport des nourrices et des enfants trouvés, milieu du 19 e siècle (n° inventaire : AP 1675) © AP-HP • La durée du trajet et les conditions du transport des enfants trouvés à la campagne, où ils étaient placés, produisaient une hécatombe parmi les nourrissons. Pour cette raison, les charrettes étaient communément appelées les « purgatoires » . Pr. Jean-Marc Dutrénit

Infirmière d'un hôpital d'enfant, vers 1900, Henry Caron, dessin rehaussé d'aquarelle (n° inventaire : AP 297) © AP-HP • Des infirmières laïques commencent à relayer les religieuses en 1878. En 1883, les cours du soir deviennent diplômants. Puis en 1907, l'Assistance publique créé la première école d'infirmières. C'est seulement à partir de cette date que les infirmières endossent la blouse blanche. Pr. Jean-Marc Dutrénit

La Goutte de lait de Belleville, vers 1900, Jean-Jules Geoffroy, huile sur toile (n° inventaire : D 979. 0001) © AP-HP • Créée par l'Assistance Publique en 1892, la Goutte de lait de Belleville est le premier dispensaire de quartier spécialisé dans les soins et le suivi des enfants du 1 er âge. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Trousse d'infirmière, vers 1930 (n° inventaire : AP 95. 27. 1) © AP-HP • Parmi les très rares exemplaires conservés, cette trousse d'infirmière témoigne des actes techniques que l'infirmière pratique déjà au début du 20 e siècle. Il s'agit sans doute d'un modèle utilisé par une infirmière à domicile ou “infirmière visiteuse”. Pr. Jean-Marc Dutrénit

1950 -1970 Création de 20. 000 établissements pour tous les types de handicaps – – – Déficience intellectuelle Handicaps physiques divers Centres sociaux (2000 en 2007) Clubs de prévention (1500 en 2007) Personnes âgées dépendantes Etc… Analyse fonctionnaliste – Fonction manifeste : soulager les handicapés et les familles – Fonction latente : réaliser la profession de foi culturaliste (un milieu différent offrira une éducation plus pertinente) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Synthèse fonctionnaliste sur l’histoire des phénomènes d’assistance • Leur forme dépend des mentalités de chaque époque • Leur accomplissement est délégué peu à des professionnels au cours de l’Histoire • Leur fonctions sont multiples : • entretenir la réciprocité • création de nombreuses occupations et professions qui servent aux pauvres ou qui en protègent le reste de la population (police, tribunaux, prostitution, armée du salut, etc…) …. » H. Gans Pr. Jean-Marc Dutrénit

La thèse du contrôle social A dominé la sociologie des années 1968 -1980 Pr. Jean-Marc Dutrénit

Définition • « Le contrôle social est une cancérisation des systèmes de travail social ayant pour fonction de renforcer le système capitaliste càd l’exploitation de l’homme par l’homme » • (P. Lascoumes Prévention et contrôle social, 1972) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Le nombre d’équipements « injectés » dans une zone urbaine signerait une fonction latente de contrôle social derrière une fonction manifeste de pédagogie sociale (Augustin et Dubet, in Dutrénit Soc et compréhension du travail social, 1981) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Les activités autogérées hors travail social (scoutisme et patronage relig. ) sont très fréquentes dans les quartiers anciens et presque absentes des zones (Augustin et Dubet, in Dutrénit Soc et compréhension du travail social, 1981) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Le nombre d’animateurs « injectés » dans les quartiers populaires vérifierait une fonction latente de contrôle social derrière une fonction manifeste de pédagogie sociale (Augustin et Dubet, in Dutrénit Soc et compréhension du travail social, 1981) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Critique Ces tableaux sont muets sur le devenir des usagers des différentes structures Pr. Jean-Marc Dutrénit

La vraie signification des fonctions est celle des effets de l’assistance Méta analyse Analyses particulières Pr. Jean-Marc Dutrénit

Méta analyse Revenons à la définition : Le travail social vise à développer le statut (contributions / rétributions) de personnes tombées au dessous de seuils définis par la société Pr. Jean-Marc Dutrénit

½ Diverses formes de travail social micro (col. Gauche) => divers résultats micro + macro (col. Droite) (J-M. Dutrénit , 1989) (J-M. Dutrénit, 1989) (C = Contributions = efforts du sujet. R = Rétributions = apports de l’entourage) • Exigences ++ Aide ++ • Exigences --- Aide ++ ÞC R Développement personnel ÞCroissance éco et sociale Þ C R Relégation perso ÞCrise économique (France 1980 – 2007) Pr. Jean-Marc Dutrénit

2/2 Diverses formes de travail social micro (col. Gauche) => divers résultats micro + macro (col. Droite) (J-M. Dutrénit , 1989) (J-M. Dutrénit, 1989) (C = Contributions = efforts du sujet. R = Rétributions = apports de l’entourage) • Exigences ++ Aide --- ÞC R Refus, déviance. . ÞRévolte à terme (Russie Tsariste) • Exigences --- Aide --- ÞC R Sous développement personnel ÞChaos (bidonvilles des PVD) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Synthèse : Les phénomènes d’assistance ont changé de contenu au cours de l’histoire (Dutrénit Gestion et évaluation des services sociaux, Economica, 1989) Europe XXI s Exigence + Révol industr. Soc tribales François 1 er Ordonnance de Moulins Soc animales Rétribution - Rétribution + Lois Frumentaires Rome 1 s AJC Eglise Moyen Age Empire romain 3 s Exigence Pr. Jean-Marc Dutrénit France 1980

Analyses particulières USA et France Selon les modalités de travail social les résultats seront bons ou médiocres Pr. Jean-Marc Dutrénit

Quality Education & Academic Attainment as a Turning Point in the Delinquent Life Course Thomas G. Blomberg - Dean & Sheldon L. Messinger Professor of Criminology George B. Pesta - Research Coordinator JJEEP Pr. Jean-Marc Dutrénit

The Juvenile Justice Educational Enhancement Program • JJEEP’s Four Functions Research (best practices and community reintegration outcomes) • Educational Quality Assurance of Florida’s Juvenile Justice Schools • Technical Assistance for School Districts and Educational Providers • Legislative and Department of Education Policy Recommendations Pr. Jean-Marc Dutrénit

Florida Facilities with Onsite Education Services • Approximately 200 facilities with education services provided onsite • Approximately 10, 000 youth on any given day • Facility size - 15 to 350 youth • 85% of residential custody & care services are privatized • 44% of education services are privatized • Local school districts are ultimately responsible for all educational services Pr. Jean-Marc Dutrénit

Educational Quality Assurance Pr. Jean-Marc Dutrénit

Quality Assurance Reviews • Educational Quality Assurance Standards – Transition – Service Delivery – Administration – Contract Management • QA Review Protocol and Methodology – Documentation, Interviews, & Observations • Use of Peer Reviewers Pr. Jean-Marc Dutrénit

Credits & Diplomas Earned During Incarceration *Includes Standard, Special and GED Low QA Score Average QA Score High QA Score Diplomas awarded to youth 18+ years of age 3% 13% 16% Credits Earned No real difference in the average number of credits earned Students in high scoring programs attempted more credits In high performing programs, 56% of the course work was related to reading, writing, math and vocational In low performing programs this was true of only 37% of the course work Pr. Jean-Marc Dutrénit

Post-Release Employment (emploi en fin de mesure) by Quality Assurance Score Low QA Score Employed Not Employed Total Average QA Score High QA Score N % N % 595 57% 1850 56% 196 54% 454 43% 1460 44% 168 46% 1, 049 100% 3, 310 100% 364 100% *Employed within one year of release Pr. Jean-Marc Dutrénit

Return to School by Quality Assurance Score Low Average High QA Score Returned to School N % 302 29% Did Not Return to 747 School 1, 04 Total 9 71% 100 % N % 1, 16 35% 142 39% 9 2, 14 65% 222 61% 1 3, 31 100 364 0 % % *Did not return to school also includes youth who may have transferred out of state, earned a high school diploma prior to release, returned to a private school, or were still under the care of DJJ. Pr. Jean-Marc Dutrénit

Recommitment (récidive) by Quality Assurance Score Low Average High QA Score Recommitted N % N % 153 15% 295 9% 19 5% Not Recommitment 896 85% Total 1, 04 9 100 % 3, 01 5 3, 31 0 91% 345 95% 100 % 364 100 % *Recommitment was calculated based on a return to a high security level program using student level data from DOE Pr. Jean-Marc Dutrénit

Conclusions • These research results support the contention that quality education services for incarcerated delinquents can serve as a turning point in the delinquent to crime life course • Extending follow-up from 1 to 3 years post-release – Interval measures of community reintegration – Measures of individual youth’s annual school attendance rate, advancement to the next grade level at year end, and graduation – Recommitment and employment will also be monitored yearly • Creation of a second cohort released during fiscal year 2000 -2001 (Approximately 6, 000 youth using same official measures) – Addition of self-report telephone survey of 537 parents and 273 youth – Self-report measures will enable us to further explain and predict community reintegration outcomes Pr. Jean-Marc Dutrénit

Un exemple français Centres sociaux, CHRS, CRP Pr. Jean-Marc Dutrénit

En centres sociaux (CAF de Gironde-JMD 1992) Travail sur la compétence sociale des usagers tous âges (Six formes d’action associant Exigences ++ et Aide ++ sur des capacités essentielles) Aide au travail scolaire Pr. Jean-Marc Dutrénit

Résultats après 8 mois pour les élèves en AEPS (JMD 1994) GROUPE Moyenne au 1 er Trim. Moyenne au 3ème Trim. ECARTS AEPS 24 élèves du CP au CM 2 11, 58 11, 34 - 0, 24 Gr TEMOIN 24 élèves du CP au CM 2 12, 68 11, 64 - 1, 04 ECARTS - 1, 1 - 0, 3 Pr. Jean-Marc Dutrénit

Résultat sur la délinquance Etat 4001 de la Police à un an d’intervalle dans 6 zones d’influence des Centres Sociaux (6 000 hab. /zone) + 3 zones témoin (JMD 1994) • Coefficient du travail social sous forme Exigences ++ et Aide ++ en Centre Social - 13, 2 • Coefficient du nombre d’équipements sociaux (inventaire communal INSEE) Pr. Jean-Marc Dutrénit + 8, 5

Conclusion 1 L’association Exigences ++ et Aide ++ démontre son efficacité sur –apprentissage scolaire –développement personnel (Dutrenit, JM. Evaluer un centre social, 1994 Paris Harmattan) Pr. Jean-Marc Dutrénit

En CHRS Centre d’Hébergement et de Réinsertion Sociale (pour femmes & enfants) Comparaison entre 2 CHRS : Exigences +++ et Aide +++ en Compétence sociale Santé (crèche + médecin) Formation (permis de conduire, Agent collectivité) Profession (travaux à façon) Ecole de parentalité groupes de parole) Loisirs Budget (gestion) Logement (épargne) Exigences - - - et Aides légales + Pr. Jean-Marc Dutrénit

Les progrès en compétence sociale dans un CHRS pour femmes (Séjours de 10 mois en moyenne) (J. M. Dutrénit 2002) Pr. Jean-Marc Dutrénit

La compétence sociale fait baisser les dépenses de santé (NPDC = CHRS témoin) (J. M. Dutrénit 2002) Pr. Jean-Marc Dutrénit

La compétence sociale modère l’augmentation des dépenses sociales (NPDC = CHRS témoin) (J. M. Dutrénit 2002) Pr. Jean-Marc Dutrénit

La compétence sociale stimule l’employabilité (NPDC = CHRS témoin) (J. M. Dutrénit 2002) Pr. Jean-Marc Dutrénit

… et les revenus du travail (NPDC = CHRS témoin) (J. M. Dutrénit 2002) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Conclusion 2 Exigences +++ et Aide +++ en Compétence sociale permet : Réussite en formation Reprise du travail Autonomie Hygiène santé logement budget Economie d’UNE ANNEE ENTIERE DE SON BUDGET DE FONCTIONNEMENT tous les 3 ans (Dutrenit JM. Action sociale et qualité sociale, 2002 Paris Harmattan) Pr. Jean-Marc Dutrénit

En CRP Centre de Reclassement Professionnel adultes H & F en formation diplômante en Optique, Bât. , Bureau Etudes, Câblage, Informatique…) Exigences +++ et Aide +++ en Ateliers de Compétence sociale (70 h) Santé (médecin, kiné) Formation (apprendre à apprendre) Profession (stage) Ecole de parentalité groupes de parole) Loisirs Budget (gestion) Logement (épargne) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Le développement de la compétence sociale prédit le succès au diplôme (JMD 2007) Obtention Nombre moyen Diplôme de mois CRIP de séjour au CRIP Moyenne Compétence Sociale à l’entrée au CRIP Moyenne Compétence Sociale à la sortie du CRIP Différence CS Entrée / Sortie Non 34 personnes 20. 3 75. 41 65. 70 - 9. 7 Oui 61 personnes 20. 11 76. 72 93. 60 + 16. 88 Tab 1 - Durée de séjour, diplôme et compétence sociale Pr. Jean-Marc Dutrénit

La gravité du handicap n’influence pas la réussite au diplôme Obtentio n du Diplôme CRIP Handicap Total s s s type A type B type C Non 34 personne s 14 17 3 34 Oui 61 personne s 31 24 6 61 Tab 2 – Type de handicap et certification Pr. Jean-Marc Dutrénit

Ni l’âge, ni l’expérience professionnelle, ni la motivation n’influencent l’obtention du diplôme Obtention du Diplôme CRIP Age moyen à Nombre Revenus du la sortie du moyen de travail après CRIP mois de sortie travail AVANT le CRIP Score de motivation à l’entrée au CRIP Score de motivati on à la sortie du CRIP Non 34 personnes 37, 8 128, 8 0, 32 14, 8 11, 1 Oui 61 personnes 35, 4 103, 7 0, 28 13, 9 15, 8 Tab. 3 – Diplôme CRIP, âge et revenus du travail Pr. Jean-Marc Dutrénit

Conclusion 3 La compétence sociale apparaît comme • une médiation concrète efficace pour les apprentissages plus abstraits, scolaires et professionnels • Une libération de l’esprit face aux problèmes rémanents du quotidien (Dutrenit JM. Compétence sociale, certification professionnelle et intégration au travail, Nouvelle revue de l’AIS, Avril 2007) Pr. Jean-Marc Dutrénit

Conclusion 4 Développer la compétence sociale s’annonce utile à ceux qui ont un faible statut … • Les 150 000 jeunes sortant du système scolaire sans diplôme chaque année • Les chômeurs non diplômés • • Les parents en difficulté Les handicapés Les délinquants … Pr. Jean-Marc Dutrénit

Conclusion sur la vision fonctionnaliste du travail social • Les analyses globales historiques sont nécessaires mais insuffisantes (absence de résultats précis) • Les statistiques sur des quartiers ou des zones sont signifiantes mais insuffisantes (absence de recommandations ) • Seules statistiques INDIVIDUELLES sur le DEVENIR des usagers (Bloomberg, Dutrénit, al…) permettent de définir les MODALITES de travail social à recommander Pr. Jean-Marc Dutrénit

Conclusion générale sur le Fonctionnalisme : société • Recher les causes d’un phénomène social dans un autre répond à une exigence générale de l’esprit humain de type Y = f(Xi) pour comprendre son environnement • Mais les corrélations inter groupes ainsi trouvées sont souvent contredites par les corrélations inter individuelles. • La distinction entre fonction manifeste et fonction latente est trop souvent justifiée par des corrélations intergroupes fallacieuses Pr. Jean-Marc Dutrénit

Conclusion générale sur le Fonctionnalisme : personne et travail social • Le Culturalisme a décrit les cultures comme des sources de conditionnement de la personne mais cela s’est avéré illusoire • En éliminant l’individu et sa liberté de la scène sociale, le fonctionnalisme ne parvient à pas à expliquer le changement, ni l’Histoire. • Les analyses fonctionnalistes de populations cibles du travail social sont stériles sur les voies et les moyens d’amélioration de leur sort Pr. Jean-Marc Dutrénit

Ouvrages cités dans la partie Fonctionnalisme 1/2 N. B. Les ouvrages cité dans une partie sont parfois des références critiques du paradigme étudié • • • • • Blomberg Th G. - Dean & Sheldon L. Messinger Professor of Criminology & George B. Pesta - Research Coordinator, Quality Education & Academic Attainment as a Turning Point in the Delinquent Life Course, JJEEP, website 1999 Augustin et Dubet, in Dutrénit Soc et compréhension du travail social, 1981 Benedict R. 1935 Echantillons de civilisation Davis et Moore, Some principle of stratification, Am J of Soc. 1945 vol 10 Durkheim E. Le Suicide, PUF 1898 et sq. Damasio Le cerveau des émotions O. Jacob, 2003, De Coppet D. & Zemp H. 1978 Aré, un peuple mélanésien et sa musique: Dougherty 1985 Directions in cognitive anthropology Dutrénit J-M. Gestion et Evaluation des services sociaux, Economica 1989 Gans H. « Les alternatives fonctionnelle à la pauvreté » Am J of Soc 1972, 275 -289 in J. M. Dutrénit Sociologie et compréhension du travail social, Privat, 1980 Dutrenit J-M. Evaluer un Centre Social, Ed de L'Harmattan, 1994 Dutrenit J-M. La compétence sociale, Paris, L’Harmattan, 1997 Dutrénit J-M. Action sociale et qualité sociale, Paris L’Harmattan, 2002 Expertise Collective, Inserm, Suicide, Autopsie psychologique, outil de recherche en prévention, Les Editions INSERM, 2005 Fossey D. Gorilles dans la brume, 1985 Kimura Cerveau d’homme, cerveau de femme ? 2000, O. Jacob Pr. Jean-Marc Dutrénit

Ouvrages cités dans la partie Fonctionnalisme 2/2 • • • • • N. B. Les ouvrages cité dans une partie sont parfois des références critiques du paradigme étudié Lovejoy C. The origin of man. Science, 211: 341 -50 1981 Hyman Classe sociale et système de valeurs in Boudon et Lazarsfeld Le vocab des Sciences Sociales, 1965 Kardiner 1939 L’individu et sa société Lascoumes P. Prévention et contrôle social, 1972 Linton 1945 Les fondements culturels de la personnalité March & Simon, Les organisations, Dunod 1964 Malinovski B. La vie des Argonautes du Pacifique GB, 1920 Malinowski B. 1944 Une théorie scientifique de la culture Marx K. Introd. à la critique de l’Economie Politique, Œuvres, Gallimard Mead 1930 Mœurs et sexualité en Océanie Merton Robert K. Eléments de théorie et de méthode sociologiques USA 1950 Parsons Les systèmes sociaux, Dunod 1955 Ryan B. A. & Adams G. R. Relations familiales et succès scolaire des enfants : données de l'enquête longitudinale nationale sur les enfants et les jeunes - Direction générale de la recherche appliquée, Governement of Canada, 1998. Stouffer S. Une mesure de la tolérance (1955) in Boudon Le vocab des Sciences Sociales, 1965 Tocqueville A. de L’Ancien Régime et la Révolution, 1830 Warren P. 1980 Studies in cross cultural psychology, Wonnacott & Wonnacott Statistique, Economica, 4 e ed. 1998 Pr. Jean-Marc Dutrénit