Les obstacles la comprhension en lecture texte Ils

Les obstacles à la compréhension en lecture (texte) Ils se situent à plusieurs niveaux : - neurophysiologique - pédagogique (lecteur - texte -contexte) Obstacles non traités dans ce projet Signesetsens. Obstacles répertoriés par J. Giasson et traités par Signesetsens (en partie au moins).

Pour arriver à produire du sens, l’information suit un parcours : Entrées perceptives Transmission au cerveau et traitement par ce dernier en différents endroits en même temps Obstacles possibles en cas de lésions diverses Obstacles non traités dans Signesetsens Production de sens de plaisir

Aspect cognitif de ce parcours : 2 1 Habileté à identifier les mots Habileté à + reconnaître les mots Habileté à lire par + groupes de mots = Fluidité de lecture (Voir J. Giasson, ch. 3) Multiplicité d’habiletés requises en même temps – voir détails dias suivantes Production de sens de plaisir Obstacles abordés en partie dans Signesetsens – dyslexie non abordée

Obstacles traités dans Signesetsens Difficulté ( obstacle) à : ü Repérer les indices de sens (au niveau d’une phrase, d’un paragraphe, d’un texte, d’un livre) (Giasson, ch. 3 – 5 – 6 – 7) ü Repérer les indices de cohésion d’une phrase, d’un paragraphe, d’un texte, d’un livre (= mise en liens) : 3 obstacles : la référence les connecteurs l’inférence (même au-delà du texte ou du livre) (Giasson, ch. 4 – 5 – 6 – 7 - 8)

Difficulté ( obstacle) à (suite): ü Traduire les mots lus en évoqués concrets (Giasson, ch. 8) ü Intégrer l’information du texte à ses propres connaissances. (Giasson, ch. 8) ü Raisonner sur le texte, porter un jugement dessus, … (Giasson, ch. 8) ü Adopter une position « méta » par rapport à ses processus et aux processus nécessaires pour une bonne compréhension (Giasson, ch. 9)

Difficulté ( obstacle) à (suite): ü Faire appel aux connaissances antérieures indispensables à une bonne compréhension, difficulté à en augmenter la quantité et la qualité § connaissances de la langue § connaissances des structures textuelles § connaissances de la vie, du monde, de la culture, … (Giasson, ch. 1 - 10) ü Maîtriser suffisamment de vocabulaire et difficulté à en augmenter la quantité (Giasson, ch. 11)

Difficulté ( obstacle) liée à : ü La structure affective du lecteur : confiance en soi, capacité à prendre des risques, représentation de la lecture, intention de lecture, etc. (Giasson, ch. 1) ü À l’intention de lecture : lire avec quel(s) projet(s) ? (Giasson, ch. 1 ) Et pour terminer voici les obstacles à la compréhension en lecture présentés sous forme de schéma.

Projet d’oralisation repérage e d e m lè b Pro de sens des indices Problème d’élaboration d’hypothèses de sens. Manque de confiance en soi, mauvaise représentation de la lecture, … Absence de projet de sens global Projet de mémorisation Problème -à traduire le texte en évoqués co ncrets -à intégrer l’informatio nà ses connais sances -à raisonne r sur le tex te Quelle intention de lecture ? Difficulté à adopter une position méta. Difficultés de compréhension d’un texte Non maîtrise d’un vocabulaire minimum structure affective du lecteur Pro b repé lèmes d de c rage de e ohé s sion indice s : Problèmes de référenc e aux acquis anté rieurs : Connaissance de la langue référence Connaissance de la vie + culture Connaissances des structures textuelles connecteurs Deviner l’implicite : l’inférence