Les notions et les comptences du cycle 4

Les notions et les compétences du cycle 4 en SVT indispensables pour suivre le programme de de la 2 pro en PSE

Attendu de fin de cycle 4: Expliquer quelques processus biologiques impliqués dans le fonctionnement de l’organisme humain, jusqu’au niveau moléculaire : activités musculaire, nerveuse et cardio-vasculaire, activité cérébrale, alimentation et digestion, relations avec le monde microbien, reproduction et sexualité. • L’effort physique • La perturbation du système nerveux • La reproduction et la sexualité

Progressivité dans les programmes • L’effort physique CYCLE 4 Pour entrer en seconde à l’issue du collège, un élève doit : SECONDE Car, en seconde, il verra et approfondira que : La santé comprend différents paramètres physiologiques (comme le sommeil) Distinguer le rythme cardiaque du rythme respiratoire Mettre en relation un entraînement sportif responsable et une bonne hygiène de vie (alimentation, sommeil) Une fréquence peut être calculée à partir des rythmes cardiaques et respiratoires La notion de cycle.

Progressivité dans les programmes • L’effort physique CYCLE 4 Pour entrer en seconde à l’issue du collège, un élève doit : SECONDE Car, en seconde, il verra ou approfondira que : Reconnaître les modifications physiologiques liées à l’effort physique au niveau de l’organisme comme au niveau des muscles. L’effort physique entraîne une augmentation des rythmes cardiaques et respiratoires et que la consommation d’énergie et la production de déchets par les muscles augmentent. Savoir décrire la nature et le trajet du message nerveux (organes : centres nerveux, nerfs, récepteurs et effecteurs) Lors d’une activité physique, le corps régule la température. Connaître les besoins d’un muscle lors d’un effort physique (en lien avec le transport de dioxygène et de glucose) Les muscles sont en liaison avec les autres organes (notions d’os, de tendon, de corps musculaire, de nerfs, de vaisseaux sanguins) Le muscle est composé de fibres nerveuses Comment se déclenche un mouvement volontaire et une contraction musculaire.

Progressivité dans les programmes • La perturbation du système nerveux CYCLE 4 Pour entrer en seconde à l’issue du collège, un élève doit : SECONDE Car, en seconde, il verra ou approfondira que : Il y a une différence entre addiction et dépendance Mettre en évidence le rôle du cerveau dans la réception et l’intégration d’informations multiples. Savoir que le cerveau et le système nerveux peuvent être perturbés par certaines substances. La consommation de substances psychoactives peut perturber la transmission du message nerveux au niveau cellulaire et moléculaire. Comment le système de récompense est activé.

Progressivité dans les programmes • La reproduction et la sexualité CYCLE 4 Pour entrer en seconde à l’issue du collège, un élève doit : SECONDE Car, en seconde, il verra et approfondira que : Distinguer les étapes de la fécondation jusqu’à la puberté L’anatomie des organes reproducteurs Expliquer le fonctionnement des organes génitaux à l’âge adulte ainsi que leurs contrôles hormonaux La gamétogenèse Connaître les méthodes de prévention des IST Le contrôle hormonal des organes reproducteurs Maîtriser les principes de la contraception Les étapes de la fécondation et de la nidation pour développer les notions de contraception préventive, de contraception d’urgence, d’IVG et de prévention des grossesses Expliquer les comportements responsables dans le domaine de la sexualité L’argumentation du choix d’une méthode de contraception préventive par ses intérêts et ses limites dans une situation donnée La distinction entre contraception d’urgence et interruption volontaire de grossesse

Attendus de fin de cycle 4 : Identifier les principaux impacts de l'action humaine, bénéfices et risques, à la surface de la planète Terre Envisager ou justifier des comportements responsables face à l’environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète

Progressivité dans les programmes CYCLE 4 Pour entrer en seconde à l’issue du collège, un élève doit : SECONDE Car, en seconde, il verra ou approfondira que : Mettre en relation un phénomène naturel (aléa) et la vulnérabilité Identifier un risque naturel Comment identifier un risque majeur Identifier des mesures de prévision ou d’atténuation d’un risque naturel Caractériser les grands enjeux environnementaux de l’exploitation par l’homme de ressources pour son alimentation ou pour ses activités Comprendre la gestion de ressources naturelles Proposer des argumentations sur les impacts générés par le rythme, la nature (bénéfices/nuisances), l’importance et la variabilité des actions de l’être humain sur l’environnement Quels sont les comportements d’un consommateur éco-responsable Déterminer les causes et les conséquences du gaspillage Quels sont les impacts environnementaux d’une surconsommation Comment déterminer des mesures individuelles et collectives pour éviter la surconsommation.