Les liens entre les Comptences Mthodologiques et Sociales

Les liens entre les Compétences Méthodologiques et Sociales et le Socle Commun de Connaissances et de Compétences. GRA 2011 Orléans-Tours 1

Le plan d’intervention 1. Présentation: Les C. M. S. et le socle commun 2. Exemples concrets en - Boxe française - Tennis de table - Escalade - Danse 3. Exemple de tableau synthétique de répartition des évaluations (document distribué) 4. Mise en œuvre dans la programmation de votre établissement par vous-même. GRA 2011 Orléans-Tours 2

Rappel institutionnel Programme EPS collège B. O. spécial n° 6 du 28/08/08 UNE FINALITE TROIS OBJECTIFS QUATRE COMPETENCES PROPRES SAVOIR-FAIRE: LES CAPACITES QUATRE COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES SAVOIR ET SAVOIR-ETRE: LES CONNAISSANCES ET LES ATTITUDES ITEMS DU SOCLE GRA 2011 Orléans-Tours 3

Liens entre socle et programme E. P. S. C. M. S. C. P. LEÇON D’E. P. S SOCLE GRA 2011 Orléans-Tours 4

Les quatre C. M. S. CMS 1: « Agir dans le respect de soi, des autres, et de l’environnement par l’appropriation de règles CMS 2: Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités par la gestion et l’organisation des pratiques et des apprentissages : installer, utiliser, ranger du matériel, recueillir des informations, travailler en équipe et s’entraider CMS 3: Se mettre en projet par l’identification individuelle ou collective CMS 4: Se connaître, se préparer, se préserver des conditions de l’action, de sa réussite ou de son échec pour élaborer un projet d’action et le mettre en œuvre, raisonner avec logique et rigueur, apprécier l’efficacité de ses actions, développer sa persévérance par la régulation et la gestion de ses ressources et de son engagement en sachant s’échauffer, récupérer d’un effort, identifier les facteurs de risque, prendre en compte ses potentialités, prendre des décisions adaptées, maîtriser des émotions, apprécier les effets de l’activité physique sur le corps humain, s’approprier des principes de santé et d’hygiène de vie » GRA 2011 Orléans-Tours Programme EPS collège B. O. spécial n° 6 du 28/08/08 5

Le socle commun →Article 9 de la loi du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École. →Décret du 11 juillet 2006 Le DNB atteste de la maîtrise des 7 compétences du socle commun Depuis la rentrée 2010, la validation du socle est obligatoire pour l’obtention du DNB GRA 2011 Orléans-Tours

7 compétences 1) La maîtrise de la langue française; 2) La pratique d’un langue vivante étrangère; 3) Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique; 4) La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication; 5) La culture humaniste; 6) Les compétences sociales et civiques; 7) L’autonomie et l’esprit d’initiative GRA 2011 Orléans-Tours 7

Extrait du livret personnel de compétences (02/2011) Compétence 7 – L’autonomie et l’initiative DOMAINE ETRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS DATE Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, recher et sélectionner des informations utiles. ITEMS Savoir identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations variées. Mobiliser à bon escient ses capacités motrices dans le cadre d’une pratique physique (sportive ou artistique) adaptée à son potentiel. Savoir nager. GRA 2011 Orléans-Tours 8

Renseignement des items Validation des compétences L’élève a de la 6ème à la 3ème pour valider ses compétences. Nécessité d’évaluer tôt pour repérer les élèves en difficulté et mettre en place des actions de remédiation Chaque équipe EPS doit programmer le renseignement des items. Chaque équipe pédagogique définitivement les compétences GRA 2011 Orléans-Tours de la classe valide

Difficultés de mise en place concrète des CMS et du socle Déterminer de véritables contenus d’enseignement. Les évaluer à partir de critères précis Articuler, faire interagir les CMS, les CP et le Socle GRA 2011 Orléans-Tours 10

Liens entre socle et programme E. P. S. C. M. S. C. P. LEÇON D’E. P. S SOCLE GRA 2011 Orléans-Tours 11

Exemple en Boxe française Niveau 1 Compétence attendue S’engager loyalement dans un assaut, en recher le gain tout en contrôlant ses touches et en maîtrisant la distance pour toucher sans être touché. Assurer le comptage des points et le respect des règles de sécurité. CMS 2 Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités par la gestion et l’organisation des pratiques et des apprentissages : …recueillir des informations. Compétence 7 : autonomie et initiative Domaine 3 : Faire preuve d’initiative. Item 4 : assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions. GRA 2011 Orléans-Tours CMS 1 Agir dans le respect de soi des autres et de l’environnement par l’appropriation de règles. Compétence 6 : compétences sociales et civiques. Domaine 2 : avoir un comportement responsable Item 3 : respecter le comportement favorable à sa santé et à sa sécurité. 12

Exemple en Tennis de table Niveau 2 Compétence attendue Recher le gain d’une rencontre en construisant le point, dès la mise en jeu, pour rompre l’échange par des frappes variées en vitesse et en direction, et en utilisant les premiers effets sur la balle notamment au service. Gérer collectivement un tournoi et aider un partenaire à prendre en compte son jeu pour gagner la rencontre. CMS 2 GRA 2011 Orléans-Tours CMS 3 Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités… et s’entraider Se mettre ne projet pour élaborer un projet d’action et le mettre en œuvre, raisonner avec logique et rigueur, apprécier l’efficacité de ses actions Compétence 7 : autonomie et initiative Domaine 3 : Faire preuve d’initiative. Item 4 : assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions. Compétence 7 : autonomie et initiative Domaine 3 : Faire preuve d’initiative. Item 1 : s’engager dans un projet individuel. 13

Exemple en Escalade Niveau 2 Compétence attendue Choisir et conduire un déplacement pour grimper en moulinette et enchaîner deux voies différentes à son meilleur niveau en optimisant les prises de mains et de pieds et en combinant efficacement la poussée des jambes et la traction des bras. Assurer un partenaire en toute sécurité. CMS 1 Agir dans le respect de soi des autres et de l’environnement par l’appropriation de règles. GRA 2011 Orléans-Tours Compétence 6 : compétences sociales et civiques. Domaine 2 : avoir un comportement responsable Item 3 : respecter le comportement favorable à sa santé et à sa sécurité. CP 2 Se déplacer en s’adaptant des environnements variés et incertains Compétence 7 : autonomie et initiative Domaine 2 : être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations. Item 1 : s’engager dans un projet individuel. 14

Exemple en Danse Niveau 2 Compétence attendue Composer et présenter une chorégraphie collective en choisissant des procédés de composition et des formes corporelles variées et originales en relation avec le projet expressif. Apprécier les prestations de façon argumentée, à partir de quelques indicateurs simples. CMS 1 Agir dans le respect de soi des autres et de l’environnement par l’appropriation de règles. Compétence 1 : Maîtrise de la langue Domaine 3 : Dire. Item 2 : Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé. Item 4 : Participer à un débat et à un échange verbal. GRA 2011 Orléans-Tours Compétence 5 : Culture humaniste Domaine 2 : Faire preuve de sensibilité d’esprit critique, de curiosité. Item 3 : Être capable de porter un regard critique sur une « œuvre » . CP 3 Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique. Concevoir, produire et maîtriser un prestation devant un public ou un jury selon un code ou des règles de scène en osant se montrer et s’assumer. Compétence 5 : Culture humaniste Domaine 3 : Lire et pratiquer différents langages. Item 3 : Connaître et pratiquer différentes formes d’expressions à visée artistique. 15

LE PROJET PEDAGOGIQUE un choix d’équipe 1) Qu’est-ce qu’un élève « physiquement et socialement éduqué » dans notre collège? 2) Quel(s) effet(s) éducatif(s) pour chaque cycle du collège et/ou chaque niveau? 3) Quels CP, CMS et items du socle privilégier pour faciliter l’atteinte de cet effet éducatif? 4) Choix d’APSA pertinentes par rapport aux priorités éducatives visées. (respect de l’équilibre de la programmation) GRA 2011 Orléans-Tours 16

Travaux des GRA 2009/2010 Le socle commun des connaissances et des compétences en EPS Des CMS aux contenus d’enseignement Documents à télécharger sur: le site EPS de l’académie Orléans-Tours GRA 2011 Orléans-Tours 17