Les intervenants bnvoles en natation 1 Les objectifs
Les intervenants bénévoles en natation. 1
Les objectifs de la session 2
Intégrer des éléments de connaissances pour prendre en charge un groupe d’élèves sous la responsabilité de l’enseignant. Partie théorique Être capable d’évoluer dans l’eau avec aisance sans se mettre en danger et sans mettre les autres en danger. Vivre des situations pédagogiques cruciales. Tests pratiques. 3
Pourquoi enseigner la natation? 4
Pourquoi enseigner la natation? Inscrite dans les programmes : le savoir nager Education à la sécurité Education à la santé Favoriser l'accès à des pratiques 5
Le parcours de l’élève Organisation du savoir nager sur la scolarité Priorité au cycle 2 Acquisition du palier 1 Prolongement au cycle 3 Acquisition du palier 2 Prolongement au collège Acquisition du palier 3 Suivant la disponibilité des bassins 6
Quel est votre rôle ? Quelle est votre responsabilité? 7
Ce qu’on attend de vous… Assister de façon complémentaire l'enseignant ou l'intervenant qualifié dans les activités Prendre en charge un groupe d'élèves : Assurer la surveillance Animer des activités de découverte du milieu aquatique Alerter l’enseignant ou le personnel qualifié en cas de difficultés. 8
… et en pratique ? Assister… 9
Assister Intervenir avec l’enseignant Appliquer les situations conçues par l’enseignant Solliciter, questionner l’enseignant. 10
… et en pratique ? Prendre en charge Surveiller Animer Alerter 11
Surveiller Compter les élèves, avant, pendant, à la fin de la séance. Avoir toujours les élèves sous les yeux. Un enfant quitte le groupe le confier à un autre adulte. Etre attentif aux signes de fatigue, au ressenti des élèves (froid) 12
Animer Faire fonctionner les situations prévues par l’enseignant Respecter ses consignes, ses recommandations Appliquer sans inventer Faire répéter Connaître les profondeurs du bassin Organiser le groupe : Assurer un temps d’activité important Faire vivre le groupe : faire seul, faire comme, faire à deux 13
Animer Adopter une posture Etre attentif aux progrès et difficultés Encourager, valoriser, ne pas forcer Etre disponible, pouvoir intervenir (perche) Se placer : Dans l’eau? Hors de l’eau? Règle d’or : la natation scolaire est un temps d’enseignement 14
Alerter Prendre des informations, observer Intervenir de façon réfléchie : anticiper. En cas d’incident, alerter L’enseignant Le maître nageur 15
Du non nageur au nageur : 16
Quelles transformations ? 17
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Quelles étapes ? 19
Les étapes Accepter le contact avec l’eau, entrer dans l’eau Accepter de se laisser porter par l’eau, ne rien faire, accepter d’aller au fond de l’eau S’allonger pour se déplacer tête dans l’eau en apnée Utiliser prioritairement les bras pour avancer sans se fatiguer Explorer tout le volume aquatique 20
Qui intervient ? 21
Un enseignement en équipe Un cadre national L’enseignant Assure la responsabilité pédagogique avec le concours du maître nageur Le maître nageur agréé Apporte son expertise, contribue à l’élaboration du projet de bassin L’intervenant bénévole agréé Assiste l’enseignant 22
D’autres intervenants Un cadre national L’A. T. S. E. M Encadrement de la vie collective Peut aller dans l’eau avec autorisation de l’employeur. L’A. V. S Accompagne un élève en situation de handicap en référence au P. A. I ou au P. P. S Peut aller dans l’eau sous la responsabilité de l’enseignant L’accompagnateur Encadrement de la vie collective N’est pas autorisé à aller dans l’eau N’est pas autorisé à rester au bord du bassin 23
Une surveillance qualifiée Définie dans le POSS Exercée par des maîtres-nageurs… … qui assurent exclusivement la sécurité Obligatoire pendant toute la durée de présence des élèves, dans le bassin et au bord du bassin
Etude de situations 25
Situation 1 Vous êtes responsable d’un groupe. L’enseignant vous a confié une activité qui doit durer 20 minutes. Au bout de 10 minutes, les élèves ont tous terminé. Que pouvez-vous faire ? 26
Situation 2 Un élève est manifestement en danger. Certains élèves du groupe sont dans l’eau, d’autres sont à l’extérieur. Que faites-vous ? 27
Situation 3 Un élève demande à aller aux toilettes, il ne peut pas attendre. Comment intervenez-vous ? 28
Situation 4 Vous constatez dès la première séance qu’un élève est nettement en difficulté dans le groupe. Son niveau est très décalé par rapport à celui de ses camarades. Comment intervenez-vous ? 29
Situation 5 Vous encadrez un groupe de 8 élèves. La consigne est : remontez un anneau à la surface. Un élève remonte systématiquement plusieurs anneaux. Comment l’expliquez-vous ? Que faites-vous ? 30
Situation 6 Vous avez un élève en difficulté dans une situation. Il ne réalise pas la tâche demandée. Comment l’expliquez-vous? Que faites vous? 31
Situation 7 Vous êtes responsable d’un groupe. Un élève vous dit : « de toutes façons je ne le ferai pas, c’est nul ! C’est trop facile. » Comment l’expliquez-vous ? Que faites-vous ? 32
Le test 33
Réaliser un parcours de cinq tâches : Sauter en allumette dans le grand bain, se laisser descendre, puis se laisser remonter. Réaliser un sur-place de 10 secondes. Nager 25 mètres sans reprise d’appuis : sur le ventre et /ou sur le dos. S'immerger pour passer sous un obstacle flottant (frite, tapis, perche…). Sortir par le bord. 34
Ateliers : Rester immobile en surface au minimum 5 secondes : En planche dorsale et ventrale En boule Départ dans l'eau descendre à 2 m de profondeur en utilisant une perche verticale tenue par un participant (à tour de rôle), s’asseoir, puis se laisser remonter sans rien faire (ne pas tirer sur la perche, ne pas s'aider du fond. ) Départ dans l'eau, remonter en surface un objet immergé à 2 m (croisillon…) 35
Merci de votre attention… … et de votre contribution à l’enseignement de la natation. 36
Proposer un support qui prend appui sur la nouvelle circulaire natation. Préciser les rôles de chacun et notamment celui des IB (assister / pd en charge cf B 0) Présenter globalement les étapes de T du N Proposer un outil inter actif qui favorise les échanges avec les parents à partir de questions récurrentes : situations ou cas concrets Rassurer les parents. 37
Le test Trois objectifs : Repérer l’aisance natatoire des parents. Préciser aux parents ce que l’on travaille avec les élèves. Etre en situation sur un atelier. 38
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