Les intelligences multiples Selon le modle dHoward GARDNER

Les intelligences multiples Selon le modèle d’Howard GARDNER

L’histoire du quotient intellectuel (Q. I. ) Le commencement de la recherche moderne quant aux façons de mesurer l’intelligence a sans doute été la création des test de Q. I. au début du 20ème siècle, à Paris. Son maître d’œuvre : Alfred Binet Sa mission : développer un instrument permettant de repérer les jeunes souffrant de déficience mentale pour mieux les aider.

L’échelle Binet-Simon • Sur la base de séries de questions, un test mesurant les niveaux de connaissance des élèves est développé. • Ce test fut conçu de manière à ce qu’un score de 100 devienne la moyenne. • Dès lors, on admet l’idée que l’intelligence peut être mesurée.

La perception traditionnelle • Une croyance profonde et tenace : Il n’y aurait qu’une forme d’intelligence que l’on pouvait caractériser comme « Intelligence générale » Tout individu pouvait être classé en fonction de la « quantité » d’intelligence qu’il possédait. Les tests standardisés de QI étaient basés sur cette croyance, selon laquelle l’intelligence est une réalité simple.

Aujourd’hui… • De nombreux chercheurs et théoriciens contestent cette conception simple de l’intelligence. • Comment un test de QI peut-il témoigner de toutes les habiletés et du potentiel d’un individu ? • Plusieurs pensent que l’intelligence est « plurielle » et qu’elle résulte de nombreuses habiletés mentales.

Le modèle des intelligences multiples • Elaboré en 1983, par Howard Gardner • Psychologue cognitiviste et professeur de neurologie, il mène des recherches sur le développement des capacités cognitives de l’être humain. • Il s’est basé sur des études menées en anthropologie, en psychologie cognitive, neurologie, approches psychométriques, ainsi que sur les recherches sur le cerveau grâce notamment aux scanner et IRM.

Une nouvelle définition de l’intelligence Les recherches d’Howard Gardner ont amené à une nouvelle définition du concept d’intelligence • L’intelligence est l’habileté à résoudre un problème ou à créer un produit qui a de la valeur pour la communauté. … et, afin d’intégrer l’infinie diversité des capacités humaines, et s’appuyant sur des critères précis, il a ainsi défini huit intelligences.

Le modèle d’Howard GARDNER • Howard Gardner propose la théorie des intelligences multiples la plus détaillées, la plus complexe et la plus reconnue. • Son concept de l’intelligence se veut une reconnaissance de l’existence de multiples intelligences plutôt que d’une seule.

Huit Intelligences Verbale/linguistique Logico-mathématique Naturaliste Intrapersonnelle Kinésthésique Interpersonnelle Visuelle/spatiale Musicale

L’intelligence verbale/linguistique • C’est la capacité à être sensible à la signification et à l’ordre des mots. Raymond DEVOS

L’intelligence Logicomathématique n C’est l’habileté à développer une séquence de raisonnement et à reconnaître les modèles et l’ordre des choses. Albert EINSTEIN

L’intelligence Kinesthésique C’est la capacité à utiliser son corps avec aisance et coordination, et à manipuler adroitement des objets. Zinedine Zidane

L’intelligence Visuelle/spatiale • C’est la capacité à percevoir le monde avec précision et à recréer ou à transformer certains aspects de ce monde. Léonard de Vinci

L’intelligence Naturaliste n C’est la capacité à reconnaître, à identifier et à classer les nombreuses espèces animales, la flore et la faune d’un environnement donné. Charles Darwin

L’intelligence interpersonnelle l C’est la capacité à entrer en relation avec les autres, l’habileté à comprendre les gens et les relations entre les gens. Martin Luther King

L’intelligence intrapersonnelle • C’est la capacité de prendre conscience de ses propres forces et faiblesses, de ses valeurs et de ses capacités ; utiliser ses émotions pour mieux se connaître et mieux comprendre les autres. Dalaï Lama

L’intelligence musicale n C’est la capacité à être sensible aux structures rythmiques et musicales ; la sensibilité à l’intonation, à la mélodie, au rythme et au ton. Les Beatles

Eléments importants o Tout le monde possède les 8 intelligences o Chacun a la possibilité de développer chaque intelligence jusqu’à un degré satisfaisant de compétence o Il y a de nombreuses façons d’être intelligent dans chaque catégorie o Les intelligences fonctionnent en corrélation de façon complexe

Utiliser les I. M. en classe… COMMENT ?

Introduction aux I. M. • Histoire du bouquet des intelligences • Les Multibrios (André Mercier – Septembre Editions) Connaître ses élèves • Test indicatif du profil I. M. • Réalisation de son « Bouquet d’intelligences » avec des images, photos découpées dans des magazines

Les devoirs IM • Cible : une intelligence par semaine. • Thème : une L’automne La division Construire un herbier Naturaliste Créer un labynombre Visuo-spatiale notion importante Homophones abordée en classe. Inventer un Lecture Dire son texte dialogue entre son avec des et sont, a et à, on marionnettes et ont… Kinesthésique Linguistique

Ajouter une IM à une leçon Le pluriel des noms en OU Ecrire un jeu de devinettes ou mémory Linguistique Dessiner une carte heuristique Visuo-spatiale Composer la chanson des « ou » sur un air connu Musicale

Intégrer plusieurs IM dans une leçon Les volcans Décrire les processus de formation des volcans et des éruptions qui s’en suivent Vous êtes vulcanologue : écrivez un rapport Linguistique En dessinant une illustration annotée En construisant une maquette Kinesthésique En expliquant le processus à leurs camarades Interpersonnelle Visuo-spatiale En suivant les directives pour réaliser une expérience Logico-mathématique En expliquant les processus par un chant Musicale

D’autres idées • La carte Heuristique • Le bingo des mots ou des nombres • La révision tordue (inspirée du jeu « Twister » )…

Le modèle des I. M. C’est un OUTIL Déjà utilisé dans les écoles… Complémentaire du mode de fonctionnement de chacun (gestion mentale) Pour qu’un talent se développe, il est nécessaire d’avoir eu l’occasion de l’exercer !

Des pièges à éviter n Chaque intelligence doit être intégrée à chaque leçon. n On devrait toujours permettre aux élèves de choisir les intelligences qu’ils souhaitent utiliser pour effectuer une tâche. n Etiqueter les élèves

ET MOI, ET MOI… ! Comment Suis-je INTELLIGENT ?