LES ETAGES DE VIE MOI MES PARENTS MES

LES ETAGES DE VIE.

MOI, MES PARENTS, MES GRANDS-PARENTS O R G A N I G R A M M E.

STRUCTURATION DU TEMPS - Frise d’activités de classe, emploi du temps. - Ephéméride (repères temps passé). - Échéancier (repères temps prévu). - Frise personnelle enfant (repères, durées, écarts). - Calendriers sociaux (poste…). - Frise du maître (génération). - Frise générale classe (par comparaison). - Arbre généalogique familial. - Repères généalogiques sur frises enfants étendues (générations, repères, écarts, durées). - Traces du temps qui passe dans l’environnement proche, constats des changements et évolution, transformations.

MATHEMATIQUE - mesures: les unités de temps : Le temps de la journée(durée) : heures/ minutes /secondes, demiheure, (repères), jour et nuit, école et vacances, mois/ saisons/ans, année scolaire/ année civile. jour(nouveau-né), mois (bébé), année(enfant), génération (durée), écarts de temps, durée, origine, point de repère, simultanéité, intervalles, échelles, proportions.

TECHNOLOGIE : - fil du temps, frise - horloge, sablier, horloge à eau. BIOLOGIE : -naissance (instant de la naissance, jumeaux, frères et sœurs, classe) - croissance (taille, poids, comparaison, évolution, courbes de croissance, carnet de santé) -traces de vieillesse (proportions du corps, rides, articulations, dents…)

LANGAGE - termes spécifiques : avant, après, d’abord, ensuite, enfin, jeune, vieux, ancien, récent, historique, préhistorique, contemporain, moderne… - termes de comparaison : plus jeune que, plus vieux que, entre. - conjugaison : passé, présent , futur, les temps du passé. - argumentation, comparaison et justification. - termes de famille : parents, enfants, fille, oncle, tante, neveu, nièce. . - termes de famille élargie : beau-père…parrain, marraine, filleul…

SOCIOLOGIE : temps social-temps humain - école, environnement proche, quartier, habitat, village/ville - édifice public (école, poste, mairie, église), monuments… - fêtes, événements (mariage, communion, baptême, enterrement) - loisirs, jeux, vêtements, travail. - alimentation, hygiène, santé, maladie. - transports, infrastructures, moyens de communication.

Construction de strates des générations par collection de référents (photos, objets, frises…) Objectif : structuration du temps par construction progressive de l’arbre généalogique enrichi et par prise de conscience des liens. École, Quartier Habitat Ville/ village Moi Mes parents Mes grandparents Poste, mairie, église, écoles/ collèges Fêtes, évènements famille Loisirs, jeux, vêtements, travail Aliment hygiène santé maladie Transports commu nication FRISES

ACTIVITES : sur les photos. Remarque: activité menée par l’enfant ou le groupe de recherche pour élaborer une présentation ou constituer un album

SENSIBILISATION : Odile a rapporté des photos de son anniversaire qui date du 20 août.

« Pendant les vacances, j’ai fêté mon anniversaire avec ma famille. » Quel âge as-tu eu ? Quel jour es-tu née ? Quel est ton mois de naissance ? En quelle année ? Quelqu’un qui ne te connaît pas, aurait-il pu dire ton âge précisément ? Comment aurait-il fait ? Les enfants poseront sûrement d’autres questions plus affectives que l’on peut prendre en compte: Qui est la grande fille à côté de toi ? As-tu eu des cadeaux pour ton anniversaire ? Est-ce que tu l’as fêté chez toi ? Es-tu allée dans un restaurant ? … (autant de questions qui permettront de comparer avec les anniversaires des parents et grands-parents. ) Où es-tu née ? (Ici c’est à Arras. Notion de ville, département, région, pays… Utilisation de cartes…)

PISTES DE TRAVAIL. (en fonction du niveau de classe) Depuis combien d’années es-tu née ? Demander à tous les enfants de la classe en quel mois ils sont nés. Faire la liste des prénoms et mois. Représenter les anniversaires sur une frise annuelle, sur un éphéméride circulaire. (A ce stade, on peut parler des jours, du mois, des saisons, du cycle annuel…) Essaie de représenter le temps écoulé depuis ta naissance. (frise annuelle). Recherche des photos de toi quand tu étais bébé, de la grande sœur quand tu étais bébé, de tes parents, de tes grands parents… Il peut être intéressant de demander aux enfants de recher les années de naissance des parents, des grands parents : on peut ainsi commencer à tracer une frise séculaire. On peut interroger les parents, les grands-parents sur la façon dont étaient fêtés les anniversaires à leur « époque » .

QUESTIONNEMENT. Odile à sa naissance et sa maman. Quel âge avait ta grande sœur quand tu es née ? Odile à sa naissance et sa grande sœur. Quel âge avait ta maman ? Ton papa ? Ton arrièregrand-père ? En quelle année chacun est-il né ? As-tu des photos d’eux à leur naissance ? Odile à sa naissance et son papa. Odile à sa naissance et son arrière-grand-père.

Des pistes de travaux possibles à partir des premières photos. Fabrication d’une ronde des mois et son utilisation.

EXEMPLES D’ACTIVITES A PARTIR DE L’ANNEE.

Placer les mois de naissance des enfants sur la frise. Si un enfant est plus jeune ou plus vieux, il est intéressant de voir si nous allons le placer dans la même frise. Tout dépend du but poursuivi durant la réalisation de la frise : si c’est de ranger les enfants du plus jeune au plus vieux, il faudra que les enfants s’interrogent. Il n’est pas inintéressant de fabriquer une frise bi-annuelle.

1. ETUDE D’UNE PHOTO 2. Démarche : Accueil. Questionnement. 3. Objectif : de l’émotion à l’analyse. 4. Sortir de son temps pour entrer dans une lecture différée d’une photo. 5. Retrouver (imaginer ? ) un contexte et l’exprimer. 6. - qui est sur la photo ? 7. - que vois-tu autour ? (objets, environnement) 8. - quand a été prise la photo ? Où ? 9. - de quel événement s’agit-il ? 10. - à quelle occasion a été prise la photo ? 11. - par qui a été prise la photo ?

Des exemples de photos. Le frère aîné de mon papa né en 1955 à différents moments de sa vie.

Des photos de mon grand-père né en 1933.

Une photo de mon papa né en 1961, son frère aîné, sa grand-mère née en 1906 et une tante.

2. ETUDES DE PLUSIEURS PHOTOS 3. Démarche : idem 4. Objectif : de l’analyse à l’entraînement 5. Mettre en place une routine de travail « historique » 6. - un enfant à plusieurs moments différents de vie 7. - un enfant dans un groupe: famille, fratrie, classe, loisirs… 8. - une personne avec un objet: jeu, jouet, maison, moyen de transport… 9. - même groupe à plusieurs moments de vie.

3. ETUDES DE PHOTOS (cartes postales) ANCIENNES 4. Démarche: idem. 5. Objectif: de l’entraînement au transfert. 6. Systématiser une démarche pour étendre son champ de connaissance. 7. - différents moyens de transport. 8. - différents loisirs. 9. - les fêtes de hier à aujourd’hui. 10. - les éléments constants : anniversaires, photo d’école, naissance…